《三峽》創新教學微型教案

摘要：作者把《三峽》教學創新教案分成以下三點：課文聚焦、教學創意和教育內容。

關鍵詞：語文教學；情感；激發

一、課文聚焦

酈道元的《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

二、教學創意

本課的教學分三個板塊：①辨讀課文。通過辨讀，讀通文句、辨準字音、理解文意。②賞讀課文。通過多種形式的朗讀設計，品味文章優美的意境和語言。③設計“我帶大家游三峽”的導游活動，在立足文本的基礎上讓學生用自己的語言描繪三峽的美景，通過導游詞的設計讓學生能夠在疏通文句的基礎上充分發揮自己的想象能力和口語表達能力。

三、教學內容

（一）導入

1.導語設計：中國有很多著名的山水風景，險峻的泰山、秀麗的漓江、溫婉的西湖、神奇的九寨。它們無不透射出非比尋常的魅力，如果你想欣賞到全景式山水美景，那么三峽則是最好的選擇。今天我將和同學們一起走進北魏地理學家酈道元筆下的三峽，去感受那如畫的世界。

多媒體課件展示：三峽風光欣賞（學生在優美的輕音樂中欣賞一組三峽圖片）

2.作者簡介：多媒體課件展示：酈道元畫像及生平介紹。

（二）教學板塊一

辯讀——通文句、疏通文言詞句。

1.學生初讀課文。要求大聲朗讀一遍課文，讀準字音、讀通文句。

教師注意聽讀發現問題、糾正字音。

quē zhànɡ xī xiānɡ sù yǎn zhǔ闕 嶂 曦 襄 溯 巘 屬

2.教師在指導朗讀方法的基礎上范讀課文（配樂、畫面欣賞）。

3.學生再讀課文。要求在前面的朗讀基礎上讀通文意。著重掌握如下文言詞句：（1）詞語：自；闕；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；雖；以；疾；湍；漱；良；肅；屬引；（2）句子：①重巖疊障，隱天蔽日。②自非亭午夜分不見曦月。③至于夏襄陵，沿溯阻絕。④雖乘奔御風不以疾也。⑤素湍綠潭，回清倒影。⑥常有高猿長嘯，屬引凄異。通過課件檢查學生對詞句的理解和掌握情況。通過比較辨析加深印象。

（三）教學板塊二

賞讀——感受意境美、語言美。要求讀出美的韻味，在美讀中體會美的意境。教師引導學生賞讀課文：誰想美美地讀讀這篇課文，誰想將這篇課文讀得更美，每名同學讀完后讓學生加以評價，然后在此基礎上再讀課文。教師評價小結，并引入下一個教學板塊。

師評：文章寫得很美，同學們讀得同樣美，如此美麗的風景大家想不想去看一看呢？

（四）教學板塊三

暢游三峽——說三峽美景。

1.引導學生將文章四個自然段命名為四幅畫。師：暢游三峽，如在畫中行，請同學們將文中的四個自然段分別命名為四幅畫。雄山連綿圖、江水奔流圖、春冬美景圖、秋高氣爽圖。

2.將全班分為四個小組，分別以這四幅圖為基礎設計導游詞。教師要求：①導游詞的設計應該緊扣文段內容，要圍繞景物特征，在體現教材原意的基礎上可充分發揮想象。②導游詞中必須有對原文的引用。如：正如《三峽》所寫的“……”那樣……

3.學生評價。各組導游詞展示完畢后，由全班同學評選“最佳導游”，要求評價的同學理由充分。

（五）教師小結歸納

課件展示（音樂中播放三峽風景視頻）。剛才四位導游帶領我們走進了如詩、如畫的三峽，精彩的解說讓我這個去過三峽的人都充満了無限的神往，感謝酈道元用神來之筆為我們留下了一篇不朽的著作。如今，三峽又以另一種姿態展示在世人面前，“高峽出平湖”的暢想隨著三峽工程的峻工終于得以實現。這是一件值得每一個中國人驕傲和自豪的事情。

（六）作業布置

1.個性鑒賞。美的東西在不同人的眼里有不同的具體的感受，請同學們參照下面的格式，寫一寫自己對三峽的獨特感受。

2.背誦課文。