如何在語文教學中滲透德育教育

摘要：德育是提高道德素質，發展個性，建立健全人格的必要步驟，是語文教學中必不可少的重要環節。作為語文教師，應充分挖掘語文教學中的德育素材，用生動感人的人物形象，真實的事例，寓教于樂地開展德育教育。

關鍵詞：語文教學；德育

德育是提高道德素質，發展個性，建立健全人格的必要步驟，是語文教學中必不可少的重要環節。只有德育工作抓得實在、做得具體，我們培養的人才才具有發展潛力，才能為社會主義的建設貢獻力量。那么作為語文教師如何在傳授語文知識中對學生滲透思想品德教育。現在就這個問題談談自己的幾點建議：

一、在初中語文教學中充分挖掘德育素材

在語文教學過程中，很多課文直接與德育有密切的聯系，課文的內容本身就是很好的德育滲透素材，在教材中能找到很多這種現成的內容，我們若能很好地把握好這些內容的教學，這對德育教育是有很大幫助的。如初中語文《一面》一文中，通過描寫作者與魯迅先生的短暫而激動人心的會面，表現了魯迅先生熱愛勞動人民、關心進步青年的高尚品質，而這一內容恰恰是對學生進行德育教育訓練的絕好素材，學生在學習的過程中自然會受到影響、得到教育，從而激起他們熱愛勞動人民、關心別人的高尚品質；現代詩三首中的《母親》一詩表達了詩人對祖國、對母親深沉的愛，學生通過學習會受到感染，在學習中自然地激起他們的豐富情感，與作者的感情融合，產生共鳴，這樣在學習的同時培養了學生深厚的愛國情感以及對父母長輩的深沉的愛。

二、用生動感人的人物形象凈化學生的心靈

在幾千年的歷史長河中，涌現了無數的英雄豪杰、仁人志士。在他們身上，閃爍著最耀眼、最動人、最可以世代相傳的人文精神和思想光輝。因此，在分析描寫這些人物的作品時，應積極引導學生感受這些人物偉大的精神力量和人格力量，久而久之，使學生能真正辨別是非曲直、真善美丑，培養學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。例如《我的信念》瑪麗·居里經過幾萬次的提煉，處理了幾十噸礦石殘渣，終于得到0.1克的鐳鹽，測定出了它的原子量是225。《生命的意義》保爾臥病不起的時候，仍然以堅韌不拔的意志，堅持寫作，把整個生命和全部精力獻給人類最壯麗的事業——為人類解放而斗爭。這些典型的形象，都能給學生無比的震憾，學生會明白：生活屬于強者。《儉以養德》、《誰是最可愛的人》本身就是思想教育的好例子，強調“儉樸”，反對奢侈；學生品味文中志愿軍戰士一口雪一口炒面的生活，能體會到“堅強的品質”對人成長的重要。

三、補充事例、放大人物進行德育教育

在人教版七年級（下）就有一個人物單元，這里有卓越的科學家鄧稼先、言行一致的聞一多、與命運抗爭的貝多芬、善勸的孫權、好學的呂蒙、直率的魯直。在教授這一單元時，我為了凸顯名人的崇高品格，更好地進行德育滲透，主動將人物放大。例如：《聞一多先生的說和做》一課中，為了突出聞一多先生的人格與精神，開課就放《七子之歌》，在歌聲中引出充滿愛國情懷的聞一多先生，我還給學生們介紹汪曾祺先生寫的《聞一多先生上課》，讓學生進一步了解聞一多先生嚴謹、謙遜的治學態度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執著的愛國熱情，言行一致的高尚人格，讓學生能從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

四、課外引申寓教于樂地進行進行德育教育

德育滲透既要入于課堂教學中，也要出于課堂教學中，它可與課后遷移、演講比賽、寫作競賽等結合，利用學生活潑好動、求知欲旺盛的特點，把德育滲透于各種健康有益的活動中，使學生受到潛移默化的教育。例如：在學習安徒生的童話《皇帝的新裝》中，我就組織學生排演短劇，用皇帝、騙子、大臣、小孩等角色的扮演、揣摩，加強文章的德育教育，讓學生在笑聲中體會文章的深刻的內涵。還可以在課外延伸環節設置讀寫結合題，如在楊絳的《老王》中，為了讓學生在態度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關心身邊的弱者，關注生活，關注人生，凈化思想，我特別設置了造句的拓展環節：假如我是一團火，就為他人；假如我是一朵花，就為他人；假如我是一顆星，就為他人；假如我是一泓清泉，就為他人……通過造句的形式，進一步提升、凈化學生的感情。例如：《丑小鴨》一課中，看到學生對于丑小鴨那種堅持不懈、積極樂觀的精神的贊許，我就適時地布置了一個課堂小作文《丑小鴨與我》，讓學生結合自己的生活實際，演繹一個生活中丑小鴨變成美天鵝的故事，進而提高自己對美好生活的追求和向往之情。

總之，語文教學中德育的滲透問題，這其實是較為普遍的問題，但是要能很好地在語文教學中把德育滲透到位，取得成績，這不是一件易事，這需要我們大家隨時注意方法，引導得當才能夠取得成功。