網絡教研如何取得實效?

隨著網絡信息技術的迅速發展，信息技術被廣泛應用于教育教學，網絡里有學科教學的備課資料、練習資料和多媒體課件等眾多資源。如何發揮網絡的超越時空局限的功能，讓盡可能多的教師積極投入到網絡教研中來，發揮網絡教研的巨大作用？結合當前教研實際，我認為可以從市、校兩級進行改革嘗試。

一是積極開展市級網絡教研。對于義務教育階段學校而言，小學或初中階段，在結合常規教研的基礎上，每年每個學科至少要進行一次網絡教研活動，這種網絡教研活動可以結合全市的常規教研活動來進行，就是在全市進行學科課堂競賽。一方面組織部分教師到現場參與，可以讓專家、其他參與者現場觀課、評課；另一方面把上課錄像、上課資料等發到網站上，讓其他的教師也能參與進來，進行觀課、評課，既可以把自己的觀點直接發在論壇上，也可以通過郵件或QQ等發送出去，這樣就可以盡可能多地在全市范圍內讓教師參與教研，讓上課者、聽課者等所有的參與者都能有巨大的收獲。這種網絡教研活動還可以有別于常規教研來進行，首先在網上發布網絡教研項目，然后讓教師自主申報，申報完成后，請要上課的教師上課。如果申報上課的教師比較少，我們可采用上面的那種方式進行。如果申報上課的教師比較多，就讓申報的教師在本學校上課，然后把所上的課錄下來，連同相關的資料，發到網上去，讓所有的老師都能來觀課、評課，再結合相關的專家評點，評出真正的精品課。對于精品課進行一定時間的保存，以便讓所有的教師觀摩參考。為了調動所有教師參與網絡教研的積極性，網絡教研與常規教研的價值必須給以確認。如教師到市里去上公開課，對其定性為市級公開課，同樣對送到市里，發布到網上的錄像課也應認定為市級公開課。

二是積極開展校級網絡教研。我們不能以為學校教研活動中教師可以面對面研討就可以不需要網絡教研。并非如此，常規教研往往由于距離太近，關系太密，有時礙于情面，一些中肯的意見，在評課的時候卻難以說出來，而且有時常規教研過去了也就過去了，仿佛也沒起什么作用，也沒留下什么印象。校級網絡教研就為學校教研的縱深發展提供了有力的平臺。開展校級網絡教研一是要結合市級網絡教研進行，配合市級網絡教研，開展教研工作，但又不能僅僅依附于市級網絡教研。學校網絡教研要有自己的開創性，每學年要有自己學校的網絡教研安排，每個學科請教師主動報名上課，課上完了以后，先現場評，再把上課錄像發到學校網站上去，進行網上評議，既可以直接評，也可以通過郵件或QQ間接地來評。在評課過程中，要注意采用適當的方式，使評課者在接受的同時，能真正從中受益。每學年每學科都能盡量評出真正的優質課，校級的優質課既可以放在網上讓學校的教師觀摩，也可以推薦到市里去讓更多的教師觀摩。校級網絡教研可以讓學校所有的教師都能真正有所收獲。這樣經過一段時間積累下來后，學校的教研將會有新的進步，學校的網絡教研也將日益走向成熟。

網絡教研要真正發展起來，除了硬件設施外，還需要教師的真心付出，需要科學方法的引導，以使網絡教研不再是少數人的寵兒，而是所有教師的朋友。