初中生英語課外閱讀存在的問題及對策

英語課外閱讀比英語課堂教學的內容更多樣、更豐富、更廣泛、更靈活。要想真正掌握英語這門語言，除了有效的課堂教學外，還需要大量課外閱讀的有力配合，才能有所成效。因此，教師必須要把課外閱讀視為英語教學內容的一個組成部分，將其納入教學計劃中，通過多種途徑來培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。

一、初中英語課外閱讀教學存在的問題

1.閱讀材料單一

教材、復習資料和試題是初中生通常接觸到的閱讀材料，由于這些材料的形式單一，有的閱讀內容還經(jīng)常重復出現(xiàn)，因此不能很好地激發(fā)學生的閱讀興趣，對提高學生的閱讀能力也很不利。

2.訓練方法簡單

教師讓學生解答高考閱讀理解題來訓練學生閱讀的方法，也就是說在教師的指導下，學生閱讀老師規(guī)定的閱讀材料，然后從設計好的題目中選出最佳答案。學生在整個訓練過程中，始終都是處在被動的閱讀中，失去了自己的思考動力和思維空間。

3.重課內輕課外

在實際教學中，很多教師仍把閱讀材料當作孤立的語言知識點進行教學。在有限的課堂45分鐘內，師生在無盡的題海中辛勤跋涉，苦苦求索詞匯、語法等，卻忽視了課外閱讀這片“廣闊的天空”。久而久之，有一部分學生對英語這門學科就失去了原有的興趣，甚至產(chǎn)生氏學的情緒，進而喪失對英語學科的學習信心。

4.學生的非智力因素束得到充分開發(fā)

當前，許多初中英語教師在課外閱讀教學中，往往只注重學生的智力因素利用，而忽略其非智力因素的作用。因此學生經(jīng)常抱著—種應試的心理閱讀，自然其閱讀效果和閱讀質量就會大打折扣。

5.課外閱讀流于形式

有些初中莢語教師雖然要求學生要經(jīng)常進行課外閱讀，但—般是只布置任務，不進行必要的指導和檢查；只重提倡，而不抓實效，使得課外閱讀流于形式，不能很好地培養(yǎng)學生的閱讀能力。

二、培養(yǎng)初中生英語課外閱讀能力的有效策略

1.培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣

許多初中生不明確學習英語的目的和宗旨，認為學習英語就是為了應付考試，甚至把英語課外閱讀看成是浪費時間。得不償失，不愿花時間。因此，教師應該要求學生每天讀一篇短文、可以少讀。但要長此以往堅持讀。平時學習任務重時間緊，少讀點。假期時間充裕，適當多讀一些。總之，要培養(yǎng)初中生一個良好的課外閱讀習慣，久而久之，這樣便可積少成多。不但能增加所學詞匯的復現(xiàn)率，使學生鞏固了單詞，而且也增加學生的知識面，培養(yǎng)學生用英語直接思維的能力。

2.閱讀的范圍與讀物的選擇

讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。假如讀物選擇不當，就會直接影響學生的閱讀興趣。因此，在選擇課外閱讀材料，不僅要從興趣出發(fā)，還要有意識地閱讀一些社會、科普、文化、政治、經(jīng)濟等方面文章。體裁要多樣化，避免閱讀材料單一化，比如記敘文、應用文、說明文等。另外，初中生應該根據(jù)自己英語的實際水平來確定閱讀材料的難易程度，循序漸進，或者根據(jù)自己的英語在不同階段水平的變化而有所不同的選擇閱讀材料。

此外，初中生還可以帶著閱讀目的來選擇閱讀材料：比如為了提高閱讀速度、較快地獲得信息，就需要速讀，選擇生詞率低的閱讀材料；再比如為了增加英語詞匯語法知識，就可以選擇相對較深的內容。認真把握好兩類閱讀的時間比例，不但能擴大英語詞匯量，又能提高閱讀速度。

3.正確的閱讀方法

在閱讀實踐中，提高初中生課外閱讀理解能力的重要途徑就是逐步培養(yǎng)學生正確的閱讀方法。通常可以采用兩遍閱讀法：第一遍，快讀，理解文章大意；第二遍，精讀，學語言，摘抄生單詞、重點詞組，做好閱讀筆記。既要做到快讀抓內容，又要做到深入思考，認真學習語言。

4.熟諳解題技巧

經(jīng)過大量的課外閱讀練習，當學生的閱讀能力達到一定程度后，學生應該學會掌握以下幾種常用的閱讀技巧和方法：

(1)由于課外閱讀材料涉及范圍廣，根據(jù)不同體裁的文章，側重點也有所不同。如果是記敘文，就要注意人物、地點、事件；如果是議論文或說明文，就要留意段落和文章的開頭和結尾，有些重要的地名、人名、年代和數(shù)字等，要做好相應的記號。這樣做可以為做題節(jié)省很多時間，提高效率。

(2)對于較短的文章可以先通讀，然后看所設的問題；對于較長的文章。可以先看看所設的問題，迅速抓住要點，然后再帶著問題來讀文章，這樣有助于抓住問題的關鍵，最終提高答題的效率和速度。

(3)讀文章之后，要明白其主要講的什么，對寫作的目的，作者的觀點，事件產(chǎn)生的時間、地點，事件的起因、發(fā)展、結果等都要有所了解。此外，要注意一些表承上啟下作用的關鍵詞語，同時還要注意那些表示因果、并列、轉折、比較、條件等的關聯(lián)詞。

(4)學會抓做章的中心句。拿到文章，先看是否有標題。因為標題高度凝聚了文章的主題，它能給我們想象和啟發(fā)，對文章的理解很有幫助，從而提高了初中生做題的效率。此外，應充分重視文章的首尾句。

三、結論

閱讀理解不但在初中階段的英語學習中占有非常重要的比重，而且在應試當中起著非常關鍵的作用。因此，教師應該通過多種途徑增加學生的課外閱讀量，擴大學生的詞匯量，增強學生英語閱讀的信心和興趣，從而提高學生課外閱讀的能力。(作者單位陜西省合陽縣甘井鎮(zhèn)中學)

責任編輯楊博