以《近代改革》為例淺談比較法教學在高中歷史教學中的運用

摘要：通過講述世界各國近代改革的相同點與不同點，介紹了了比較法在歷史教學中的運用，對深化歷史教學改革、培養(yǎng)學生的歷史思維能力，加深對教學內(nèi)容的理解都能起到很重要的作用。

關(guān)鍵詞：比較法；教學；高中歷史；改革

比較法是指通過觀察、分析，找出研究對象的相同點和不同點，是認識事物的一種基本方法。歷史教學中的比較法是指對歷史事件、歷史人物或歷史現(xiàn)象進行比較，找出異同，從而認清本質(zhì)、揭示規(guī)律的思維方法。科學地運用比較法進行教學，對深化歷史教學改革、培養(yǎng)學生的歷史思維能力，加深對教學內(nèi)容的理解都能起到很重要的作用。

下面以岳麓版高中歷史選修《歷史上重大改革回眸》中的近代改革部分為例，具體談談比較法在高中歷史教學中的運用。

一、歷史幾個典型的重大改革

近代的改革包括：近代早期的宗教改革；工業(yè)文明沖擊下的改革有俄國的農(nóng)奴制改革、埃及阿里改革、日本明治維新、中國戊戌變法。這些改革的共同主題就是近代化。宗教改革極大的解放了人們的思想，為歐洲資本主義的發(fā)展掃清了道路，為歐洲走向現(xiàn)代社會創(chuàng)造了條件。俄國1861年改革是俄國向現(xiàn)代化邁出的重要步驟，促進了資本主義的發(fā)展，使資本主義經(jīng)濟獲得的勞動力、資金、市場。埃及阿里改革引進了西方的科學技術(shù)，客觀上促進了埃及資本主義的發(fā)展，使埃及開始了近代化的進程，推動了埃及歷史的進步。日本明治維新使日本走上了近代化的道路：通過殖產(chǎn)興業(yè)建立起比較完整的工業(yè)體系，從農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國；取消等級身份制，宣布四民平等，《大日本帝國憲法》的頒布，使日本成為亞洲第一個立憲國家；文明開化使不適應時代發(fā)展需要的傳統(tǒng)文化和習俗被打破，西方近代思想文化得到傳播，社會面貌發(fā)生深刻變化。中國戊戌變法昭示新時代即將來臨，對中國近代化進程產(chǎn)生深遠影響：解放了人們的思想；要求實行有利于資本主義發(fā)展的政策；主張逐步變革封建專政制度為資本主義君主立憲制度。

除此之外，工業(yè)文明沖擊下的改革的共同之處還有：從背景的角度考慮：都受到19世紀工業(yè)革命的影響；都是在內(nèi)憂外患（西方列強侵略擴張）的背景下，為了富國強兵而進行的改革。從影響來看：都順應了歷史發(fā)展的潮流，推動了本國的近代化。

二、提出問題，進行比較

為了加深學生的理解，使知識融會貫通，我選取了日本明治維新作為比較的中心，并增加了洋務運動的內(nèi)容，提出問題。如下圖所示：

1.明治維新與戊戌變法都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，造成一成一敗的不同結(jié)局是什么？從社會背景、領(lǐng)導力量、政策措施、國際環(huán)境四個方面考慮。

2.明治維新與阿里改革在內(nèi)容上有哪些相同之處？政治上加強中央集權(quán)；推行以軍事工業(yè)為主的工業(yè)化；發(fā)展近代教育；建立近代化軍隊；國家和政府的主導作用。

3.阿里改革與洋務運動有哪些相同之處？從目的看，都是在內(nèi)憂外患的形勢下，要富國強兵；從內(nèi)容上看，都向西方學習先進的科學技術(shù)，興辦近代的軍事和民用工業(yè)，并注意人才的培養(yǎng)；發(fā)展海軍力量；從性質(zhì)上看，是封建性質(zhì)；結(jié)果失敗；但客觀上促進了資本主義的發(fā)展，開始了近代化的進程，推動了歷史的進步；從失敗的原因看，都是因為沒有變革封建制度。只進行局部性的變革，沒有進行根本性的全面的結(jié)構(gòu)變革。

4.明治維新與洋務運動發(fā)生在同一時代，二者有哪些不同？明治維新是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，是“改變舊制”的全方位變革，全面向西方學習近代文明成果（從政治制度到思想觀念、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理），使日本走上了資本主義道路，躋身世界強國行列；洋務運動是地主階級的自救運動，不變革封建制度，單純學習西方的科學技術(shù)，對政治制度和思想觀念是不能觸及的，結(jié)果未能使中國走上富強的道路。

5.日本明治維新與俄國廢除農(nóng)奴制改革有哪些相同之處？性質(zhì)都是資產(chǎn)階級改革。改革雖然都促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，但都不徹底，有封建殘余。日本雖然形式上確立了君主立憲政體，但實際上是天皇專制；俄國仍然是沙皇專制。經(jīng)濟上，都涉及土地問題，短期內(nèi)有利于工業(yè)發(fā)展，但由于農(nóng)民貧困，影響國內(nèi)市場的擴大，又不利于工業(yè)的發(fā)展。

6.最后，從俄、日兩國的改革看，改革在人類歷史上發(fā)揮了什么重大作用？促進社會的轉(zhuǎn)型，俄、日通過資產(chǎn)階級改革的方式走上了資本主義道路。而后教師指出，順應歷史發(fā)展的潮流，不斷改革創(chuàng)新，是人類進步的不竭動力！這樣通過比較，既可以使學生對這一部分內(nèi)容融會貫通，很好地完成知識教學目標，又能夠讓學生學會學習歷史的方法，從而形成歷史思維能力。