在初中體育教學中如何培養學生的創新能力

摘要：初中體育教師在課堂中怎樣培養學生的創新能力？怎樣才是體育教學中手段和方法的創新？教師如何在教學上轉變以往的教育思想和教學方法、手段和接受新的技術、新觀念，為社會培養更多的優秀人才。在學習管理方面如何培養學生的創新精神和實踐能力？這些都是值得我們體育教師去總結和探索的問題。

關鍵詞：初中體育教學；學生；創新；培養

現代心理學認為，每一個人都具有先天性的創新潛能，這種潛能的實現依賴于個體所處的環境，能激發個體的創造性思維，促進創造潛能轉化為現實的創造才能力。作為中學體育教師在教育教學過程中不僅要培養學生的創造性思維，更重要的是培養學生的創新意識，培養具有創新能力的新型人才。

一、教師自身素質的提高

在教學中要培養學生創新態度，體育教師必須轉變教育觀念，改變以往習慣的教學方法和教學方式，改變教師的角色和上課的節奏。要培養創新性的學生，體育教師首先成為富有創新精神的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新的學生。其次，體育教師應具備先進的教育思想，才能產生教改意識，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發展。再次，要有深厚的專業知識技能和較強的授課技巧來作為實踐的基礎，把理論升華為實踐的高度來指導教學實施，實現教學的最優化。

二、充分激發學生的創造思維

1.建立民主的師生。傳統的體育教學中師生關系是專斷的，教學氛圍沉悶，學生精神抑郁，學習處于被動狀態。在新型的教學模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發學生強烈的求知欲望。

2.樹立成功教育意識。人人都有創新能力，但往往缺乏創新精神，精神源于動機，要想培養創新精神必須激發學生創新動機，樹立成功意識。在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。例如：學習實心球時，有的學生扔得比較遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學生，使學生都能體會成功的樂趣，于是學生都能積極投入練習，正是這種意識推動著他們去思考、去創新。

3.改革體育教學模式。教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果在學生走出課堂，離開學校時，變得討厭教育、厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。”興趣則可以喚起學生廢寢忘食地鉆研，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學習最好的老師，興趣更是學生探索、創新的力量源泉，而激發學生的學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中重要的手段。在傳統的教學模式是“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”。這種模式是以教師為中心——“教者發令，學者強應，身順心違”，這種教學模式存在著教學目標單一，組織教學形式僵化，忽視學法，個體差異，能力培養，學生處于被動狀態等不足，與當前的素質教育相差太遠。因此我們在體育課堂教學中要改進教學方法，突破傳統的教學模式和思維方式，發展學生的創新精神。

4.改革教學方法。（1）問題教學法。愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學生在參加體育活動中，經常會遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項目的戰術、技術、規則、練習方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，可以讓學生通過“觀察-提高-假設-推理-驗證”五步思維法對問題反復地進行探索、實踐，逐步形成勤思好問的良好習慣，從而培養學生的創新能力。（2）情境教學法。通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以語言描述情境。例如：各種體育單項比賽、球類比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力提高。（3）討論法。討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是創設條件，有目的、有計劃地激發學生的興趣，著眼于各種不同結論的選擇討論。例如籃球教學比賽中，學生利用各種技術和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習，再討論反復幾次，逐步總結提高，在練習中掌握規律，并熟練運用。這種團體練習，使個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力，在討論中達到知識的掌握和思維的開發。