一枚硬幣

“真奇怪，那個一元硬幣剛放在講臺上，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了？”張老師不動聲色地在講臺上下仔細查找，卻不見一點蹤影。

問學(xué)生，可能會耽誤一兩節(jié)課；不問，新接班就遇上這件事，日后會留下隱患。張老師望著一張張陌生的稚氣的面孔，又看了看課表，有了，就從這兒入手！

下午的說話課上，張老師在黑板上畫了一個圓，說：“今天我們以此為內(nèi)容，進行說話練習(xí)。這個圓像什么？”同學(xué)們一時不知說什么。

張老師告訴他們：“有一個教育家，用這個辦法測試學(xué)生們的想象力。問中學(xué)生這個圓是什么，他們的答案只有一個——圓形；問幼兒園小朋友這個圓是什么，他們的答案可多了。張老師也想用這個辦法看看你們?nèi)昙壨瑢W(xué)的想象力。”

張老師剛一說完，同學(xué)們就高高舉起了小手。

答案真是五彩紛呈：這個圓像盛夏圓圓的荷葉；像草葉上的露珠；像嫦娥跳舞時展開的裙子；像孫悟空頭上的金箍；像閃光的金牌；像北京奧運會的五環(huán)標(biāo)志；像光盤……同學(xué)們描繪著，想象著。他們展開想象的翅膀在藍天中翱翔，飛得很遠，很遠……張老師有些忘記了自己提問的初衷，沉浸到孩子們編織的美好世界中去了。

一節(jié)課不知不覺過去了，張老師發(fā)覺自己已經(jīng)喜歡上了這群孩子。坐在辦公室里，張老師還想著剛才大家熱烈發(fā)言的情景。

“倏”地一閃，一個小紙團從門縫鉆了進來。撿起一看，里面是一元硬幣，還有一句話：“老師，黑板上的圓形還像這一元硬幣。”

“是誰？”張老師想去看個究竟，可又一想，是誰并不重要。因為張老師從圓形中已經(jīng)得到了很多！