立足課堂 實施有效性教學

摘要：如何提高數學課堂教學的有效性？筆者將從以下幾個方面實施：創設數學情境，使數學課堂成為學生學習的快樂天地；喚醒學生的主體意識，使數學課堂成為學生發展的沃土；提高教師自身素質，使數學課堂成為師生對話交流、數學思想撞擊的平臺；完善教學評價，使數學課堂成為學生品嘗成功喜悅的場所。

關鍵詞：有效教學；參與交流；主體地位

一、創設數學情境，使數學課堂成為學生學習的快樂天地

1.介紹數學史料、講述數學故事，創設富有感染力的數學情境。選擇恰當的時機介紹數學史料、講述數學故事，不僅能展示數學發展過程，還能把數學家獨到的數學思想和科學方法滲透到知識的傳授之中。這樣的情境對學生有很強的感染力，能激發求知欲望，讓學生感受到科學家勇于探索的科學人文精神，喚起心理共鳴，使其情緒高漲，極大地激發學習興趣，為學習新知識打下堅實的基礎。

2.聯系生活實際，化繁為簡創設適宜的教學情境。創設數學情境的目的是為學生學習架設“腳手架”，幫助學生進行意義的建構，促進理解，從而促進教學目標的達成。科學地選擇生活化的導入素材，發現一些對學生來說是真實的同時又與教學活動相關的問題，讓數學貼近生活，提高學生的學習興趣，激發求知的內驅力。

3.恰當運用信息技術，多渠道創設情境。信息技術教學由平面走向立體，由靜態變成動態，使抽象化為具體，突破了時間和空間，歷史與現實的限制，大大提高了數學課的容量和效果。

二、喚醒學生的主體意識，使數學課堂成為學生發展的沃土

新的學習方式是實施新課程最為核心和關鍵的環節。學生是學習的主體，教學要“以學生為中心”，培養學生的自主學習能力和創新精神。有效教學要確立學生的主體地位，讓學生主動參與，親自實踐。在課堂教學中，有的教師喜歡包辦代替，有的不做實驗，只口頭描述或讓學生看看書上的圖例。在這樣的課堂教學，學生成為一個機械接受知識結果的口袋，學習的方式也只是模仿和記憶。因此，教師必須更新觀念，引導學生在操作實驗、合作交流中探究新知。在教人民幣時，我讓學生用一些面值不同的人民幣在課堂上學著買賣。學生在買賣東西的過程中，很好地掌握了人民幣轉換的方法。實踐證明，這樣的教學方法不僅可以使學生手腦并用主動參與學習，課堂氣氛活躍，而且最大限度地挖掘了學生的潛能，取得良好的教學效果。

三、提高教師自身素質，使數學課堂成為師生對話交流、數學思想撞擊的平臺

教師的基本素質和基本技能與教學效果密切相關。因此，一名合格的數學教師必須做到以下幾點：

1.建立良好的師生關系。古人云：親其師，信其道。實際教學中，學生喜歡哪位老師，相應地也喜歡這位老師所教的課程。所以教師要熱愛自己的事業，以高度的敬業精神，良好的態度和科學的方法影響學生、感化學生，要發自內心地，不帶一絲雜念地愛護學生，與學生平等、和諧相處，贏得學生的尊重和信賴。

2.選擇合理、有效的教學方式和教學手段。由于教學活動中有許多內容是開放的，許多方式是可選擇的，許多情境是易變的，許多問題是需要探究的，因此，為了讓課堂充滿生機和活力，教師必須在關注學生差異的基礎上設計富有彈性的教學方案。

3.善于積累總結，反思自己的教學過程。教學反思是教師在教學實踐中對教學的價值與意義、理念與內容、過程與方法等不斷內省、反觀的過程。有效教學主要是考慮學生的發展，是“為了學生”，關心學生的“有效學習”。反思教學在補充有效教學的不足的同時，也促進了有效教學的實施。

四、完善教學評價，使數學課堂成為學生品嘗成功喜悅的場所

新課程下的教學評價既要關注學生學業的成績，又要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我。同時，評價可作為教師反思自己的教學依據。①激勵性評價。教師的信任和鼓勵是學生進步的巨大動力。課堂教學評價不僅要關注學生學習結果，更要重視學習、活動的過程。讓學生在學習過程中獲得成功的情感體驗，保持足夠的學習熱情，從而產生強大的內在動力。②期望性評價。心理學認為教師的期望會產生潛移默化的激勵作用。在教學過程中，教師應該用熱情的言語、期盼的表情、信任的目光給學生以激勵，使學生燃起學習熱情。③差異性評價。學生是一個異質群體，他們存在著差異。教師要善于實施分層教學、因材施教，以適應學生的差異，對學生在學習過程中的態度、精神狀態以及思維能力方面進行全面、科學的評價，充分調動學生學習的積極性和創造性。

總而言之，實施素質教育的核心是教學改革，而且主要是課堂教學的改革，最終要體現在教學效率和效果上。所以，實施有效教學是教育工作者不斷追求并為之奮斗的目標。