《喂——出來》說課

摘要：說課，主要包括：說教材、說學生、說教法與學法、說教學過程。《喂——出來》作為八年級（下冊）第三單元唯一的一篇科幻小說，因此本節課在本單元具有不可忽視的重要地位。

關鍵詞：八年級；語文；說課

一、說教材

1.地位和作用：八年級（下冊）第三單元圍繞“關注自然，保護自然”展開，本單元學生在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，還要樹立環保意識。《喂——出來》作為本單元唯一的一篇科幻小說，既能給學生帶來閱讀的興趣，還能引發學生深深的思考，使他們開始關注身邊的生活環境，因此本節課在本單元具有不可忽視的重要地位。

2.教學目標：（1）熟悉小說的情節，探索作品的主旨。（2）揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系。（3）引導學生關注自然，培養他們的科學環保的人文關懷精神。

3.教學重點：把握小說的情節，探究想象與現實的關系。教學難點：理解結尾的含意，領會小說的主旨。

二、說學生

八年級學生已經對周圍的生活環境有了自己的認識和見解，并且有了保護環境的意識，但在實際生活中他們卻沒有正確的行為方式。因而本節課不僅要培養學生閱讀科幻小說的能力，還要使他們關注生活和保護環境的意識落實在實際生活中。

三、說教法與學法

“以自讀為前提，理清文章的故事情節，以交流為主導，理解文章的深意”的教學思路。通過復述課文，了解小說的情節；然后通過小組交流感受想象與現實的關系，進而領悟作者的思想和文章所講的道理。基于此，我教學中讓不同水平的學生都有收獲，讓水平低的學生先講故事，而水平高的學生通過交流來講述文章所蘊含的道理。同時在教學中加強學法的指導，讓學生通過自主質疑、合作探究的方法，引導他們領悟文章的深意，進而關注我們周圍的生活環境，保護我們的生活環境。

四、說教學過程

1.導入新課：臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。

2.讀課文，講故事：這一環節分兩步。第一步，學生自己讀，理清文章的主要情節。第二步，看圖片，根據圖片的提示請兩位學生給全班講故事。第一步，學生用5分鐘左右的時間瀏覽式默讀，并用筆劃出文中的成語，然后找學生歸納，接著學生再讀課文理清故事情節。第二步，多媒體顯示三幅漫畫。請同學們觀察漫畫，結合自己剛才朗讀選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。這一環節培養學生復述課文的能力，最后多媒體顯示故事情節。

3.探結尾，解深意：這一版塊也設計了兩個環節。第一步讓學生交流在小說的結尾小石頭掉下來后，可能還會發生什么？第二步讓學生理解文章所說明的道理。第一步，學生分組討論、交流“那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發生什么？”這個問題，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。然后每組選一名代表談對問題的看法，（教師提示：聯系前文，想象接下來發生的事）。第二步，讓學生理解這個虛構的故事說明了一個什么道理？通過解決上面的問題學生已經感覺很容易，所以這個問題讓學生踴躍發言即可。然后教師總結：我們應該保護環境，善待自然。

4.共合作，深探究：這一環節我設計了兩個問題。①我們生活中是否存在作者幻想出深不可測的洞？②理解經濟發展與生活環境的關系？第一步，激發學生的生活體驗，關注生活，關注身邊環境。請同學們談談自己的所見所聞，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的，然后引導學生認識人們處理垃圾和“三廢”與作者幻想出的那個洞之間的關系。這樣學生也就明白了人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞，生活中很多人仍在繼續著故事中的情節，進而讓學生更加關注生活環境，形成深刻的環保意識。第二步，引導學生質疑這樣的悲劇能否避免。結合文章中村莊和城市的快速發展，一切看起來十分美好，但故事的結尾卻給每一位引以為自豪的人一個警告。讓學生聯系自己的生活體驗和見聞，通過學生質疑和交流以此領悟：保護生態環境，要有長遠的眼光，不能急功近利。

5.關注生活：這一環節讓學生針對校園和宿舍衛生狀況給校長寫一封信，或者針對村里的生活環境給鄉長寫一份環保倡議書。要求學生當堂寫作和朗讀，這個活動主要讓學生關注自己的生活環境，逐漸完善自己的環保意識和行為。

6.課堂小結：《喂——出來》構思新穎奇特，理念卻發人深省，愛護自然，保護環境，就是保護全人類。讓我們攜起手來，共筑一座環保新長城，不但記在心里，而且還要落實在我們的行動上。