初中班主任與加強學生心理健康教育

摘要：新時期的班主任要充分認識加強學生心理健康的教育重要性，根據中小學生生理和心理發展規律和特點，運用科學的心理教育方法和手段，以積極認真的態度，加強對中小學生心理健康的指導，這是學生健康成長的需要，也是實施素質教育的需要。

關鍵詞：班主任工作；學生心理；健康教育

一、入學不良的問題

入學不良問題是中小學生常見的發展性心理問題，可見于各級各類學校新生入學，老生轉學過程之中，入學不良主要表現為：產生情緒障礙，出現焦慮、恐懼、抑郁、孤獨等不良情緒；自我評價下降，產生自卑心理，注意力不集中，學習興趣喪失，學習成績不良，出現行為問題，經常違反校規校紀；出現攻擊或退縮行為等。

二、與學習有關的心理問題

1.學習疲勞。學習疲勞與很多因素有關，學生的身體素質，學習的緊張程度，學習持續的時間，環境條件學生的情緒變化等，都有可能成為引起或加重學習疲勞的原因，為了預防學習疲勞，班主任應和各科老師商量科學安排好課程，教師的方法也應靈活多變，直觀有趣，講練結合，講課內容當堂講授，當堂消化，少留作業。

2.學業不良。學生的學業不良是指學習成績經常明顯低于同齡學生的一般水平，這些學生由于跟不上班級學習的進度，完不成教學大綱所規定的教學任務，經常受到老師的批評，家長的訓斥，很容易產生自卑、自暴自棄、逆反厭學的心理。作為班主任老師對這些學業不良的學生不應責罰、歧視，而是對他們應該更多的付出自己的愛心，讓他們這些孩子心里不要感覺到自己在班里是被遺忘的角落，而讓他們感受到班主任對他們的無限關愛，著名的知心姐姐盧勤曾說：“愛的力量是教育中的重要力量。”她并且確定了對孩子施愛八法，即：用愛的目光注視孩子，愛的目光是孩子成長的營養液；用愛的微笑面對孩子，微笑，是愛的語言；用愛的語言鼓勵孩子，愛的語言能培養出懂得愛的孩子；用愛的渴望調動孩子；用愛的細節感染孩子；用愛的管教約束孩子；用愛的懷抱包容孩子；把愛的機會還給孩子，我相信只要我們的心中有愛，堅持付出愛，總會有回報的。

3.考試焦慮。“考試焦慮主要表現為肌肉緊張，心跳加快，血壓增高，出汗，手足發冷等生理反應和苦惱、無助、擔憂、自我否定膽怯等心理情緒反應，隨著考試焦慮的加劇，應試者也會出現坐立不安，頭痛腦昏，注意力不集中，思維僵滯等身心反應，這時他們往往采取逃避的方式進行心理自衛。

以上種種中學生不良的心理行為都在警示著我們，亟待我們新時期班主任肩負歷史的使命和社會的責任，把學生的心理健康教育納入班級的日常管理工作中。科學地看待學生的心理問題，堅持對學生進行心理輔導，創設良好的班級環境，開展有效的班級活動。

1.科學地看待學生的心理問題。在學生出現問題時，新時期班主任不要急于給問題定性質，要耐心了解情況，站在學生的角度看問題，透過表面現象分析其心理動機，然后施以心理疏導和教育。例如，一個學生趁放學教室無人時，弄亂班里的桌椅，把同學的書扔了一地，還把垃圾丟滿教室，班主任老師沒有簡單地指責他“破壞班集體”。在與之交談中發現，他是因為沒有朋友，內心感到孤獨而引起了心理失衡，企圖通過這次“破壞”行動，引起同學們對他的注意。

2.創設班級良好的心理環境。良好的心理環境要從以下幾方面創設：一是教室桌椅整齊，窗明幾凈，懸掛名人名言及繪畫，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌，啟迪學生的心智。二是要培養學生健康的心理，要求班主任必須健康。班主任應該不斷完善自身人格，樹立平和、善良、正直、民主、敬業、愛生的形象，發揮班主任的人格魅力。要求班主任熱愛學生，對所有學生一視同仁，不僅喜愛品學兼優的學生，更要關心那些成績較差，或犯有過失錯誤的學生。班主任不擺架子，主動與學生交朋友，師生關系民主、和諧、融洽，帶動和引導學生之間友好相處。三是營造有利于學生心理健康的輿論氛圍。知心姐姐盧勤曾說：“給孩子一個和諧的世界，和諧的環境能塑造出孩子美好的心靈，充分挖掘孩子的潛力；給孩子一個自信的世界，自信的人能走遍天涯海角，自信的根基就是他能夠揚起理想的風帆……”

3.寓心理健康教育于豐富多彩的活動中。新時期班主任要充分利用班會、晨會、科技文體活動和社會實踐活動等學生喜聞樂見的形式，開展各種文化、藝術、體育、科技和學習名人的活動，有利于塑造學生良好的心理品質，還要協助學校進行必要的心理健康知識講座，或針對學生提出的有普遍性的心理問題給予解答和指導，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，增進學生對健康心理的認識，培養良好的心理素質，使他們知道，擁有健康的心理才能適應未來社會的需要。