淺談高中生英語閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：閱讀的過程是對語言的鞏固過程，有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯，豐富語言知識，提高運(yùn)用語言的能力。同時(shí)，閱讀對思維能力、理解能力、概括能力及判斷能力都有一定的訓(xùn)練和提高。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)采取多種方式，以科學(xué)高效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中生；英語；閱讀能力

“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是新課標(biāo)規(guī)定的高中英語教學(xué)目的之一。在一年一度的全國高中生考試中，英語試卷分值的150分中有近三分之一是閱讀，同時(shí)，完型填空和短文改錯與閱讀有著密切的聯(lián)系。可見，無論從實(shí)際運(yùn)用語言的能力上，還是從應(yīng)試的角度看，應(yīng)用的閱讀在高中英語教學(xué)中有著非常重要的地位。因此，在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)采取多種方式，以科學(xué)高效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

首先，教師應(yīng)克服傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，避免只講語法而忽略文章整體的理解和把握，避免出現(xiàn)教師講授學(xué)生記筆記的“滿堂灌”。英語作為一門語言，其重要的特點(diǎn)就是以實(shí)踐為基礎(chǔ)。只有通過學(xué)生的不斷實(shí)踐，運(yùn)用語言的能力才有可能提高。因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，教師的任務(wù)則主要在于如何調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的生動活潑的課堂教學(xué)活動。換句話說，教師的主要任務(wù)在于組織、引導(dǎo)、解決學(xué)生的困難，而非單純地講授。

其次，精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在選材上，應(yīng)盡量使所選材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，克服學(xué)生閱讀心理障礙。這樣能使學(xué)生有信心進(jìn)而有能力做好閱讀題；題材應(yīng)盡量廣泛，在信息量廣泛的今天，豐富的知識是提高閱讀的重要前提之一，生動有趣的內(nèi)容，豐富多樣的手段，不但有利于學(xué)生開拓視野，也有利于學(xué)生了解與語言相關(guān)的知識。

第三，加強(qiáng)課堂教學(xué)中閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生分析文章的中心，分析文章結(jié)構(gòu)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的理解。在閱讀教學(xué)中，可采用提高式、談話式、討論式等方法，對文章的要點(diǎn)，教師可提具體的相應(yīng)要求，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨，段落與段落的內(nèi)在聯(lián)系。要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。另外，復(fù)述也是有效地提高學(xué)生閱讀能力的主要手段。通過閱讀文章，用自己的語言概括、總結(jié)、摘錄文章的重點(diǎn)，句子及主要信息，也是學(xué)生提高閱讀能力的有效方法。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語言內(nèi)部的一個(gè)民族的價(jià)值觀念，生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等。指導(dǎo)學(xué)生提高對西方文化的鑒別能力，取其精華，去其糟粕，樹立正確的人生觀、世界觀。

最后，形成有效的閱讀方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀的目的是為了獲取信息，理解正確與否是閱讀的關(guān)鍵，閱讀是要講究方法。

1.尋找中心思想，在一篇文章中都有一定的中心思想，每段中常有中心句，找出中心是獲取有效信息的方法之一。

2.聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，結(jié)合常識進(jìn)行判斷。有時(shí)，作者的意圖并未直接說明，這就要求我們聯(lián)系實(shí)際，從文章的字里行間去揣摩，推測作者的真實(shí)思想，得出深層次的結(jié)論。

3.運(yùn)用構(gòu)詞法，語境及詞性轉(zhuǎn)換等推測詞義。英語中的詞綴很多，有效地掌握不同詞性之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，根據(jù)詞根推測關(guān)鍵詞的含義，對于文章詞句的理解會有很大的幫助。另外，同一單詞的不同之處也是閱讀中要注意的問題，只有這樣，才會提高閱讀的效率。

4.運(yùn)用多種閱讀方式。在閱讀過程中根據(jù)不同的目的和要求，采用不同的閱讀方法和策略，可以提高閱讀速度和效率。略讀，有助于把握文章大意，從整體上理解文章，有利于回答類似于The passage is mainly about...之類的總結(jié)性問題。跳讀，有助于快速尋找有用信息，如時(shí)間、數(shù)字、人名、地名等，有利于回答細(xì)節(jié)性的問題。推讀，即從文章中推測作者為完全明確之意，這樣既提高了閱讀能力，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。

5.閱讀時(shí)盡量少查字典。查字典會大大影響閱讀速度及思維的連貫性，不利于對文章的整體理解。遇到生單詞可利用上下文來推測詞義。對于不影響文章理解的詞句可不用查找，猜測在一定程度上也可鍛煉學(xué)生的想象能力和英語思考能力。對于閱讀能力的提高極為有益。同時(shí)盡量不用字典，也可避免學(xué)生在高考時(shí)遇到生單詞時(shí)會產(chǎn)生慌張的情形。

授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)代教育更注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師的最終目的是不僅教學(xué)生“學(xué)會”，更要“會學(xué)”，因此在日常的英語教學(xué)中立足以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的積極性及增強(qiáng)其自信心，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成有效的良性循環(huán)。