莫把孩子當(dāng)“玩具”

“我哪里有那么多時(shí)間哦，做生意都忙死了。我們這個(gè)年齡正是創(chuàng)業(yè)的最好時(shí)機(jī)，以后才能給孩子更好的環(huán)境。所以現(xiàn)在我請了個(gè)保姆專門帶孩子，我和孩子爸爸有時(shí)候回去晚了孩子也睡著了，和孩子交流的時(shí)間不多。因此見著面就想著要彌補(bǔ)他，他要什么就盡量滿足唄。”

的確，隨著城市現(xiàn)代生活的節(jié)奏加快，壓力繁多，越來越多的年輕父母都把教育孩子的責(zé)任放權(quán)給老人或者保姆。他們對待孩子，就像是從別人手中接過來的“洋娃娃”，抱一抱，親一親，逗著玩一玩，然后再交接回去。殊不知，孩子是一個(gè)完整的生命體，他們有許多的心理需要，是別人所無法滿足的。然而，生活中的種種矛盾與困惑也是現(xiàn)實(shí)存在的，我們不回避問題的存在，但要找尋兩者的平衡點(diǎn)，尋求最好的解決辦法。

時(shí)間安排其實(shí)，與工作相比，教育孩子是一項(xiàng)更加重要的事業(yè)，也是只有父母自己才能完成的事業(yè)。建議父母抓住一切與孩子共處的時(shí)間，多交流溝通，休息日多跟孩子在一起，仔細(xì)觀察孩子的言行，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

親予互動建議父母每周都抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子，到幼兒園的家園互動欄目里，點(diǎn)擊相應(yīng)班級的平臺，關(guān)注班級里所發(fā)生的事。或者直接與老師進(jìn)行交流溝通，了解孩子在園的情況，了解本周的主題教育內(nèi)容，配合老師的教育要求和孩子共同做準(zhǔn)備。平時(shí)多和孩子玩親子游戲，讓孩子體驗(yàn)快樂的情緒和情感；每天定時(shí)親子閱讀，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣；選擇“開發(fā)左右腦”的智力游戲，和孩子一起動腦筋、想辦法、解決問題，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，樹立成功的自信；也可以在接送孩子入園和離園的途中，和孩子交流一些輕松的話題，如問“你新交了哪些朋友?今天最開心的事是什么?……”另外，在節(jié)假日帶孩子到戶外游玩，比如附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、旅游景點(diǎn)等，讓孩子能在無拘無束的環(huán)境中充分放松身心，同時(shí)也在快樂中自然獲得更多的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

習(xí)慣養(yǎng)成我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”老人們帶孩子固然有很多益處，但“隔代親”容易造成溺愛，往往會養(yǎng)成孩子?jì)尚U、任性、自私等習(xí)慣。建議年輕的父母針對孩子的日常行為規(guī)范，用表格的形式粘貼在家里比較顯眼的地方，全家人共同對照、共同執(zhí)行，可以設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，父母和孩子互相監(jiān)督，互相評價(jià)，互相獎(jiǎng)勵(lì)。在生活中，父母要時(shí)刻為孩子樹立好榜樣，潛移默化地熏陶孩子；在孩子做錯(cuò)時(shí)要及時(shí)幫助他改正行為，態(tài)度要堅(jiān)決；在爺爺奶奶刻意偏袒孩子時(shí)，可以和長輩認(rèn)真溝通，講明利害，保證家庭教育的一致性。

其實(shí)，只要我們用情去和孩子溝通，用心未和孩子互動，孩子就會在愛的呵護(hù)下健康茁壯地成長，從一個(gè)可愛的“洋娃娃”變成一個(gè)真正被了解、被尊重的兒童。