談語文閱讀中的聯想法與比較法

摘要：如何才能促使“死知識”向“活知識”轉化呢？聯想與比較是兩種有效的“促進劑”和“轉化酶”。如果說一般的閱讀讀方法是單純的涉及某種領域知識向彼種領域知識的過渡，即進入思維領域中的不再是單一的知識，而是兩方面甚至更多方面知識的相交碰撞。在很多時候，這種知識的撞擊結果能促進思維的活躍，使閱讀收到意想不到的收獲。

關鍵詞：語文閱讀；聯想法；比較法

一、聯想法

1.接近聯想閱讀法。接近聯想閱讀法，是指閱讀者在讀書時由所閱讀的知識刺激而產生的在時間或空間上與這種知識有關或相近的聯想。這種聯想要求聯想的跨度要適當，所聯想的事物與書本知識不僅有相似性，更主要的是有相關性。運用接近聯想法閱讀，能幫助閱讀者打破學科的界限，學會統籌兼顧，組合知識的本領。

2.類似聯想閱讀法。類似聯想閱讀法，就是指閱讀者由所閱讀的知識的刺激而自然產生與書本知識相似或相仿的聯想。這種閱讀法可以引起連鎖反應，促使閱讀者把有關或同類的知識加以聯系，延伸，比較，補充，從而豐富和擴大。北宋宋學家，著名豪放派詞人蘇軾的作品境界雄闊豪邁，個性鮮明，意趣橫生。像他的“明月幾時有，把酒問青天”“大江東去浪淘盡，千古風流人物”等詞句所表達的豪邁奔放的感情，坦率開朗的胸懷，構成了蘇軾詞句的浪漫主義基調。由此，閱讀者可以聯想到處于盛唐時期的李白。他以大膽的夸張，奇麗的幻想，表現自己熾熱的感情，強烈的個性。

3.對比聯想閱讀法。對比聯想閱讀法是指讀者，由所閱讀的知識刺激而產生的與本知識完全相反或根本對立的聯想。著名物理學家開耳芬通過閱讀了解到巴斯德已經成功地證明細菌可以在高溫下被殺死，食物可以通過煮沸后加以保存，欣喜之余，開耳芬并沒有停止在這個剛剛發現的新理論上，而是從這個新理論出發，聯想到，既然高溫可以殺菌，那么低溫是否也可以使細菌停止活動呢？食物難道不可以通過冷卻過程來加以保存嗎？通過一正一反的聯想和探求，他終于在實踐中創造冷凍新工藝。對比聯想閱讀法，又可以稱作逆轉閱讀法，論點的逆轉離不開對比聯想。它通常可以使閱讀者既看到知識的正面，又看到知識和反面。因而，它能促使閱讀者解難釋疑，走出迷津，獲得真知，有所創造。在閱讀和科學實踐中，采用對比聯想的方法，反書本已有知識之道而行之，很多時候反而能自生機杼，獨創一格，獲得意想不到的成功。

4.移植聯想閱讀法。移植聯想閱讀法，就是指閱讀者由閱讀的知識刺激而產生的把某方面的知識轉移應用到其他方面的聯想。移植聯想往往是跨學科跨領域的創造性的聯想。日本一些有識之士把我國的《三國演義》從文學作品范疇推廣度到其他領域，就是運用的移植聯想的方法。專門研究兵法的在橋武夫認為：“《三國演義》是一本探討如何分析形勢，調動有利因素，戰勝對手，壯大自己的書，值得日本企業家好好研讀。”《孫子兵法》是我國古代一部軍事經典著作。美國不少軍事家運用移植聯想法對它進行閱讀，從中汲取合理內核算悟出了“核威懾戰略”。國外許多企業家更把它移植運用到企業管理中支，取得了很大成功。外國專家研究我國古典文學并將其移到其他領域，成效十分顯著。這一切都表明，巧妙地運用移植聯想閱讀法，可以使閱讀者在閱讀過程中做出創造性的成績。

二、比較法

比較法是確定事物同異關系的思維過程的的方法。用比較法進行閱讀，能開闊讀者的視野，有助于閱讀者正確地鑒別，驗證和判斷書本知識的真偽，好壞，優劣，提高自己理解，接受與運用知識的能力。常用的比較閱讀法，在具體閱讀過程中，通常表現為以下四種形式：

1.縱比閱讀法。縱比閱讀法是將某種知識的各個發展階段的不同特點加以縱向比較的閱讀方法，這種比較的重點在于了解和分析不同歷史時期知識的繼承，演變和發展的規律性。運用縱比閱讀法。可以使閱讀者發現新舊知識之間的異同點，尋找出新舊知識之間的繼承關系，從而解決舊知識未能解決的難題，促進和繁榮，

2.橫比閱讀法。橫比閱讀法就是截取知識發展的某個橫斷面，將其中相關的各個不同部分或側面加以比較的閱讀法。橫比法有助于閱讀者對一定歷史時期的某種知識作深入全面的了解，并從這種了解中找出個性，把握共性，發現規律。

3.綜合比較閱讀法。綜合比較是涉及多方面知識的總體比較。這種比較，能使閱讀者對某項知識整體理解得更加全面深刻，從而避免其思想認識的片面性和絕對化。綜合比較法在運用過程中往往是兼縱比，橫比和類比等方法的。以閱讀唐朝著名田園詩人王維的詩為例，閱讀者首先可以將他的詩和時代的田園詩人孟浩然的詩進行橫比，同時代可以將他的詩和南朝的田園詩人謝靈運的詩進行縱比，而且還可以將他的詩與時代的邊塞詩人高適，岑參等詩人的詩進行類比。