初中英語教學中學法指導的探討

摘要：授之以魚，不如授之于漁。外語教學中，“漁”就是發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。這遠比簡單地“授之以魚”重要得多，對學生也有用得多。

關鍵詞：英語；教學；學法指導

怎樣才能使學生學會學習呢？筆者認為主要是幫助學生做好如下三方面工作：即激發(fā)學生的學習興趣；幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；指導學生掌握正確的學習方法。

一、激發(fā)學生的學習興趣

1.學生獲得成就感，是激發(fā)學習興趣的突破口。就拿記單詞來說，由于學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在記單詞時是逐個字母地朗讀、記憶，把一個有機的整體分割得支離破碎。不按讀音規(guī)則記，沒有把詞、句、文有機地結合起來，結果今天記，明天忘，覺得記單詞實在是一件非常煩惱的事，沒有成就感，就會漸漸地對英語失去興趣。

我在教學時注意到了這一點，就選擇以單詞的拼讀記憶為突破口。首先強調(diào)單詞的讀音一定要準，然后給學生指點一下它的讀音規(guī)則，有些長的單詞還在黑板上演示讀音與拼寫之間的聯(lián)系。這樣經(jīng)常地提醒、點撥，慢慢地使學生感到記憶單詞并不怎么難了，聽寫也比以前有了進步。這樣學生就有了一份成功的喜悅，興趣被激發(fā)了起來。

其次，強調(diào)朗讀的節(jié)奏感。英語的語音、語法和詞匯都具有和諧美。在語音方面，不但有單音間的對稱，如長短元音和清濁輔音，而且有語流的輕重、高低和節(jié)拍；在語法方面，現(xiàn)在進行時與過去進行時，現(xiàn)在完成時與過去完成時等對仗極為工整，給人以美感；比較級和最高級也同樣如此；在詞匯方面，look-see，listen-hear；read-reader，writer-writer，work-worker等，同樣給人以和諧的美感。因此，在教學時只要讓學生用心去體會，就能受到感染。

為了提高英語學習效率，非常需要加強對英語的整體審美感教學。讓學生聽時，首先要他們注意語句的節(jié)奏、節(jié)拍、高低、升降等，得到整體的語音語調(diào)感染，形成完整的語句聲音形象，達到“余音繞梁，三日不絕”的程度。同時把語音和語義密切結合，把意義感和形象感與情景密切結合，以求進入立體化聽音、理解、感受和儲存的境地。這樣，有的可過耳不忘，甚至可永遠記住。

2.明確學習目的，促進學習由知學向樂學的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學生的長期興趣。興趣有直接和間接，長期和短期之分。直接興趣是對英語學習本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，它只是積極學習的一種傾向；間接興趣是對英語學習將來自身發(fā)展的需要而產(chǎn)生的自覺的要求。學生開始學習英語只是直接興趣，隨著學習的深入，學生逐步認識到學習英語的長遠意義，于是實現(xiàn)興趣的轉(zhuǎn)化，形成長久的興趣，才會產(chǎn)生內(nèi)在動力。

二、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

1.指導學生養(yǎng)成朗讀背誦的習慣。聽、說、讀、寫是英語教學的基本內(nèi)容，也是教學的基本手段。學英語就要背誦。美學家朱光潛先生說過：我覺得初學者與其費那么大勁去死記單詞，作那些支離破碎的語法練習，倒不如精選精讀幾篇經(jīng)得起仔細推敲的散文作品或詩歌，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的精神營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)成敏銳的語言感。

2.指導學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。我們在批改作業(yè)和試卷時感到很費神，相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認。所以教師一開始就應要求學生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣，不然壞習慣一旦養(yǎng)成，就很難糾正了。這首先得從教師自身做起，要言傳身教。教師的板書要做到一絲不茍、格式規(guī)范、整齊美觀，讓學生感受到英語書寫的美感，在潛移默化中促使他們?nèi)ツ７拢毩暋?/p>

三、指導學生掌握正確的學習方法

1.化整為零。語言學習有效性在于它的重復性和延續(xù)性。只有“細水長流”式的反復操練才能保證語言使用和復現(xiàn)的高頻率。所以要指導學生把英語學習化整為零，即分散到被無謂耗費掉的小塊時間里去進行。

2.五官聯(lián)動。要想盡快背會某些內(nèi)容，必須集中注意力。注意是心理活動的警覺性，也是對一定事物的選擇性。一些學生，有時在閱讀課文時，一邊讀，一邊想其他事情，這樣的心不在焉，即使讀上10遍，也不如聚精會神地認真讀一遍。有許多學生感到單詞難記。說自己讀了好多遍，還不能背誦。其原因一是出于被動心理，心理學表明強迫記憶是處在最差狀態(tài)下的。二是他們沒有調(diào)動身體的其他官能，主要是讀時注意力不集中。所以邊讀邊忘，收效甚微。解決這個問題的有效辦法是在朗讀時要設法排除各種干擾，集中注意力，做到“眼、耳、口、手、腦”五官聯(lián)動：用眼辨認單詞，熟悉句子結構；用耳聽音（語音，語調(diào)），理解文辭意義；用口讀（說）課文，但要注意不能只顧背生詞表中的詞，它只供初認，復習或查閱，并且朗讀要在理解后賦予感情地用心去讀，使文字就像說話一樣充滿生機與活力。抑揚頓挫，體會文中感情；用手寫或比劃一下生疏的詞，記住詞的構成；用腦思考，去理解和記憶所讀的內(nèi)容。要想提高記憶效率必須高度專注，要做到五官同時到位，缺一不可。