運用信息技術提高作文教學效率

摘要：運用信息技術，可以拓寬作文的途徑，使學生對作文感興趣，激發學生的寫作熱情，從而提高作文教學效率。

關鍵字：積累豐富資料；激發寫作熱情

每每提到作文，就有部分學生產生厭煩情緒。作文的教與學一直是擺在每一位教師和學生面前的難題，教師怕教作文，學生怕寫作文。究其原因，主要是作文教學形式單一，結構僵化，而學生語言貧乏，造成言之無物，有物難言，言而不詳的現狀。現在，信息技術以其獨有的開放性、交互性沖擊著傳統的教育思想、觀念。如果將作文教學與信息技術有機結合起來，能豐富寫作內容，拓寬作文教學的途徑，就會使我們的作文教學變得相對輕松、簡單起來。下面談談我在運用信息技術指導作文教學中的幾點感受。

一、運用信息技術，激發學生寫作興趣和創作熱情

興趣是最好的老師。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，就會扼殺學生掌握知識的意向。”一旦我們的作文課使學生有了興趣，學生自然就會迸發出寫作文的積極性和主動性。信息技術可融文字、聲音、圖像、動畫、影像于一體，以其圖像清晰，動態感強，信息量大的優勢，最大限度地激發學生寫作的積極性、主動性。如在教學中，面對低年級的看圖說話練習，我抓住兒童習慣用形象思維、直觀思維的心理特點，把圖片精心制作成多媒體課件，千方百計地利用信息技術作為叩開他們想象大門的鑰匙，指導學生將畫上的內容變成有外貌、有言談舉止的、活生生的人或物，讓靜止的畫面更有生氣。思維被課件大大激活的學生對說話練習興趣盎然，練習的效果也非常明顯。在指導《家鄉的美景》習作時，我讓學生帶上數碼相機，親自去發現、游覽家鄉的美麗景色，并把學生拍攝的照片配上優美的樂曲，制作成演示文稿。上課時，讓學生先欣賞自己拍攝的雄偉的烈士墓，繁榮的大街，美麗的濱河公園景色等，通過鮮明的圖像，優美的旋律，學生沉浸在美好的意境之中。當學生情不自禁贊嘆家鄉景色真美時，我順勢導入：你愿意做一名小導游，把自己的家鄉介紹給外地游客嗎？此時，學生智力活動呈現出最佳狀態，表現美的欲望油然而生，情動而辭發，有不吐不快之感。贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”憑著至誠至情發出的心靈之音，相信一定會觸動閱讀者的心弦。

教師還可以借助自辦作文期刊和學校網絡資源，通過自辦作文期刊和學校課堂局域網構成互促聯動的作文交流網絡，這樣就可以極大地擴展學生作文的交流渠道和交流空間。這種交流網絡在學校內，不受時空限制，更有利于師生之間的交流、學生之間的交流，如果學校再組織一些網上的作文競賽評比活動，網上征稿活動。由于有被同學觀看評改的心理預期，加之小學生的表現欲望特別強特點，小學生們動筆寫作前就有了寫作熱情的先期刺激。這樣會更好地激發學生的寫作積極性。

二、運用信息技術，豐富寫作素材，指導寫作技巧

素材是寫作的基礎，而素材來源于廣泛的閱讀和生活的積累。互聯網為學生提供了廣闊的閱讀、積累空間。網絡是個奇妙的世界，它連接著地球的每個角落，蘊藏著無窮無盡的知識。學生可以通過網絡，查找需要的資料，搜索所需的數據，下載有趣的信息。龐大的信息資源，極大地滿足了學生多方面、多層次的求知欲望。學生不僅可以獲取自己所需的信息，還可以將自己認為有用的信息展示給大家，實現資源的共享，極大地豐富了知識，開闊了學生的視野。例如在教學習作《假如我會克隆》時，我在課前就發動大家搜集有關克隆的資料，為寫作提供了詳實的資料。教學時，我將明確的教學目標與網絡技術有機整合，充分展示了網絡時代跨時空、大信息量、交互性和個性化的優勢。學生在寫作時由于積累了豐富的資料，都覺得有內容可寫，連一些平時對作文深感頭疼的學生也不再愁眉苦臉了。

為了豐富學生的寫作素材，我鼓勵學生們充分利用互聯網資源來豐富個人的積累，并建立了一個個人共享文件夾，文件夾內由學生自己再分門別類建下一級子文件夾，如寫人、記事、寫景等等，讓他們把上網時所看到的有所感觸的材料復制到個人文件夾內，以備查看。在學習了《一個小村莊的故事》后，大家查閱了許多有關環境保護的知識，不光豐富了自己的積累，還加深了對課文的理解。俗話說“巧婦難為無米之炊”。學生生活的單調直接導致作文題材的狹窄，家庭生活、校園生活成了他們永恒的題材。每當寫作，不少學生挖空心思，結果還是老一套，只有開闊學生的視野，豐富他們的積累，才能使他們左右逢源，洋洋灑灑。誠如葉圣陶所言：“胸中先有一腔積蓄，臨到執筆，拿出來就是。”合理利用網上資源，無疑為學生觀察世界、了解生活打開了一扇神奇之門。