高校土木工程施工課程教學改革初探

[摘 要] 本文分析了目前土木工程施工課程教學過程中存在的若干問題，特別是課程實踐中的一些問題，有針對性地提出了教學改革的方法和建議，希望能夠對本課程教學改進有所幫助。

[關鍵詞] 土木工程施工 教學改革 安全教育

課程特點

土木工程施工課程是土木工程專業的一門專業基礎課和主干課，主要研究土木工程施工技術和施工組織兩部分內容。土木工程施工課程的任務是讓學生們掌握土木工程的施工技術、施工管理方面的基本理論和基本知識，獲得工程師的基本訓練和技能。土木工程施工課程在培養學生獨立分析和解決施工問題的基本能力方面起著重要作用；同時，工程中許多技術問題的解決和管理系統的建立亦需要相關學科知識的綜合運用。

目前存在的教學問題

1.授課教師工程經驗欠缺

目前絕大部分高校教師都是從一個校門（畢業）直接跨入另一個校門（教學），實踐經驗無從談起，無法從工程管理的角度處理技術問題，授課內容局限于書本之內，無法與工程實際相聯系，從而影響學生學習的積極性。

2.教材部分內容陳舊

教材中大部分內容是多年前比較成熟的傳統建筑材料、施工機具和施工工藝，而許多新工藝、新技術、新材料、新設備卻未能得到體現；此外，教材中的許多插圖內容也非常陳舊，與當前的工程實際差別較大。

3.授課缺乏針對性

就目前各個高校的專業設置情況而言，針對不同分支專業的授課對象，很多教師無法根據本校學生的就業環境和發展狀況進行授課，缺乏教學內容的針對性和選擇性。

4.教學方法匱乏

土木工程施工課程基本上是采用課堂教學的模式，無論是板書還是多媒體教學，所講述的都是以靜態施工過程為主，只是用語言和教材中少量的圖片講解有關施工機具、材料、工藝等具體問題，使得學生缺乏直觀的感性認識，無法激發學生的學習興趣。

5.實踐教學內容少

土木工程施工課程是一門以實踐為基礎的主干課程，但目前大部分高校的情況是無論是教師的實踐授課還是學生的實踐認知實習都很少。事實上，若不進行精心組織和安排，即使在課堂教學中安排一次或有限的幾次施工現場觀摩學習也起不到太大作用，受時間和空間上的限制，學生看到的只是某一時段的施工過程，無法看到全部的施工過程，導致理論教學和實踐教學仍存在脫節現象。

6.施工安全教育缺失

在傳統的土木工程專業教育中，無論是學校還是任課教師都長期忽略對學生進行土木工程安全施工生產技術與安全施工管理方面的教育。事實證明，絕大多數安全事故都是人為因素造成的。

教學改革的思路和方法

1.培養“雙師”能力教師

從事土木工程施工課程教學的教師必須具備“雙師”能力，一方面具備教師的基本能力和素質，包括良好的政治思想素質和品質、良好的職業道德、良好的教育教學能力、先進的教育理念以及豐厚的文化素養等；另一方面具備扎實的專業特長和突出的實踐技能，在專業技術方面既具有較高的理論水平進行理論教學，又具有扎實的實踐能力指導實踐作業。“雙師”能力教師能夠將生產、管理、服務知識和能力吸收內化，并有效地再現、傳授給學生，實現理論教學與實踐指導的有機結合。

2.合理制訂教學計劃

授課教師應根據土木工程的范疇、高校辦學定位、專業特色和課時要求，對所選教材進行研究，確定授課內容的課時分配和講授順序，制訂合理的授課計劃，精心設計每堂課的內容、講課思路及方法，明確重點講解內容。對于不同專業學生的具體授課特點可先編寫講義，條件成熟后出版有針對性的教材。

3.教學方法多樣化

土木工程施工的授課必須重視理論與實踐的結合，根據不同的授課內容，選擇相應的教學方法：⑴課堂授課應針對學生的特點選擇授課內容，突出重點和難點進行講解，而對一些工藝和基本原理學生易懂的部分，可以采取讓學生課外進行自學的方法；⑵多媒體教學手段的使用節約了教學時間、增大了內容容量，又使相對較為枯燥的施工課程教學變得直觀、生動；⑶實踐教學主要通過施工現場參觀和實習場地試驗兩個方面來體現。施工現場學習不僅使學生深刻認識建設工程項目從平面狀態到立體實物的復雜過程，更通過對施工工藝過程的參觀學習讓他們更加充分地把握理論與實際的聯系和區別。

4.注重實踐能力培養

在課程教學期間，結合相關章節內容，有針對性地選擇工地參觀并進行現場教學，學生可以根據施工圖紙和現場施工存在問題進行討論，以增加學生對課程內容的感性認識，驗證、鞏固、深化所學的理論知識，加快對所學知識的理解。

5.加強施工安全教育

從土木工程學科和專業長遠發展的角度，學校須加強重視對學生進行施工安全教育，土木工程施工任課教師必須具備相應的施工安全知識和技能，能夠通過理論教學、案例分析、實踐教學等多種教學手段與方法全面地向學生灌輸安全意識和安全施工技術知識，幫助其逐步樹立“安全第一、預防為主”的安全管理理念，達到安全生產教育的最佳效果。

結 語

近年來，我國高等教育事業快速發展，深化教育教學改革、全面提高高等教育教學質量被放在了更加突出的位置。土木工程施工課程采用傳統的教學模式很難滿足社會需求導向型人才培養目標的要求，為了培養出更多的實踐動手能力強的高素質、創新型人才，應從提高任課教師素質、調整教學內容、改進教學手段、開展實地（實踐）教學等，多個角度和層面不斷改進和提高教學質量。

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作者單位：華北水利水電學院土木工程系 河南鄭州