淺談如何上好英語課

摘要：在英語課堂教學中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。根據自己的課堂教學實踐與體會，分析在初中階段英語教學中如何有效激發學生的學習熱情，優化課堂教學，取得良好的教學效果。

關鍵詞：課堂教學；教學方法；評價手段；師生關系

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的師生交流過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。好的教學法能充分調動學生學習英語的積極性。教師要盡快適應一種教學方法靈活、教學形式多樣、氣氛活躍、互動式的課堂教學方法，以提高課堂教學水平。

一、在教師的指導下，充分發揮學生的主體作用

組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，同時要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。對于聽力部分，采用激勵機制，在教學中，重視學生的情感、興趣、注意力、意志等非智力因素。

充分利用教材、挖掘教材也是我在教學中調動學生學習積極性的手段之一。我經常讓學生表演教材內容。例如：學生對所熟悉的人特別來勁，容易激發起興趣，因此在教childmen woman復數形式時（lesson45，Book I ，JEFC），可以先作出示班級中一位學生戴著紅領巾的照片。T：Who's this？S：He/she is ——T：Is he a child？S：Yes .T：Is he a Young pioneer？S：Yes.然后再拿出另外幾張照片，教授children及young pioneers再利用學校老師相片教授men，women。教師應機動靈活地利用圖片展示、競賽等手段培養學生的興趣，使師生輕輕松松地完成教學任務。特別是多媒體教學集圖像、聲音等豐富的媒體表現功能于一體，師生置于生動、靈活、豐富多彩的教學氛圍中，也就學得格外輕松有趣了。

二、教師要學會科學地利用評價手段來評價學生

教學評價在教學過程中起著不可低估的調節作用，是教學過程中的有機組成部分。學生也需要教師的評價，因為他們有強烈的引人注意的愿望。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求，使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心；對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態度和藹地指出或加以適當的提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。但同時，教師也要接受學生的評價，敢于承認自己的錯誤，這樣才能建立教師的威信和師生之間的感情。

三、教學過程中要注意保持平等和諧的師生關系

如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是、驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心。一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。

總之，對于初中階段的學生，要充分調動其學習的積極性、主動性，多鼓勵引導，少批評教育，注重培養學生的學習興趣和信心，只有這樣才能使英語課活起來，使學生真正動起來，才能全面提高學生的學習成績和學習能力。