如何讓學生快樂作文

摘要：作文教學是語文教學中不可忽缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要環節。一、觀察生活，二、積累詞匯，三、激發想象，四、運用多媒體，五、評價習作。作文教學是一個循序漸進的過程，需要老師和學生共同努力來完成。

關鍵詞：作文教學；積累詞匯；評價習作

作文教學是語文教學中不可忽缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要環節。一說到作文，學生就會“談虎變色”，懼怕作文。如何讓學生快樂作文呢？在這里淺談一下自己的幾點看法。

一、觀察生活

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活?！爆F實生活是作文的源泉。學生投入生活，寫出的文章就有特色。教師在引導學生仔細觀察周圍事物的同時，還要學生認真去想、去聽、去聞、去嘗、去研究。教師要給學生一個廣闊的寫作空間，要經常把學生帶出課堂，走入自然，走入社會。自然界的奇山秀水、花草樹木、眾多可愛的生物都是學生寫作的好材料。同學們要想寫好作文，就要熱愛生活，學會做生活的主人。

二、積累詞匯

作文也像語文基礎知識一樣需要積累，把平時學習中一些有用的材料記錄下來。比如好的詞語，優美的句子，精彩的片段等。知識積多成學問，用起來就會思如泉涌，順理成章。在平時的教學中，我要求學生準備一個摘抄本，以便進行好詞佳句的摘抄，養成摘抄的好習慣。

1.從課文內容中積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且在很多課文的思考練習中，都有“背誦自己喜歡的段落”和“名言警句”，“詞語花籃”等這樣形式的練習。讓學生在背誦時感受到語言文字的優美，從摘抄中積累材料。學生通過平時的積累為寫作打下鋪墊，在寫作時不至于“無話可說，無從下筆”。

2.通過寫日記積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的有效途徑。我讓學生每天堅持寫日記，日記的內容不限，體裁不限，學生可以寫看到的，聽到的，想到的，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表達出來。比如：看完一場電影，搞完一次大掃除，參加完一次課外活動等都可以讓學生把當時的情景和自己的真實感受、心得體會用日記的形式寫出來。這樣，學生的寫作水平自然而然得到提高。

三、激發想象

在寫作中，想象起著主導作用。激發想象可以開拓思路，使構思展開縱橫馳騁的翅膀。寫想象作文可以充分體現學生的個性特點，能調動學生的寫作欲望和提高語文知識能力。教師平時就要注意激發學生的想象力，多進行這方面的訓練。我讓學生練習擴寫、仿寫、改寫、續寫、看圖片寫，聽音樂寫，以此來激發學生的想象力。如在教完《賣火柴的小姑娘》之后，我讓學生續寫《小女孩慘死之后》，在教完《一個小村莊的故事》之后，我讓學生寫一寫《洪水過后的村莊》。通過訓練，學生的想象力得到了極大的發揮。

四、運用多媒體

現代多媒體教學，直觀、形象、生動，集圖、文、聲、像、動畫于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。它利用畫面和音響刺激學生感官，調動學生多種感官功能，激發學生的興趣，使智力活動呈現最佳狀態。采用多媒體組合教學，形象生動，感染力強，是提高學生寫作興趣，培養觀察能力，發展學生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。比如在一次要求學生寫景的作文訓練中，我先播放一段風景優美的畫面，讓學生認真欣賞，然后再動筆。動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞到美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣，學生因此創作出生動、形象的作品。

五、評價習作

在評價時，教師要營造師生共同參與的氛圍，把批改作文的優先權還給學生，提倡自批自改、互批互改、面批面改，盡可能多地把學生的作文在課堂內展示，讓每位學生都來當評委，讓他們都參與到作文評價的活動中來，成為評價的主體。在評價的過程中說出文章寫得好的地方和不足之處，并提出自己的修改意見。通過評價，讓學生發現自己的優點，看到自己的缺點，并能根據同學們的建議把語句寫得更優美，文章寫得更好。這樣既提高了同學們的寫作能力，同時也鍛煉了同學們組織語言的能力。

作為一名小學語文教師，努力實現作文教學最優化，變學生“厭”作文、“怕”作文為“樂于寫”作文。

參考文獻：

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