淺析如何發揮思想政治課的德育功能

摘要：充分發揮思想政治課的德育功能，不僅是實現思想政治課德育目標的基本要求，也是實施素質教育的重要內容。發揮思想政治課的德育功能，要確立新的課程理念，堅持以“學生發展為本”，改革和優化課堂教學，實現課堂教學的價值轉移，堅持理論聯系實際，使思想政治教育有的放矢。

關鍵詞：全面發展；課堂教學；理論聯系實際

中學思想政治課在學校德育諸途徑中居于特殊重要的地位。加強思想政治教育，強調德育在教育教學各環節中的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環節，增強思想政治教育的針對性和實效性，是新時期學校德育工作的內在要求，也是深化思想政治課教學改革的迫切任務，需要做好諸多方面的工作。思想政治課要貫徹人的全面發展的理論，確立“以學生發展為本”的新理念，必須強調以下幾點：

一、要解決好認知目標與情感、態度、價值觀目標的教學問題

傳統的教學活動，在強化知識目標實現的同時，把認知功能從生命整體中分割開來，把完整的生命體僅當作認知體來對待，致使課堂教學喪失了以學生發展為本的功能。教學實踐的正反經驗告訴我們，成功的教學必須真正實現過程與結論，認知與能力、情感、態度、價值觀諸方面的整合。我國新一輪基礎教育課程改革，深刻分析了基礎教育存在的弊端和問題，鮮明地提出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這一根本性的轉變，對于在思想政治教學中全面實施素質教育，培養學生高尚的社會責任感、健全的人格、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力和環境意識等，都具有重要意義。因此，思想政治課教師要通過自己的創新勞動，完成和實現這一教學改革理念的轉變。

二、在教學中要關注學生的生活

要讓學生體驗生活和存在的意義，同時要著眼于學生的發展，關注學生的成長。新課程在全新的現代教育理論的詮釋中，它已不是孤立于現實生活世界的抽象存在，而是現實生活世界的有機構成。關注學生的生存和發展、關注學生的現實生活的課程和教學，才是最富有生命力的。根據這一理念，課程和教學應該成為融合學生與生活的中介和橋梁。

三、思想政治課教學還要關注學生的未來

思想政治課教學在傳授知識的同時，要重視能力培養，并幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。它的價值不是滿足學生眼前的考試需要，而是要為學生“未來”的發展奠定基礎，培養學生建構未來生活的能力，激發他們自我關懷的熱忱，自覺地創建未來的生活。對于我們這樣一個改革開放的國家來說，需要其成員具備終身學習和發展的意識與能力;也只有具備這種意識和能力的人，才能善于運用自己的知識和創造能力，去解決未來各種挑戰性的新問題。因此，在思想政治課教學中，教師的心目中不僅要有人，而且要有整體的人，要處處從發展、成長的角度去關注人，去搞好我們的教學。

四、充分發掘教材中思想教育的內容，確定好德育目標，變傳統教學為創新性教學

目標明確，能減少教學的隨意性和盲目性，增強計劃性和針對性，從而能夠提高課堂思想教育的質量。同時，還要使課堂教學中體現出素質教育所應具有的創新性特征，進行創新性教學。教師在課堂教學中要充分調動學生的好奇心，充分開拓學生的思維，充分挖掘學生的創新潛能，使學生的創新意識在課堂上突現出來。

五、堅持科學性和思想性相統一的原則，寓思想性、教育性于知識傳授之中

在思想政治課教學過程中，知識的傳授和思想政治教育是相互聯系的有機整體。進行知識教學，最終是為思想教育服務，目的是為了育人。過去那種把教書和育人割裂開來，以教書為天職，以完成學科知識傳授為己任，忽視學生在教學活動中的道德生活和人格養成的教學，是學科本位的表現。教學改革必須真正關注學生的道德生活和人格養成，使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

六、要重視課堂教學結構的優化，發揮學生在學習過程中的主體作用

課堂教學的一項重要任務，是培養學生的主體性，促進學生的全面發展。社會主義市場經濟體制的建立，已經使學生的心理、思維、價值觀念發生了新的變化，他們思維活躍，探求力強，在思想政治課的學習中不滿足于只接受一些現成的結論，而是希望通過自己的思考、互相討論尋求問題的答案。面對這些變化教師要正視的是，學生是課堂的主人，是學習的主人。只有建立起“平等型”的師生關系，才能確立起學生的主體地位，喚起學生的主體意識，也只有這樣，學生的主體性才能得到充分的發揮，學習的積極性才能充分調動，主動精神和創新能力才有可能充分展現。