提高數學復習課的有效性

摘要：初中數學復習課鞏固、梳理已學的知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。利用多媒體優化數學復習課的課堂、利用小組合作提高復習課堂的效果、設置梯度數學復習題提高復習效果、學生自編試卷、互測試題展開復習。

關鍵詞：復習；多媒體；小組合作；梯度試題；自編互測；高效

初中數學復習課是根據學生的認知特點和規律，在學生學習數學的某一階段，以鞏固、梳理已學的知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為重要任務的一種課型，在初中數學教學中占有很重要的地位。德國哲學家狄慈根說過“重復是學習的母親”，如果說平時教學是栽活一棵樹，那么復習過程則是育好一片林。

通過本人的實踐探索，嘗試以下幾種方式展開復習，有效提高課堂的質量。

一、利用多媒體優化數學復習課的課堂

1.使用多媒體的音像效果打造積極向上的課堂氣氛。在實際教學中，我對《平行四邊形的復習》一課，巧妙拼圖，激情導入。針對當堂課的復習內容，以平行四邊形、矩形、菱形、正方形這些幾何圖形為素材，繪制了一艘大船，激勵學生努力學習，像這艘大船一樣在知識的海洋中乘風破浪。

2.增大課容量。數學常規復習課，教師繪圖與解題過程的板書繁多，課堂節奏慢，而信息技術的采用將教師從繁重的板書中解脫出來，用更多的時間和精力調控課堂、有效指導學生，從而加快了課堂的節奏，增大了課容量。

3.習題講解利用動畫演示，化靜止為運動，化抽象為直觀，加強理解，化解疑難，提高學生學習的興趣，增強學習數學的信心。如：復習課上，我采用動畫演示各種平行四邊形的變化過程，生動揭示各種平行四邊形的關系，給學生留下深刻的印象；對于圖形與變換相結合的運動問題，對學生來說是一個挑戰。運用多媒體這種有效的教學手段，能使教學內容的傳達達到最佳的效果，真是“憑風巧借力，送我上青云”。

二、利用小組合作提高復習課堂的效果

在復習課教學中，“小組合作教學”能充分體現學生的主體地位，在合作中互幫互學、相互補充、相互促進、相互競爭，從而使學生成為教學活動的主體，大面積提高學生的學習成績。在《整式的復習》一課中，我利用小組合作的形式進行了有效的復習，下面談談小組合作學習的具體應用。

首先，分好學習小組，這是合作學習的基礎。其次，具體實施分以下四個步驟：①獨立思考：學生們在小組合作前必須有一個較為充足的獨立思考時間，在自己原有的知識水平和能力上感知新知，進行思考，而不僅僅作為小組中的一位聽眾。②小組合成員交流各自思考成果，互相幫助解決問題。形成初步共識，得出結論。③組際交流：這是各小組之間互相學習、互相競爭、互相促進的過程。④引導評價：小組合作學習中，同樣需要重視教師的引導作用，并積極對學生進行評價。

在小組合作學習中，競爭、合作和個體化行為并存，小組成員之間可以相互交流，互教互學，同學之間通過融洽的合作既提高了自己，又幫助了他人，從而大面積地提高了學生的課堂復習效果。

三、設置梯度數學復習題提高復習效果。

1.設置梯度習題對提高學生復習效果有很好的作用。（1）梯度習題能使學生思維走向有序。學生在做習題的過程，其實也就是思維不斷碰撞的過程。而梯度習題則是使學生的思維能變得更加有序，在每一個類型的習題中，前一種的習題則是為學生完成下個習題打下了基礎，減輕了學生的思維負擔。（2）梯度習題使不同學生都有成功感。數學主要是要教授學生方法，促進學生能力的發展。學生在不同層次的習題中，可以使不同的學生都能得到鍛煉，提升其能力，得到成功的體驗，進而提升其數學素養。

四、學生自編試卷、互測試題展開復習

如果說，老師設計的分層練習，對學生來說還屬“被動型”的，那么讓學生進行自編練習，則屬于“主動型”的。在老師的指導下，不同層次的學生自編出層次不同的題目。學生自編習題的過程，就是學生對所學知識的不斷強化與訓練的過程。

總之，新課程理念下的復習課應以學生的發展為本，多維度最大程度地賦予復習課“新”與“活”的內涵，使其擺脫死水一般的沉悶，從低水平的“機械重復”走向高質量的“互動生成”，展現其特有的魅力，實現高效復習課堂。

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