談中學(xué)思想品德生活化的教學(xué)方式

摘要：中學(xué)思想品德教學(xué)生活化是改革傳統(tǒng)思想品德教學(xué)嚴(yán)重脫離生活的基本途徑，更是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的有效方式，實施生活化的教學(xué)方式可以從創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境及增強生活體驗等方面實施。

關(guān)鍵詞：思想品德；生活化教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；實踐性教學(xué)

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”因此，中學(xué)思想品德教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的脫離現(xiàn)實生活的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強化學(xué)生的生活體驗，加強思想品德教學(xué)的實踐性和開放性，使學(xué)生在生活中或在生活化的情境中，學(xué)習(xí)思想品德知識，并將思想品德知識和能力在實際生活中加以創(chuàng)造性地運用，從而提高學(xué)生的思想品德綜合素養(yǎng)，提高生活質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓教學(xué)回歸生活

學(xué)生良好思想品德形成的源泉是生活，學(xué)生各種思想品德的形成、發(fā)展都是在具體的生活情境中形成的。學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的過程，實質(zhì)上是不斷激活生活體驗的過程。同時，生活的體驗又能從不同的角度解讀思想品德學(xué)習(xí)的內(nèi)容，生活的體驗越豐富，對思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀就越深刻。因此，教師教學(xué)中應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使思想品德學(xué)習(xí)回歸生活。如教學(xué)《走近共同理想》，讓學(xué)生談一談對中國共產(chǎn)黨先進性的認(rèn)識，這對學(xué)生來說有一段距離，學(xué)生缺乏切實感受，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生真切感受到中國共產(chǎn)黨的先進與偉大。教師可以采用多媒體課件形式，展現(xiàn)李大釗、陳潭秋、鄧恩銘、毛澤東等一系列中國共產(chǎn)黨代表人物，為了實現(xiàn)民族獨立和國家富強，他們前赴后繼，無私奉獻一切的光輝事跡，讓學(xué)生真切地感受到中國共產(chǎn)黨是中華民族的中流砥柱，具有不可替代的先進性。使無數(shù)中華民族優(yōu)秀人才凝聚在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，積極投身于社會主義革命和建設(shè)的滾滾洪流中。

二、增強實踐性教學(xué)，體驗生活

1.課前向生活開放，增強生活感受。教材內(nèi)容來源于生活，課本是生活的紀(jì)錄。如果學(xué)生課前對來源于生活的課本內(nèi)容有了感性的了解，有了直接的體驗，那么，對于以具體形象思維為主的學(xué)生來說，將特別有助于其對思想品德的學(xué)習(xí)。因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，提前組織學(xué)生進行觀察、游覽、搜集資料等實踐活動。如教學(xué)《艱苦創(chuàng)業(yè) 與時俱進》，課前讓學(xué)生走訪長輩、查找資料，了解在新中國成立的各個時期，為了新中國的繁榮富強幾代人艱苦奮斗的實例，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，作為新生代的中學(xué)生，更要繼承艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，把我們國家建設(shè)得更加美好。

2.課中再現(xiàn)生活，增強生活體驗。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生能從中獲得生活的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，并在這里體會生活的苦與樂，感受生活的悲與喜。教學(xué)時，教師要善于創(chuàng)設(shè)具體知識情境，再現(xiàn)教材所描繪的生活畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，能較好地理解教材內(nèi)容，體驗情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中的演示、表演等活動都是再現(xiàn)生活的常用方式。如教學(xué)《正確對待理想與現(xiàn)實》，可以以演說的形式讓學(xué)生暢談理想，自己童年的理想是什么？現(xiàn)在的理想是什么？為什么發(fā)生了這樣的變化？為什么樹立了這樣的理想？生活給了自己哪些啟示？學(xué)生在說生活，展現(xiàn)生活的過程中，增強了生活體驗，加強了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.課后向生活延伸，提高綜合能力。課堂上再現(xiàn)生活的時間和空間總是有限的，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，對問題的探究又是不斷深化的，同時由于教學(xué)過程的生成性，新的問題和新的學(xué)習(xí)需要將不斷產(chǎn)生，這就要求教師不斷加強課堂教學(xué)與課后生活的聯(lián)系，使課堂教學(xué)不斷向課后生活延伸拓展。如教學(xué)《對外開放的基本國策》，課后布置學(xué)生開展對當(dāng)?shù)貙ν忾_放狀況進行調(diào)查研究的活動。有的學(xué)生通過對本地工廠引進國外先進技術(shù)后，提高了產(chǎn)品質(zhì)量，節(jié)約了大量能源，同時又對環(huán)境造成一定影響的情況調(diào)查研究后，寫出了如何恰當(dāng)引用先進技術(shù)的調(diào)查報告，雖然有些單純，但是體現(xiàn)了學(xué)生綜合運用思想品德所學(xué)知識為社會服務(wù)的精神和能力。