談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法

摘要：導(dǎo)語(yǔ)是在一堂課剛開(kāi)始的時(shí)候教師導(dǎo)入新的教學(xué)情境的一段話，就本節(jié)課的主要內(nèi)容，寫(xiě)作背景，思想感情等方面做出的必要交代，以引起學(xué)生注意，使學(xué)生的思維活躍，呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)，創(chuàng)造課堂教學(xué)的最大值。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；歌曲；幽默；圖片；故事；實(shí)景

語(yǔ)文的課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)，新穎形象、幽默生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂處于一種有利于教師調(diào)控的狀態(tài)，為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。

一、歌曲導(dǎo)入

播放與該課內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)、歌曲，牽動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，讓學(xué)生在歌詞、節(jié)奏、情感等綜合力量的感召下，用心、用情、用力去學(xué)習(xí)。如教學(xué)端木蕻良的《土地的誓言》時(shí)，我這樣導(dǎo)入新課：“忘記歷史等于背叛過(guò)去，炎黃子孫永遠(yuǎn)記住那些不堪回首的日子，它帶給我們的除了恥辱，還有憤怒。請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《我家住在松花江上》，用心去傾聽(tīng)，你聽(tīng)出了中國(guó)人在那個(gè)落后的年代發(fā)出了怎樣的吶喊？”悲壯的音樂(lè)響起，鏗鏘有力的節(jié)奏，敲打?qū)W生的心，他們沉浸在苦難的氛圍中，學(xué)生讀書(shū)的濃厚興趣被激發(fā)了，他們一開(kāi)始就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究心理，帶著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)去讀課文，迫不及待地要到文中尋找答案，歌詞的內(nèi)容也對(duì)教學(xué)過(guò)程起到一定的輔助教學(xué)。音樂(lè)刷新了學(xué)生以往的課堂狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，保證了學(xué)習(xí)效果。

二、幽默導(dǎo)入

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教師最主要的，也是第一位的助手是幽默。”我們呼喚輕松，活潑的教學(xué)課堂，特別是語(yǔ)文教學(xué)，倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，以往的嚴(yán)肅、呆板、墨守陳規(guī)的教學(xué)方式帶給學(xué)生的是死知識(shí)，在窒息的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)掌握只是表面的、膚淺的。教材上選取的都是文質(zhì)兼美的文章，帶給學(xué)生的是心靈上的洗禮，而不是桎梏。所以，幽默是一味潤(rùn)滑劑，能營(yíng)造良好的課堂氛圍。

三、故事導(dǎo)入

學(xué)生都有聽(tīng)故事的欲望，在生動(dòng)的情節(jié)里，學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入文本中去。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，故事具有很強(qiáng)的吸引力、誘惑力，聽(tīng)故事時(shí)，學(xué)生的注意力高度集中，能很快地進(jìn)入狀態(tài)。巧妙地把故事和所講的文本銜接起來(lái)，學(xué)生便能最大效率地發(fā)揮自己的主動(dòng)性。故事輔助學(xué)生把握議論文的主旨，降低了思考的難度，也激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。

四、圖片導(dǎo)入

學(xué)習(xí)說(shuō)明文最大的障礙是學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，學(xué)生容易感到枯燥無(wú)味，容易打退堂鼓。所以學(xué)好說(shuō)明文，必須培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生帶著好奇進(jìn)入文本。我在講解《蘇州園林》的時(shí)候，為了彌補(bǔ)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)蘇州園林，對(duì)園林陌生的不足，特意在課前準(zhǔn)備了許多和園林景點(diǎn)有關(guān)的圖片，學(xué)生輪流傳閱。對(duì)于在農(nóng)村呆慣了的孩子，突然見(jiàn)到充滿魅力的景色，很是興奮。他們真的被吸引了，迫切想到園林去看看，圖片給了他們身臨其境的感覺(jué)，掃除了學(xué)生進(jìn)入文本的障礙，學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。圖片能直接刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在渾然不知的情境下進(jìn)入豁然開(kāi)朗的境界，打開(kāi)說(shuō)明文學(xué)習(xí)的大門(mén)，順著這個(gè)突破口，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)場(chǎng)景，自然而然就擺脫了畏難情緒。

五、實(shí)景導(dǎo)入

語(yǔ)文教師的陣地在語(yǔ)文課堂，所以語(yǔ)文教師要有駕馭課堂的能力。為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要熟悉教材、熟悉學(xué)生，有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的技巧和策略，知道學(xué)生喜歡什么樣的課堂模式，達(dá)到師生心靈上的共鳴。教師要善于利用課堂上所有可以利用的實(shí)景，真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)文本的原汁原味。

在復(fù)習(xí)詩(shī)詞賞析的專題練習(xí)時(shí)，天氣陰沉，教室外面下起了小雪，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)驚喜，很多學(xué)生的注意力給了外面飛舞的雪花。我靈機(jī)一動(dòng)，賞析和雪有關(guān)的古詩(shī)詞，學(xué)生一下子來(lái)了精神，議論紛紛，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”等等。賞析進(jìn)入了自覺(jué)的狀態(tài)，雪給了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)，而且學(xué)生還寫(xiě)出了“雪，來(lái)自天堂的問(wèn)候”這樣優(yōu)美的句子。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語(yǔ)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半，可見(jiàn)“導(dǎo)入”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，每一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白的好壞，直接影響到課堂的教學(xué)效率。一節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端，就像唱戲的開(kāi)頭鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫座，這樣才能抓住孩子們的心，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，提高課堂效率。

總之“導(dǎo)入新課”是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的成敗，直接影響著課堂的總體效果。“導(dǎo)入”工作要依據(jù)實(shí)際，選取靈活方式，切實(shí)起到引導(dǎo)作用，調(diào)整學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)課堂效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，獲得更多的知識(shí)。