奏起小學(xué)英語語篇教學(xué)的交響樂

摘要：如何提高學(xué)生們的語篇閱讀能力，教無定法，貴在得法。只要是能切實提高學(xué)生閱讀語篇能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，都是好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇；閱讀；興趣

伴隨著小學(xué)英語學(xué)科的成長，我們這一路的關(guān)注點從詞匯教學(xué)到對話教學(xué)，再到語篇教學(xué)。每一次的潛心探索都是一次成長和提高。我們研究的目的只有一個，那就是：讓孩子們學(xué)得更好，讓小學(xué)英語這一學(xué)科“飛”得更高。那么如何提高學(xué)生們的語篇閱讀能力呢？課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，如何上好一節(jié)小學(xué)英語語篇教學(xué)課成了我們老師面前的一道難題。通過一次次的實踐，我也漸入語篇教學(xué)之門了。

一、想方設(shè)法，巧妙導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著引子的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進學(xué)生積極思維的作用。以復(fù)習、提問、表演學(xué)過的對話等開始的導(dǎo)入，向?qū)W生提供新、舊知識聯(lián)系的要點，便于學(xué)生將新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)之中，大大降低了學(xué)習新知識的難度。靈活多樣的導(dǎo)入法更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，構(gòu)建愉悅的學(xué)習氛圍。我在教授6A Unit 3《It was there》的A部分時，通過創(chuàng)設(shè)幫助老師尋找CD（老師需要用金太陽軟件光盤，可是CD不見了）這樣一個情景，即復(fù)習了舊知，又把課文中的一個難點——動詞be的過去式提前滲透，分散了語篇中的難點，將知識靈活運用，讓學(xué)生興致勃勃得參與其中。

二、制造懸念，層層引入

英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。相對于詞匯教學(xué)來說，語篇教學(xué)要枯燥不少。于是在進行語篇閱讀前的懸念的制造便至關(guān)重要。比如在教學(xué)5B的Unit 6 A PE lesson的A部分時，我提出這樣的問題：They are having a PE lesson. Do you know the teacher give orders？Can you give me some orders？通過這個趣味性的問題，自然引入課文學(xué)習，使學(xué)生對語篇的意思有一個大概的了解，為課文的學(xué)習制造鋪墊。

三、呈現(xiàn)問題，漸漸深入

閱讀課基本上可分為三個基本步驟：Pre-reading，While-reading，Post-reading。Pre-reading的目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，提供背景知識，引出話題。這個環(huán)節(jié)我們需要注意的是制造懸念。那么在While-reading中，我們又應(yīng)該如何設(shè)計，才能幫助學(xué)生了解文章大意，捕捉具體信息，從而培養(yǎng)他們的閱讀技巧呢？我們平時欣賞到的許多開公開課的教師都不約而同的采取了這樣的方法來處理語篇：設(shè)計一些問題，通過迅速瀏覽，略讀，朗讀，劃出關(guān)鍵詞等方法找出問題的答案。而這一系列的問題，層層深入，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在回答問題的過程中，不僅了解了文章大意，閱讀能力也有了一定的提高。

四、訓(xùn)練語感，自然融入

在英語教學(xué)中，原聲語音的模仿是必不可少的步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語感，為英語的終身學(xué)習創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在教授完語篇后，讓學(xué)生打開課本，聽音模仿，既是語篇內(nèi)容的一個再現(xiàn)，又可以在真實的語境中活訓(xùn)了學(xué)生的語感，一舉兩得。

五、精講多練，拓展?jié)撊?/p>

閱讀的最后一個環(huán)節(jié)：Post-reading。它的目的在于幫助學(xué)生把自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點與新知聯(lián)系起來，整合知識與技能，進行語言形式的基本訓(xùn)練和綜合語言能力的訓(xùn)練。這時候老師可以設(shè)計一些活動如retell the text，complete the text等活動來進行鞏固操練，也可以推薦閱讀，課外拓展。因為語篇教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)知識，讀懂語篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對語篇閱讀產(chǎn)生興趣，實踐語篇閱讀，在閱讀中豐富知識，拓展視野，提高能力，享受閱讀快樂。因此，單單靠教材語篇的閱讀是不能滿足學(xué)生的。為了將課堂進行適當?shù)耐卣梗拐Z篇閱讀延伸到課后，讓英語風暴更猛烈地來潛入我們的心中，教師可根據(jù)教材中語篇內(nèi)容，收集相關(guān)的閱讀材料，發(fā)給學(xué)生閱讀，并利用好已訂閱的英語報刊，有選擇地進行閱讀，或通過介紹相關(guān)的英語故事網(wǎng)站，如http://www.tajiyu.cn/

當然，語篇教學(xué)的研究不是一朝一夕的事情，它需要在不斷地實踐和總結(jié)經(jīng)驗中慢慢成熟起來。以上只是我對小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)的初淺看法。但是，教無定法，貴在得法。只要是能切實提高學(xué)生閱讀語篇能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，都是好的教學(xué)方法。我也將在小學(xué)英語高年級的語篇教學(xué)的實踐中不斷探索，不斷進步。