運用幽默藝術 打造高效課堂

摘要：本文從思想品德學科教育者的傳授方式和傳授技巧方面綜合考慮，在思想政治課教學中講求幽默藝術并將其運用到教學的各個環(huán)節(jié)中，對思想品德課教學任務的完成能起到極大的作用。

關鍵詞：思想政治課；幽默藝術；教學

幽默是一種樂觀主義精神的體現(xiàn)，是高尚情操的自然流露。在教學中，教師的教學幽默無疑能使學生受到耳濡目染的影響。使他們形成幽默品質，養(yǎng)成樂觀豁達的氣度，樹立積極進取的精神。

雖然思想品德課教學內容是嚴肅、深刻、抽象的，但并不等于說不可以運用“生動活潑”的教學幽默藝術去完成。相反，正因為教學內容的嚴肅性、深刻性、抽象性，才更需要教學幽默藝術的運用。

一、在導入新課環(huán)節(jié)的恰當運用

所謂導入新課，就是教師在一個新的教學內容或一個教學活動開始時，引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式。導入新課的方法很多，如新聞導入法、典故導入法、漫畫導入法、故事導入法、成語導入法、影視導入法。這些教學方法生動活潑，具有藝術性、含蓄性、啟發(fā)性，給人以幽默的美感，既富有情趣，又意味深長。教學實踐證明，引人入勝的導入，能迅速集中學生注意力，吸引和感染學生，激發(fā)學習興趣和求知欲望，啟迪學生思維，并能為學好新知識或開展教學活動創(chuàng)造良好的開端，讓學生以最佳的精神狀態(tài)進入學習。教學內容不同，導入的方法也不同。究竟采取哪種方法導入，應視所要完成的教學內容而定。導入的方法可以不同，而導入的宗旨卻必須是相同的。關鍵在于能夠引人入勝，發(fā)人深思。良好的開端是成功的一半，要取得很理想的教學效果，就必須有一個良好的開端。在教學實踐中，運用幽默藝術導入課堂教學的成功范例不勝枚舉。例如，一位教師在進行“建立社會主義市場經(jīng)濟體制的內涵”的教學時，運用了“新聞導入法”。“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，利用幽默來激發(fā)學生興趣，使學生學得更好。”實踐經(jīng)驗告訴我們，運用好導入的幽默藝術，才能成為一個理想的教師、才能達到“藝術化的教學水平”。可見，把握好導入幽默藝術是很重要的。

二、在講授新課環(huán)節(jié)的恰當運用

生活中的很多素材都可被思想政治課教學所運用，如歷史傳說、寓言神話、成語典故、名人名言以及小說漫畫、電腦技術、幻燈圖片、影視資料等。但教學中究竟運用哪種形式、哪種素材的幽默，要根據(jù)所要完成的教學內容精心選擇。教學內容不同，所運用的幽默形式和素材也應不同。比如，一位教師關于運用成語典故、名人名言來闡述教學難點，他用“南桔北枳”、“孟母三遷”、“二童學弈”來說明“內外因辯證關系”原理，用“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”說明事物的光明前途，用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”說明前進性與曲折性的統(tǒng)一，用“善不積不足以成名、惡不積不足以滅身”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，說明量變與質變的關系。這樣教學，使學生在得到美感享受的同時，受到深刻的哲理教育。美國大眾心理學家特魯·赫伯在《幽默的藝術》中說：“幽默是一種最有趣、最有感染力的傳遞藝術。”

三、在教學結束環(huán)節(jié)的恰當運用

好的導入環(huán)節(jié)是成功的一半，而好的結束環(huán)節(jié)則是錦上添花，是“更上一層樓”。常言道，編筐織簍，巧在收口；畫龍畫鳳，妙在點睛。恰當運用幽默結束藝術，能起到巧妙“收口”和精彩“點睛”的作用。例如，一位教師在結束“資本主義工資的本質”教學時，運用了“漫畫結束式”，他連續(xù)放映了三幅連環(huán)漫畫。第一幅是日本本田公司董事長給新雇員鞠躬的情節(jié)；第二幅是董事長給新雇員發(fā)紅包的情節(jié)；第三幅是董事長俯首給新雇員們擦鞋的情節(jié)。學生們欣賞這個漫畫自會產(chǎn)生一些想法，老師因勢利導，提出疑問：“我們應該怎樣認識本田公司的大老板給工人鞠躬、發(fā)紅包、擦皮鞋之類的行為？請同學們在茶余飯后散步之時思考討論這個問題，好不好？”又如，一位教師在講解商品及其基本屬性的有關知識時說：“理解知識是一回事，運用知識又是一回事。那么，請同學們在課后思考這樣兩個問題：①賣出去的商品還是不是商品？②廢品是不是商品？”由于這兩個問題具有一定的理論性和實踐性，因此能引起學生們討論的興趣。當然，運用幽默結束藝術，要力求恰到好處，切不可畫蛇添足。

由此可見，在教學中恰當?shù)剡\用幽默教學藝術，會使思品課對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，感染力和凝聚力，從而優(yōu)化課堂教學，達到最佳效果。

參考文獻：

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