中學生寫作能力培養之我見

摘要：培養學生的寫作興趣和能力是語文教師教學的應有之義。激發興趣，加強閱讀，勤寫多練，體驗成功四個方面是培養學生作文能力的重要途徑。

關鍵詞：中學生；寫作能力；培養

一、激發興趣是作文能力培養的基本前提

興趣是一種喜好的情緒，是人類最可寶貴的天賦，是人類創造力的源泉，更是培養寫作能力的基本前提。美籍物理學家楊振寧博士說：“成功的真正秘訣是興趣。”我在作文訓練中，不斷通過期待、激勵向學生傳遞你能寫好的美好信息，把這一信息轉化為學生的寫作意愿，調動他們的寫作積極性，運用情感力量激發學生的寫作欲望。興趣是最好的老師，從心理學的角度講，當學生表現出教師所期望的行為時，教師所給予的表揚、鼓勵、肯定等屬正面強化。我從鼓勵中使學生獲得樂趣，從樂趣中培養興趣，在興趣中推動寫作。從目前作文教學現狀來看，學生對作文沒有興趣，缺少信心。有學生這樣講：“寫作文像啞吧吃黃連——有苦難言。”這樣對作文沒有興趣的學生怎么能夠寫出激情四溢的文章來呢？因此我們要激發學生的求知欲，使學生產生我要寫作的動力，這樣才能堅定其寫作意志。興趣始終是轉變學生“要我寫”為“我要寫”的基本推動力量。

二、強化閱讀是作文能力培養的基本要求

閱讀是學習的基本形式，培養閱讀能力是提高作文能力的基本要求。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”葉圣陶曾經講過：“學生讀得好，才能寫得好。”閱讀是理解文章和作品內容的前提，也是寫作的最基本要求。寫作離不開閱讀，閱讀本身是一種借助書本來觀察、認識世界和認識自我的手段。在閱讀中領悟文章的真諦，開拓視野，以自我體驗感悟人生的經歷，從而吸收各方面的知識及養料并在寫作中得以應用。蘇霍姆林斯基認為：“閱讀是豐富精神世界的源泉。”教師要善于指導學生不斷改進閱讀方法，提高閱讀效率。學生一旦書閱讀得多了，心里就會有“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”這種境界。同時，教師應要求學生立足課本，精讀美文，從范文中借鑒，同時還要注重課外閱讀，開闊視野，豐富閱歷。如學習《我的空中樓閣》這篇課文，讓學生在反復朗讀中體驗作者對遠離鬧市、獨處山間小屋的贊美之情，感受作者追求自由生活、獨立人格的精神境界。這樣不僅加深對文章的內涵領會，也會給寫作提煉第一“感覺”，盡快促使創作“靈感”的誕生。總之，要提高寫作水平，就必須與書有緣，與書作伴。

三、勤寫多練是作文能力培養的根本途徑

勤是盡力或不斷去做。常言道：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”這是在長期實踐中總結出來的至理名言。班里面有些學生自己認為腦子笨，作文只是三言兩語。難道這些學生真的是笨嗎？回答顯然是否定的。我認為作文水平差，但經過學習、思考、多寫、勤寫會變得聰明起來。反之，懶惰成習，飽食終日，無所用心，懶得動筆，這樣的人最終會變得愚蠢。方仲永不就是一個很好的例子嗎？成人不自在，自在不成人。一個人想要自由自在，輕輕松松，不勤奮，不付出艱苦努力，是永遠成不了才的。因此要提高作文能力就要堅持勤奮寫作，清人唐彪對此有一段精辟的論述，他說：“學人只喜多讀文章，不喜多做文，不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫。其益相去遠也。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故；不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文更難，每日即一篇半篇，亦無不可；漸演至熟，自然易也”。勤寫就要堅持不懈，勤寫不輟，這必然會積累淵博的知識，必然會寫出優美的文章，作文成功之路是勤奮者之路，通向成功的道路上布滿了荊棘，只要你勇敢地去攀登，就能到達成功的彼岸。

四、體驗成功是作文能力培養的內在動力

成功就是讓學生品嘗自己經過一番寒徹骨的耕作而收獲的果實，得到一種基本精神享受。我在教學中就利用課前3分鐘演講讓學生自告奮勇上臺讀自己的“佳作”，談心得，談體會。盡可能做到每位學生都“榜上有名”，讓他們自己親身去體會一下成功的喜悅，在這樣不知不覺的交流過程中享受寫作的樂趣。對個別學生的優秀作文，積極推薦給有關報刊雜志，以少數人的成功來激勵多數人的發憤，同時也勉勵自己不斷創新。另外要特別抓往后進生的“閃光點”，不僅在課堂進行公開表揚，還要在課后進行個別鼓勵，讓他們樹立寫作的信心，克服厭寫、自卑的不良心理，努力讓他們嘗到成功的甜頭，哪怕是一次也好。這些學生在老師的表揚中認識到自己的價值，認識到“我能行”，進而轉化為寫作動力。

總之，努力提高學生的寫作水平和能力是語文教師提高教學質量的一項重要任務，也是語文教學的應有之義。學生作文能力的提高應從培養學生興趣，加強閱讀訓練，勤寫多煉，享受成功四個基本環節發掘學生的內在潛力，幫助作文困難的學生走出作文的“盲區”，讓每個學生能在原有的基礎上有較大的進步，收獲成功的喜悅。