地方高校大學生考試作弊現象的調查報告

[摘 要] 論文采用隨機抽樣的方法抽取陜西省某高校200名學生作為研究對象，采用自編問卷進行調查。調查結果顯示，大學生考試作弊現象較為普遍，且呈現出一些特點；這種現象主要是由于各種主客觀因素導致的。基于這些現象和原因，學校、教師以及學生應共同努力，力圖使學生增強學習的積極性并充分認識到考試作弊的危害，自覺杜絕考試作弊現象。

[關鍵詞] 大學生 考試作弊

研究緣起

筆者于2010年10月在陜西省某高校通過訪談和問卷調查的方法搜集資料，整理出大學生考試作弊的現狀和特點，并試圖根據大學生的心理特征分析其原因，力求能夠為改變大學生考試作弊現象提出一些有效的建議。

研究對象和方法

筆者隨機與校內若干名學生進行交談，整理訪談資料，編制成《大學生考試作弊調查問卷》，經小范圍試測和專業老師指導并修改后施測。由于大一學生入校后還未參加正式考試，所以筆者隨機選取大二、大三、大四三個年級共200名在校生進行調查，其中大二74人，大三88人，大四36人，其中男生90人，女生108人。共發放問卷200份，回收198份，回收率為99%。

研究結果

（一）大學生考試作弊現象的特點

（1）公共類課程考試中作弊現象非常嚴重。對于上述問題，有67.7%的學生選擇了公共課。

（2）文史類專業課程考試中作弊現象比較嚴重。54.5%的學生認為在文史類專業課考試上更容易作弊。選擇了該項的108人中有男生77人，占了71.3%，女生31人，占了28.7%。

（3）理工類專業課程考試中也存在作弊現象。20.2%的學生選擇了理工類專業課，其中，男生28人，女生22人，可見在理工類專業課程考試中男生作弊的可能性仍高于女生。

由此可見，在高校的考試中男生作弊的比例普遍高于女生，這一點值得我們深思。

（二）大學生對考試作弊的態度

（1）對學生寧可掛科也不作弊的態度。有60.1%的學生贊成寧可掛科也不作弊，可見，誠信考試是大部分學生所向往的。

（2）對學生因考試作弊被開除的態度。64.6%的學生贊成考試作弊的學生被開除，21.2%的學生不贊成考試作弊的學生被開除，14.1%的學生持無所謂態度。

（3）對考試時監考應該盡可能嚴的態度。74.7%的學生認為考試中監考應該盡可能嚴，也有少數學生認為監考沒有必要很嚴，還有17.2%的學生持無所謂態度。

（三）大學生考試作弊的原因

1.客觀原因

學校的考試制度、專業培養計劃和課程安排及考試管理制度和教師的職業道德等諸多因素都影響著大學生的學習態度從而影響著大學生考試作弊現象的產生。在訪談中學生所提到的最多的是考試課程科目太多和教師監考不嚴兩個因素，調查結果如下：

（1）考試課程科目太多。26%的人選擇了此項，目前，高校考試課程較多；許多課程課時少、內容多，而且考試范圍大。這樣，在面臨考試時給學生造成了很大的壓力。

（2）教師監考不嚴，22%的人選擇了此項。

2.主觀原因

大學生考試作弊的主觀原因主要是大學生對自己的道德要求與心理上的不成熟的矛盾。主要有以下幾個方面：

（1）避免掛科。88.9%的人選擇了此項，且有66人只選擇了該項，這說明大學生對是否會掛科非常在意。

（2）取得更好的成績，爭得獎學金。32.3%的人選擇了此項，這主要是大學生的虛榮心理在作祟。

（3）別人都作弊，心理不平衡。32.3%的人選擇了此項，這種心理應分兩種情況來分析：從眾心理，他們認為別人可以通過考試作弊獲得高分甚至拿到獎學金，于是也寄希望于考試作弊；無奈心理，這部分人平時刻苦學習考試前認真復習，也不一定能考高分，有的時候甚至不如那些平時不好好學習的人，心中的不平與無奈促使他們也選擇了作弊。

建 議

（一） 學校應采取的措施

（1）改革考試制度。考試方式靈活化，將考查與考試相結合；考試內容靈活化，使考試盡可能科學化、合理化。

（2）加強專業培養計劃的修訂和課程建設。每學期的考試門數應該適量，盡量選擇符合大綱又有利于學生接受知識的課程。此外，還應精簡考試內容。

（3）完善考試管理制度。提高監考教師的考紀意識；加強對監考人員的管理，對責任心不強的沒有切實履行職責的監考教師應采取必要的措施。

（二） 教師應做的工作

（1）加強自身職業道德建設。一方面，嚴格監考和閱卷，嚴肅考紀考風，不徇私舞弊，另一方面，從學生的心理發展角度來解決大學生對自己的道德要求與心理上不成熟的矛盾。

（2）加強對學生的思想教育。可以通過開展“大學生誠信教育”、“考風考紀教育”等的主題班會來增強大學生的誠信意識；講述一些正面的和反面的例子使大學生真正認識到考試作弊的危害。

（三） 學生應作的努力

（1）充分認識到考試作弊的危害。考試作弊行為使考試失去公平性，嚴重影響班風校風，不利于大學生誠信素質的樹立，甚至使某些學生認為可以不勞而獲，從而形成投機心理，對其今后的生活產生影響。

（2）養成良好的學習習慣。

（3）提高自身的思想道德修養，樹立正確的價值觀、人生觀。

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作者單位：陜西理工學院教育科學系應用心理學2008級1班 陜西漢中