新課改高中生物教學創新探究

摘要：所謂創新教育就是通過有目的、有系統的創新教學與訓練，使學生樹立創新意識，培養創新品質，開發創新思維，初步掌握創新技能技法，從而提高學生創新素質的一種新型教育。

關鍵詞：創新意志；創新能力；創新意識；實施

一、教學中磨煉創新意志

創新意志是指在創新過程中表現出來的那種自覺的、頑強的、勤奮的、實事求是的、百折不撓的和敢于冒險的精神。因此，在教學中培養學生良好的創新意志顯得十分必要。通過介紹科學家的生平和科學發展史，讓學生明白：只有勤奮的、不怕失敗的、敢于獻身的人才能有所發現、有所發明、有所創造。同時也要使學生懂得創新并不神秘，從而增強學生創新的自信心。例如，雜交水稻之父袁隆平冒著烈日，頂著各種政治壓力，仔細尋找幾萬分之一的雄性不育水稻，憑著這種頑強意志，培育成了高產優質的雜交水稻。

二、教學中訓練創新能力

創新能力是通過對已積累的知識和經驗進行科學地加工改造，產生新知識、新思想、新概念、新成果和新產品的能力。它是一種綜合性的智力品質，表現為探索性和求新性。它主要包括創新觀察能力、創新思維能力和創新實踐能力。加強雙基教學，為培養學生的創新能力打好堅實的基礎；加強并補充演示實驗，讓學生從多方位、多側面觀察演示成果，并進行交流討論，使學生不僅善于發現共同現象，更要善于發現不同結果；引導學生獨立思考和全面分析，認真研究得出科學結論，從而提高學生的觀察能力，培養學生良好的觀察習慣，促進學生思維能力的發展；補充一些有利于訓練學生創新能力的實驗。教學中注意運用靈活多變的教學方法，培養學生綜合運用各種思維方法的能力，鼓勵學生打破思維定勢，并運用各種思維方法去積極思考，讓幻想同創新結合起來，培養學生的創新思維能力。

三、教學中培養創新意識

1.在探究實驗中培養學生的創新意識。教師要善于發揮生物學科實驗的優勢，選準教學內容，在實驗中應放手讓學生去大膽嘗試改革書中推薦的生物學實驗方法和實驗材料，設計實驗步驟，讓學生主動參與，大膽實踐，勇于創新，從而強化學生的動手能力。如選修一“DNA的粗提取與鑒定”實驗中注意材料的選取（雞血），攪拌的力度、速度等。如必修一“葉綠體中色素的提取和分離”等實驗，步驟多，時間緊，這就要求學生在實驗中動作規范、敏捷、熟練。要求學生根據有關原理，自行設計方案，并且進行實驗，在實驗中總結不同現象產生的原因，例如色淡、色帶重疊等。

2.在思維訓練中，培養創新意識。生物課堂教學不但要使學生獲得生物學基礎知識，還要教他們學會學習，學會創新，歸根結底是要使學生學會思維。教師應善于在教學中借題發揮，激勵學生作深層次的思索和訓練，使學生在訓練中愉快地啟動思維過程，達到訓練思維、培養創新意識的目的。

3.利用學生的創新意識，培養學生的責任感。學生也是社會一分子，他們在學習的觀念上有了實質性的改變以后，社會參與感與日俱增，書本上的知識已遠遠不能滿足他們的需要。當今人類社會賴以生存和發展的生態環境正面臨著嚴重的威脅：空氣污染、氣候變化、臭氧破壞、水資源短缺、森林銳減、沙漠化、物種滅絕、生物多樣性銳減等，他們渴望將生物學真正帶出校門，服務于社會。

四、教學中創新能力培養實施

1.發揮學生主體作用。在教學過程的任一環節，教師都要善于給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、尊重、信任、和諧的新型師生關系，使學生處于積極、自由、放松、思維活躍的狀態，從而使學生的創新思維進入一個自由空間，充分發揮學生的潛能。

2.重視發展學生的個性。創新能力的培養要求從傳統的整齊劃一轉向讓不同個性的學生都有所發展。教學中應重視學生品質、學習興趣、學習的主觀能動性、良好的習慣的培養，發展學生的個性特長，讓不同層次的學生各有所得，各有所成。

3.加強實踐活動和動手能力的培養。生物學概念、規律的形成，是一個由具體到抽象、由感性到理性的發展過程。教學中要充分利用學生的好奇、好動的特點，讓其多動手、多實踐，通過具體的實物、模型等，獲得較深刻的感性認識后，再引導他們逐漸向理性認識轉化。例如講解DNA結構時，讓學生拼接模型，加深對其結構的認識；在講解減數分裂時利用橡皮泥色彩制作分解圖；使知識更直觀化。

4.充分利用信息技術手段。引進先進的教學手段，充分利用網上資源，對網上資源進行開發、利用、整合，重視網絡對教學的作用。教師要積極應用各種信息技術手段，使微觀的、不能動手實驗的內容具體化、形象化。如：“細胞的分裂和生長”、“克隆技術”、“植物體細胞雜交”等一些知識的學習，可以通過信息技術模擬，讓生物教學化難為易、化繁為簡，從而使生物知識易學易懂。