淺談初中語文課堂教學中的激趣法

摘要：語文是生活中的一種必要工具，作為語文教師，我們應該從培養學生學習語文的興趣入手，使他們在感興趣的基礎上由被動地學轉變為主動地學，在自主、合作、探究中贏得興趣，在師生互助的良好氛圍中學得知識。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；激趣

“語義難學”又是許多中學生共有的感覺，那么如何激發學生在語文課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學語文知識呢？許多語文學科的前輩們都做了詳細的研究與探討，也總結出了許多行之有效的方法，下面我就結合自己一年來實踐新課程的教學實際，簡單地談一談自己的心得體會，雖然很淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

一、活動激趣

葉圣陶曾指出：“教育的目標在于造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間，在學語文的同時學做人，在長智力的同時養成習慣，再練就終身受用的語文本領的同時提高自身的思想素質、心理素質和作為現代人的社會交際素質，從而促進自我人格的全面完善已經成為語文教學的重中之重。因此，以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發布會、辦墻報、手抄報、搞社會調查、書法比賽、參觀學習、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發學生的學習興趣，針對初一學生學習語文的現狀，我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優秀作文展覽、周記評比等活動，力求使每一位學生都能發揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，我也更進一步了解學生的優點與缺陷，以便在以后的教學過程中能依據學生現狀更好地因材施教。

二、競爭激趣

中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識。基于這課特點，為了調動學生的積極性，激活課堂氣氛，便學生在輕松的環境中更加主動自覺地學習，我常為怠慢的學生創造一些競爭條件，本學期我在所教班級設立了語文擂臺，中學生設計了一副具特色的板報張貼于墻壁之上，學生還效仿《青蘋果樂園》的風格，取名為“初露小鋒芒”，充分體現了自我的個性，于謙虛中見鋒芒，我們師生公議，在板報中設立了演講、作文、小楷定期進行評比，評選出表現優秀的學生，每次各項各設若干名優秀，逐步累積，準備到期末時評選出獲得優秀數目最多的學生，給予鼓勵。

在這項獲得中，同學們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分學困生也不甘示弱，他們充分發揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下功夫，周記寫得少的就在課堂演講上多多談談，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。

三、幽默激趣

教學是一門藝術，有些概念較嗨澀，教師照本宣科，學生覺得難學就開始厭學，而對此種情況，教師要因勢利導，深入淺出，用生動形象的語言幫助學生理解深奧難懂的知識。語文，大多數認為是自枯燥無味的學科，常常是鈴聲一響，同學們便嘮叨開了，“又是北京的故事……”語文教師對此常常無可奈何地概嘆：“學錯了學科，進錯了門”，那么如何讓學生由厭學到好學，想學語文呢？我認為幽默是一種良好的教學方式，教師在課前或者課中根據具體教學內容穿插一些幽默風趣的語言故事等，可以使學生在笑聲中達到對知識的掌握。