公安現役院校研究生管理路徑芻議

●李福祥,楊延棟

(武警學院 研究生隊,河北 廊坊 065000)

(本欄責任編輯、校對 李獻惠)

一、公安現役院校研究生的特點

公安現役院校遵循研究生培養的普遍規律,根據公安邊、消、警部隊實踐工作的需要,借鑒地方院校研究生管理的寶貴經驗,對具有較高政治素養和扎實理論功底的研究生隊伍的有效管理路徑已做出很多有益的積極探索。面對不斷出現的新情況、新問題,有必要明確公安現役院校研究生的特點,在總結以往經驗的基礎上,改革創新研究生管理工作的路徑。

(一)整體素質較高,軍人意識下降

公安現役院校研究生的主體是在接受了一定高等教育之后,為了進一步提高科學研究和實際工作的能力而接受繼續教育的群體。從宏觀的角度來看,公安現役院校的研究生思維敏捷,學習刻苦,勇于創新,基本功扎實,奮斗目標明確。大部分學員具備日益成熟的、健康的世界觀、人生觀、價值觀,擁有完善的人格,有良好的意志品質和行為習慣。但與此同時,由于客觀條件的復雜變化和主體意識的逐步形成,部分研究生表現出了一些與公安現役院校研究生培養目標不相符的態度和行為方式,主要體現在,軍人養成淡化,整體作風散漫,紀律觀念淡薄,心理“亞健康”現象突出,此類問題的凸顯給研究生學員隊的管理工作帶來沉重壓力。

(二)人員結構復雜,層次差異明顯

公安現役院校研究生來源,不僅有公安現役院校的應屆本科生和公安邊、消、警部隊的在職干部,還包括從地方本科招收的部分學員。近年來,隨著公安現役院校辦學層次的提高,人才培養的規模不斷擴大,研究生隊伍的人員結構日趨復雜。研究生學員的年齡差別較大,入伍時間相比懸殊,政治面貌不盡相同,所學學科門類紛繁復雜,加上婚戀問題和考研動機的差異性的影響等等,都給研究生學員隊的管理工作提出巨大挑戰。

(三)學習模式變化分散,流動性強

公安現役院校研究生培養的目標定位是為公安邊、消、警部隊輸送具有堅定政治信仰、較高理論水平和較強實踐能力的高端人才。政治上的高覺悟、學術上的高水平和行為上的高標準的人才培養模式定位決定了研究生學習的政治性、自主性和創造性。研究生學習的方法和模式都發生了實質性的轉變,其中的分散性和流動性都十分突出。縱向來看,無論是基礎課學習階段、專業課學習階段、到各部隊調研階段還是論文撰寫階段都需要時間和空間的相對自由;橫向來看,研究生的培養掛靠在各部系教研室、研究中心等相應的培養單位,特別是完成基礎課的學業任務后進入了以自主學習為主的學習模式,大部分的時間和精力用在完成導師布置的課題任務,實驗室的數據整合和各種論文的撰寫中。因而他們對時間和空間的相對自由的客觀渴望與軍隊整齊劃一的管理模式產生了沖突。

二、影響公安現役院校研究生高效管理的主要因素

為研究影響公安現役院校研究生高效管理的主要因素,特編制了一份《公安現役院校研究生調查問卷》,并以此對某公安現役院校在讀的四個學員隊的七個不同專業進行了抽樣調查,共發放問卷 320份,有效問卷 299份。其中男生 179人,占 59.8%,女生120人,占 40.1%;調查在職干部 44人,占14.7%,本碩連讀學員 183人,占 61.2%,入警大學生 72人,占 24.0%;調查三年級學員 39人,占 13.0%,二年級學員 133人,占 44.5%,一年級學員 127人,占42.4%。調查問卷主要涉及生活、心理、學習三大方面,共 61道問題。經仔細分析數據,得出以下四點影響公安現役院校研究生高效管理的重要因素：

(一)導師隊伍管理作用的弱化增加了學員隊管理的難度

隨著公安現役院校辦學層次的提高和研究生培養規模的擴大,研究生的人數增加迅速,這就需要與之匹配的高水平的導師隊伍的擴大和導師精力投入的增加。然而,受客觀因素制約,高水平導師隊伍形成速度與研究生培養的目標需求的適應性上存在相對滯后,新老交替出現一定的斷層。同時導師自身事務繁重,他們不僅要完成研究生和本科生的教學工作,同時還要承擔學術、科研和社會服務等諸多事務。學員“多”與導師“忙”的矛盾制約了師生間的良好的交流與互動。導師精力的過度分散必然導致其對研究生的管理不能達到經常化、制度化和正規化的要求,這種管理的弱化使學員隊干部的管理工作成了“一條腿”走路,管理的盲區暴露明顯。

從表 1可以看出公安現役院校研究生與導師溝通的時間和次數十分有限,導師管理作用發揮不明顯,這在增加了學員隊管理工作壓力的同時也降低了學員隊管理工作的效能。

表1 導師與研究生每周的交流時間

(二)婚戀問題對研究生管理的影響力凸顯

公安現役院校研究生大部分到了戀愛和結婚的年齡,根據美國著名精神分析理論家埃里克森(E.Erikson)8個階段的個體人格發展過程的劃分,在成年早期(18～25歲)和中期(25～30歲)階段人格發展主要的任務是獲得親密感和繁衍感,避免孤獨感和停滯感,良好的人格特征是愛和關心的品質。由于特殊的人生階段和軍人職業角色的限定,公安現役院校研究生的認知發生了新變化,對樣本團體的問卷調查顯示：

表2 研究生在讀期間對戀愛的態度

表3 對婚姻基礎的看法

表4 處理工作與愛情矛盾的做法

調查對象年齡均在 21歲以上,心智較為成熟,對待愛情的看法、觀點及態度趨于成熟,能夠理性的對待婚戀問題,絕大多數學員具有健康向上的戀愛觀。但同時也不能忽視部分學員對婚戀問題存在較為極端的看法,這種不合理的理念給學員隊抓安全防事故工作帶來巨大隱患。與此同時,長期兩地分居的已婚學員和部分年齡較大的未婚女學員在婚戀問題的應對上心理更為脆弱,成為學員隊管理工作的重點人群。

(三)心理“亞健康”問題對研究生管理的影響顯著

公安現役院校培養的研究生總體看來具有廣博的知識,過硬的能力和健全的人格,大部分研究生的思想和心態是積極的、健康的、向上的。但在社會和軍隊建設迅速轉型的歷史背景下,警營文化的變遷、沉重學業的壓力和就業機會有限選擇、婚戀問題的困擾、瑣碎日常事務的困擾等問題給研究生學員帶來巨大心理挑戰,心理“亞健康”現象凸顯,心理危機出現的幾率不斷增加,表現形式也日趨多元化。對樣本團體的調查顯示：

表5 影響心理健康的方面

表6 應對壓力的方式

外部的環境因素如：人際關系、學業壓力、就業壓力、環境壓力等是公安現役院校研究生心理“亞健康”問題產生的重要因素,同時我們也必須認真分析研究生心理“亞健康”問題的主體原因,也就是主觀認知的影響。主觀認知的效能問題在上世紀中葉得到心理學界的廣泛關注,著名心理學家艾爾伯特·埃利斯(Albert Ellis)、阿倫·T.貝克 (A.T.Beck)、雷米(V.C.Raimy)以及唐納德·梅肯鮑姆(Donald Meichenbaum)的研究成果使認知心理學提升到新的層次,他們認為,使人們難過和痛苦的,不是事件本身,而是對事情的不正確解釋和評價。事情本身無所謂好壞,但當人們賦予它自己的偏好、欲望和評價時,便有可能產生各種無謂的煩惱和困擾。面臨復雜的人際關系、沉重的學業壓力、嚴峻的就業壓力、棘手婚戀問題,如果不能形成正確的認知,就很容易導致心理“亞健康”問題的產生,增加研究生管理的難度。

(四)學術科研活動的特點與軍事化管理間矛盾的處理缺乏良性機制

公安現役院校學員的專業分類和學員的個體差異十分明顯,發揮各學科優勢,張揚學員個性,調動學員的積極性、主動性創造性都需要相對寬松的客觀環境的保障。這無疑就與嚴格的軍事化管理產生了沖突。在對某公安現役院校研究生二年級某學員隊的調查中發現,在總人數 139的學員隊中,分為 7個專業,每個專業又分為 3～5個不同的方向,各專業中既有本碩連讀學員、入警大學生、也有部隊在職干部,年齡從 21～40歲不等,復雜的人員結構、不同的專業分科、人生經歷和性格特點等都與整齊劃一的軍事化管理相矛盾。面對錯綜復雜的矛盾,如果不能統籌分析各矛盾普遍性和特殊性,就會產生“統不起來”和“分不到位”的現象。也會有管理方式上“偏左”(重視學術自由而忽視嚴格管理)或“偏右”(重視嚴格管理卻限制了學術自由)的危險,這對矛盾處理的恰當與否直接關乎公安現役院校研究生的培養質量。在調查中發現：

表7 學員隊軍事化管理對學術科研負面影響程度

由表 7可以看到,由于公安現役院校研究生的管理尚處于摸索階段,部分學員隊干部的管理理念仍相對陳舊,在思維和認識上存在一定滯后性,不能在加強學員軍人養成和營造自由、開放、創新的研究環境中找到平衡,“一刀切”的管理方式,對時間、空間的刻板限制,挫傷了學員科研的積極性和主動性,限制了學術的暢通交流,影響了高質量學術成果的誕生。

三、公安現役院校研究生管理路徑初探

(一)加強思想政治教育,大力培育當代革命軍人核心價值觀

高素質的軍事人才培育必須建立在政治上絕對可靠的基礎上,重學術輕政治的培養模式是得不償失的。因此,研究生管理工作必須緊抓政治不放松,大力推進當代革命軍人核心價值觀教育,通過當代革命軍人核心價值觀引導研究生學員形成對核心價值的認知、認同和追求。加強學員的思想政治教育,首先應注重發揮黨的創新理論的引領作用。對當代革命軍人核心價值觀的認知和踐行程度直接取決于其對黨的創新理論理解和把握的程度。因此,要在中國特色社會主義理論體系和科學發展觀這一主線指引下,結合胡錦濤同志關于新形勢下國防和軍隊建設的一系列重要論述,針對學員不同的思想特點做好教育工作,使當代革命軍人核心價值觀內化為學員的自覺認知。其次,要貼近學員實際,提高思想政治教育的針對性。引導學員樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,必須要將思想政治教育融入學員們的生活實際,以解決學員存在的實際問題為切入點,將思想政治工作與平日的教學管理工作相銜接,深入學員的內心世界,做學員們的貼心人。并能充分考慮青年人的認知水平與心理結構特點,從關注學員的興趣入手,尋找那些能引起學員共鳴的興趣點,由淺入深,寓教于樂。第三,應充分發揮相關制度機制的保證作用。對研究生隊學員當代革命軍人核心價值觀的教育不能一蹴而就,必須形成相應的制度機制來推動和保障,使學員自覺地反復地進行自我強化,不斷提升自己的境界和堅守程度,將其內化為價值理念,進而外化為行為規范,并長期堅守。

(二)結合公安現役院校研究生學習、科研特點,轉變管理理念

針對公安現役院校研究生學術科研的特點,管理者應適時轉變管理理念,創造性的探索新的管理路徑。總的說來應努力做到：因材施管、因人施教,寬嚴相濟,統分結合。首先,嚴要嚴到位。在教學管理上,要培養研究生扎實的理論知識、精深的專業知識、強烈的創新意識和旺盛的創新能力,防止出現高學歷低能力、混文憑當跳板和嚴進寬出等現象發生;在日常養成上始終使研究生保持軍人作風不散、戰斗精神不減和養成標準不降,防止出現影響軍人形象、損害軍隊榮譽,有令不行、有禁不止,以及作風散漫等現象發生;在學術作風上把培養研究生嚴謹的學風和科研道德作風放在重要位置,提倡勤奮刻苦、反對投機取巧,提倡求實嚴謹、反對虛假浮躁,提倡勇于創新、反對因循守舊。其次,寬要寬到位。在作息時間上應充分考慮學員的特殊情況,盡量為研究生的學習和科研做好服務和保障,不搞“一刀切”;在活動范圍上,充分發揮學員自我管理、開放管理的能力,不做過多的強制性限制;在學術創作上,鼓勵研究生培養批判性思維,努力營造“百花齊放、百家爭鳴”的良好局面。第三,強化分類管理。正課期間應達到整齊劃一,課余時間應能形散神聚,做到能把不同時間的管理要求框到條令條例上來,落實到具體行動上來。還應做好不同專業、不同來源、不同年齡階段及不同性別學員的管理工作。

(三)發揮導師隊伍在研究生管理上的作用,形成齊抓共管的格局

公安現役院校研究生的管理應重視發揮導師的管理作用,使導師在對研究生進行學術指導的同時,加強思想政治教育和行政管理,從而把對研究生的管理工作滲透到研究生生活、學習、科研的方方面面。首先,導師應通過言傳身教,強化研究生的理想信念教育。受社會轉型時期形形色色不良思想的影響,部分公安現役院校的研究生在社會責任感、思想境界、理想信念等方面產生了動搖和困惑。這就需要導師在研究生培養過程中以其淵博的知識、嚴謹的治學態度、真摯的情感、高尚的人格以及對社會強烈的責任心和使命感潛移默化地影響研究生,幫助他們正確處理理想與現實、眼前與長遠、集體和個人的關系。其次,應嚴格落實導師負責制度。由導師對研究生的學習、科研、品德以及生活各方面進行個別指導并分擔部分管理工作。導師是研究生培養的第一責任人,其對研究生的影響至關重要。對于研究生隊的管理,應發揮好學員隊干部和導師隊伍兩個陣地的作用,形成齊抓共管的格局。

(四)加強校園文化建設,營造符合研究生特點的文化環境

從廣義上講,文化是人類在社會實踐中創造的物質和精神財富的總和。公安現役院校的校園文化是一個結構復雜、多層次而又完整的物質文化和精神文化的綜合體系,它作為院校教育機制的有機組成部分,已經成為衡量一所院校辦學思想,辦學水平和管理能力的重要尺度。從文化和管理的角度來看,公安現役院校的校園文化建設是院校管理實踐活動的科學總結和意義升華,公安現役院校的管理工作在獨具特色的院校文化的背景中開展并不斷創新。毛澤東同志曾深刻指出：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊,而愚蠢的軍隊是不能戰勝敵人的。”在公安現役院校管理的過程中,校園文化建設既是提高官兵素質的立足點,更新思想觀念的著眼點,同時也是解決院校建設中深層次問題的關鍵所在。研究生管理工作的科學有效開展,必須深刻認識校園文化建設和管理創新之間的辯證統一關系,積極營造符合研究生特點的文化環境。首先,應以科學發展觀為引領,保持文化建設的先進性。研究生學員隊文化環境的營造必須以黨的先進思想為指導,用發展中國特色社會主義理論體系提高文化環境的層次和品位。其次,應以提高研究生培養質量為標準,保證文化建設的科學性。努力改善研究生文體設施和娛樂場所的物質條件,提高文化生活質量,創造良好的學習生活環境,同時加大文化塑造的科技含量,提高軍校校園文化建設的科學水平,科學籌劃,突出重點,兼顧全局,推動研究生學員隊文化建設的全面發展。第三,應以加強對學員的有效管理為抓手,提高文化建設的實效性。研究生文化環境的塑造應以提高學員過硬的軍人素質和良好的道德品質為著力點,通過積極健康的文化環境為研究生的學習科研活動提供有力支撐。

(五)強化“危機”意識,做好研究生的心理干預

隨著競爭的加劇,生活節奏的加快,人們的心理壓力越來越大。大部分研究生處于成年階段的早期和中期,相比其他年齡階段,面臨更多的社會壓力,心理問題出現的可能性也更大。人格缺陷、身心疾病、感情波折、學習壓力、經濟困難等因素都會導致心理危機的發生,提高研究生培育和管理工作的科學性和針對性,必須牢固樹立“危機”意識,將心理干預與經常性思想工作緊密結合起來,把工作做細、做扎實。首先,應大力開展預防研究生心理危機的教育工作,助人自助。心理干預的重點是預防工作,應通過各種渠道,針對研究生中廣泛存在的環境適應問題、情緒管理問題、人際交往問題、婚戀問題、學習方法問題等采用多種形式進行心理知識的普及和宣傳,引導研究生樹立現代健康觀念,預防心理危機的產生。第二,充分發揮校園文化環境對個體心理發展的示范、教化、熏陶和潛移默化作用,改善研究生對環境的適應能力,提高他們的挫折承受力,協助他們完成階段性的自我實現,促進他們心理健康和良好個性品質的形成、發展。第三,健全心理危機的預警機制,對心理問題和心理危機做到早發現、早治療、早干預。防患于未然,減少危機發生的突然性和意外性。

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