產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的視域、問題與思路

□徐 燕，陳彩霞，王書寬

(山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的視域、問題與思路

□徐 燕，陳彩霞，王書寬

(山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高教育質(zhì)量的重要途徑。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的視域(范圍、方法、途徑)下，研究目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究存在的問題，探討關(guān)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的一些思路，使之為產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐發(fā)揮很好的理論指導(dǎo)作用。

產(chǎn)學(xué)研;理論;應(yīng)用型人才

伴隨知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)、高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合具有一定的時(shí)代特點(diǎn)。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的視域 (范圍、方法、途徑)下，研究目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究存在的問題，探討關(guān)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的一些思路，使之為產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐發(fā)揮很好的理論指導(dǎo)作用。

一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的視域

高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。這從根本上為了解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會競爭力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是發(fā)展高等職業(yè)教育的主要途徑。企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的、學(xué)校不可替代的作用。所以搞好校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)人才。

(一)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的范圍

1．廣義的研究范圍。國內(nèi)外高等職業(yè)院校與企業(yè)、科研等單位，就人才培養(yǎng)、知識培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、環(huán)境改造、產(chǎn)品營銷、售后服務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容的合作。高職院校與產(chǎn)業(yè)部門有著必然、密切的聯(lián)系，以產(chǎn)學(xué)合作教育形式發(fā)展高等職業(yè)教育，有利于促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，推動高職教育的可持續(xù)發(fā)展。(1)學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)必須通過客觀環(huán)境磨煉培養(yǎng)。高職教育是以能力為本位的教育。學(xué)生的綜合職業(yè)能力只能在職業(yè)環(huán)境所提供的教育條件下才能得到形成。企業(yè)的有形資產(chǎn)和人才資源是高等職業(yè)教育十分寶貴的可利用的社會資源，特別在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)中，企業(yè)更有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。企業(yè)的客觀實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境以及對人員素質(zhì)的要求無法用課堂教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)全部滿足。學(xué)生只有參加產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為社會創(chuàng)造價(jià)值時(shí)，才能感受到社會責(zé)任感與充實(shí)感;才能夠培養(yǎng)學(xué)會做人、做事的身心素質(zhì)并提高職業(yè)技能。(2)院校專業(yè)建設(shè)必須通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合才能與社會生產(chǎn)需要相適應(yīng)。高職院校培養(yǎng)的人才是否就業(yè)率高，是否受到社會的歡迎，關(guān)鍵在于人才的專業(yè)能力是否適應(yīng)社會需要。專業(yè)是學(xué)校與社會的結(jié)合點(diǎn)。“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是學(xué)校通過企業(yè)了解社會對人才的需求的真實(shí)信息并與社會溝通的主渠道，因而是學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)與開發(fā)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(3)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。高職教育是高等職業(yè)技能教育，實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合能夠使教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際，貼緊科技發(fā)展的腳步，能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)應(yīng)用性、技術(shù)先進(jìn)性，從而使教學(xué)質(zhì)量的提高建立在可靠的基礎(chǔ)上。(4)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是提高教師職業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平的有力途徑。一個(gè)高職院校提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要有一批優(yōu)秀的教師。對于多數(shù)大學(xué)畢業(yè)后沒有在產(chǎn)業(yè)部門從事過技術(shù)工作的中青年教師來說，通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，開展科研和技術(shù)服務(wù)，則是提高專業(yè)實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平的主要途徑。(5)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合有利于以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)、以研促學(xué)。搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，能提高高職院校師資隊(duì)伍水平和教學(xué)質(zhì)量，有利于科研工作面向生產(chǎn)、面向社會實(shí)際需求，提高科研工作的效益，擴(kuò)大學(xué)校的資金來源，達(dá)到以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)、以研促學(xué)的目的。

2．狹義的研究范圍及本課題著重剖析的范圍。校辦產(chǎn)業(yè)應(yīng)主要體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)辦學(xué)特色，突出專業(yè)實(shí)踐和技術(shù)開發(fā)功能，重在立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以產(chǎn)業(yè)興專業(yè)，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化、人才培養(yǎng)職業(yè)化、辦學(xué)模式多元化的特色發(fā)展目標(biāo)。可以圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，突出專業(yè)特色，以市場需求為導(dǎo)向，依托專業(yè)優(yōu)勢興辦校辦產(chǎn)業(yè)。擴(kuò)充原專業(yè)教研科室的職能，建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專業(yè)實(shí)體 (公司);發(fā)掘?qū)I(yè)科室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢，建成教學(xué)、科研、經(jīng)濟(jì)功能并舉的專業(yè)實(shí)體(公司)，形成以校辦產(chǎn)業(yè)為主體、以專業(yè)實(shí)體為輔助、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地或產(chǎn)業(yè)實(shí)體。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合要體現(xiàn)在畢業(yè)生上，實(shí)行畢業(yè)前到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯是對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的最終考核，因而是實(shí)踐教學(xué)最后的，也是最重要的組成部分。初中起點(diǎn)5年高職班可實(shí)行“4+1”教學(xué)模式，即用4年時(shí)間在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，最后一年到現(xiàn)場上崗實(shí)習(xí)，并在現(xiàn)場完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。高中起點(diǎn)3年 (或2年)高職班可實(shí)行2．5(或1．5)年在校學(xué)習(xí)，最后半年 (或一年半)到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)。這就為學(xué)生的就業(yè)提供了一條新的渠道。

(二)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的方法

1．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體現(xiàn)在學(xué)即教學(xué)上，一方面要抓好教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)合辦學(xué);另一方面要搞好教學(xué)改革，加大實(shí)踐教學(xué)力度。

漳州核電項(xiàng)目為新建廠址，鑒于國家對核電項(xiàng)目核準(zhǔn)時(shí)間的不確定性，F(xiàn)CD時(shí)間漂移，為有效控制前期建設(shè)成本，項(xiàng)目前期投資必須與項(xiàng)目實(shí)際的前期準(zhǔn)備時(shí)間相適應(yīng)，總包合同口及時(shí)開展前期費(fèi)用風(fēng)險(xiǎn)分析工作，當(dāng)FCD 前費(fèi)用計(jì)劃執(zhí)行存在較大偏差時(shí)，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展情況，以“提高資金使用率、降低投資風(fēng)險(xiǎn)”為原則進(jìn)行調(diào)整。

(1)與企業(yè)合作研討專業(yè)設(shè)置。高職院校可以通過成立專業(yè)建設(shè)顧問委員會 (或領(lǐng)導(dǎo)小組)，把與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的企業(yè)科研設(shè)計(jì)人員，及承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的人員組織起來，為實(shí)踐教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的條件。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)由企業(yè)組織落實(shí)。一個(gè)專業(yè)應(yīng)有兩個(gè)以上校外實(shí)習(xí)基地，便于教師和學(xué)生接觸社會，了解就業(yè)形勢和就業(yè)市場。同時(shí)，高職院校應(yīng)把具有豐富專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展眼光的一線專家請到學(xué)校，請他們對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)開發(fā)提出意見和建議，對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的人才結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)安排等進(jìn)行研究和討論，提出修改意見，并且提供現(xiàn)場技術(shù)發(fā)展、經(jīng)營效益、用人情況等有價(jià)值的信息。

(2)校企聯(lián)合建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地。校方投資或與產(chǎn)業(yè)聯(lián)合投資建校內(nèi)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地，有條件的企業(yè)可以提供設(shè)備在學(xué)院內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)，這是滿足教學(xué)實(shí)習(xí)以及對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的重要途徑，也是開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使人才培養(yǎng)能夠與當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的重要場所。要聯(lián)系愿意為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)方便并具有實(shí)力和特色的企業(yè)，可以成為掛牌的校外實(shí)訓(xùn)基地。要與企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)革新、技術(shù)開發(fā)及推廣、設(shè)備支持、學(xué)生就業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域開展合作，建立學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。

(3)積極進(jìn)行教學(xué)改革。改革教學(xué)方法，建立和強(qiáng)化模塊式、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系。企業(yè)可根據(jù)自身的發(fā)展需要，積極參與一些系部的辦學(xué)。企業(yè)組織專家參與課程開發(fā)和教學(xué)計(jì)劃的制定，提供一定的學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。教學(xué)上可實(shí)行部分教學(xué)過程在企業(yè)中進(jìn)行，學(xué)生直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過程，感受企業(yè)文化，參加企業(yè)管理，為進(jìn)入社會打下良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。作為院校在教學(xué)改革上一是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加或補(bǔ)充專業(yè)教材中沒有而實(shí)際生產(chǎn)中需要和大量應(yīng)用的有關(guān)專業(yè)知識;二是要優(yōu)化教學(xué)過程。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，突出以能力為中心的教學(xué)模式，借鑒國外院校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可建立起一套模塊式、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可按專業(yè)大類將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分為基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練等模塊。根據(jù)這些模塊的要求確定實(shí)訓(xùn)課程，并制定每一門實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。再根據(jù)課程或?qū)I(yè)的要求，將每一門課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分成若干個(gè)可獨(dú)立進(jìn)行的基本訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)的考核上要注重過程考核和綜合能力測評，以確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

2．體現(xiàn)在研的問題上，一要研產(chǎn)結(jié)合為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù);二要研學(xué)結(jié)合以研助教，以教促研。(1)做好研與產(chǎn)的結(jié)合，即校方為企業(yè)積極開展技術(shù)服務(wù)，也是“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的重要內(nèi)容。要充分調(diào)動企業(yè)的積極性，讓企業(yè)自覺地、主動地為人才培養(yǎng)作貢獻(xiàn)，必須體現(xiàn)利益平等、互利互惠原則。校方可以組織教師參加企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，參與企業(yè)科研開發(fā)項(xiàng)目，以解決現(xiàn)有設(shè)備、生產(chǎn)工藝上存在的問題為主。(2)做好研與學(xué)的結(jié)合，即教學(xué)與科研相結(jié)合，以深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一大批學(xué)科帶頭人，名師專家。可以利用科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過搞科研形成的一系列思想方法，有效提高教師的教學(xué)水平;可以鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)科研課題的研究，教師在進(jìn)行某門課程的教學(xué)時(shí)，通過對該門課程的深入研究，也可以產(chǎn)生一些基礎(chǔ)性的科研成果。只教不研，教學(xué)缺乏深度;只研不教，培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量不行。教學(xué)與科研必須相結(jié)合，才能既出科研成果，出優(yōu)秀教師，又出質(zhì)量優(yōu)異的學(xué)生。高等職業(yè)院校對于企業(yè)生存與發(fā)展相關(guān)程度越高，企業(yè)對高校產(chǎn)學(xué)合作教育支持度就越高，校企產(chǎn)學(xué)合作教育才能進(jìn)入全方位、高層次，才能為高等職業(yè)教育進(jìn)入良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展贏得生機(jī)與活力。

3．體現(xiàn)在產(chǎn)的問題上，作為高職院校，一要為產(chǎn)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)和輸送實(shí)用性技能性強(qiáng)的優(yōu)秀人才;二要推動校內(nèi)科研成果產(chǎn)業(yè)化。(1)抓好教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，實(shí)施人才有針對性地培養(yǎng)，有利于提高產(chǎn)業(yè)企業(yè)員工素質(zhì)，有利于產(chǎn)業(yè)企業(yè)增強(qiáng)發(fā)展后勁。(2)要推動校內(nèi)科研成果產(chǎn)業(yè)化，將校內(nèi)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要以專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)促專業(yè)。根據(jù)社會和市場要求設(shè)置專業(yè)，一方面要抓好學(xué)院自身的科研開發(fā)生產(chǎn)。教師結(jié)合教學(xué)開展科研活動，不但可以提高教師專業(yè)水平，增加教學(xué)的后勁，而且由于科研成果的商品化，可以產(chǎn)生出新的經(jīng)濟(jì)實(shí)體和校辦產(chǎn)業(yè)，會對學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)起到強(qiáng)有力的推動作用。二要抓好與企業(yè)聯(lián)合科研課題開發(fā)，將科研活動產(chǎn)業(yè)化。可以利用企業(yè)科研單位的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行課程輔助教學(xué);可以學(xué)科帶頭人或課題組為龍頭，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，組成課題研究開發(fā)實(shí)體，獨(dú)立運(yùn)作，分擔(dān)效益風(fēng)險(xiǎn)。

(三)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的途徑

1．借助于國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究已有的經(jīng)驗(yàn)，取其精華形成自己的觀點(diǎn)。2．對國內(nèi)旅游院校、研究所、旅游企業(yè)等進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查訪問，通過分析研究找出一般規(guī)律和特點(diǎn)。3．對山西旅游職業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研研究結(jié)合的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真總結(jié)，找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。4．利用國家統(tǒng)計(jì)局以現(xiàn)有報(bào)刊已公布的數(shù)據(jù)、分析報(bào)告、文獻(xiàn)等作為研究的依據(jù)。

二、目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究存在的問題

現(xiàn)在我們可以看到，國內(nèi)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，這一問題是國內(nèi)高等職業(yè)教育界尚未完全弄明白的話題。在實(shí)踐中不少高職院校把應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)，科技成果的轉(zhuǎn)化當(dāng)作高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要內(nèi)容。根據(jù)國內(nèi)外對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究的基本情況和學(xué)術(shù)要求，結(jié)合我國高職高專院校教育的職業(yè)性、應(yīng)用性、技能型的特點(diǎn)，針對國內(nèi)外旅游業(yè)的發(fā)展要求，產(chǎn)學(xué)研理論研究在一定的區(qū)域內(nèi)具有一定的實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值，其學(xué)術(shù)研究在國內(nèi)要達(dá)到領(lǐng)先的水平。

目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合存在的問題，主要表現(xiàn)在兩方面，一是適應(yīng)社會主義的市場化不夠，有局部與市場化脫節(jié)的情況;二是我們的產(chǎn)學(xué)研合作適應(yīng)國際化競爭的能力不足。我們的產(chǎn)學(xué)研合作，在一些重大的國家需求面前，做得非常好，這是什么原因呢?這主要是跟計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相融合。但面對市場需求和產(chǎn)業(yè)需求，就需要依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，市場需求導(dǎo)向進(jìn)行分類指導(dǎo)。在產(chǎn)業(yè)需求這個(gè)導(dǎo)向問題上，我們要結(jié)合針對產(chǎn)業(yè)升級需要什么技術(shù)，這個(gè)技術(shù)怎么能夠帶動升級，怎么能夠帶動經(jīng)濟(jì)的調(diào)整，結(jié)合這個(gè)方向進(jìn)行合作。

三、關(guān)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理論研究的一些思路

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是我國高等教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。但與普通高校相比，高職院校都普遍存在師資、科研等方面的不足，真正做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合辦學(xué)的院校和專業(yè)并不多。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合辦學(xué)模式是擺在高職院校面前的一個(gè)重大課題，值得高職院校深入研究和探索。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是現(xiàn)代社會發(fā)展的規(guī)律。一般認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等教育的方針、政策。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則是從高等教育提出來的，但它深層的意義在于，它不僅是高等教育的方針、政策，而且是現(xiàn)代社會發(fā)展的普遍規(guī)律。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，產(chǎn)、學(xué)、研都是不同的知識運(yùn)行的形式，只不過三者的社會任務(wù)和運(yùn)行程序有所不同而已。

學(xué)——傳承知識。以學(xué)習(xí)已有知識為主的學(xué)，主要是知識的傳承，雖然在學(xué)習(xí)的過程中也要求學(xué)習(xí)者有所創(chuàng)新，但主要是教育者傳授已有的知識給年輕一代。

研——創(chuàng)新知識。無論從事何種研究，包括基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用理論研究或開發(fā)性研究，都是在進(jìn)行知識的創(chuàng)新。

產(chǎn)——應(yīng)用知識。生產(chǎn)活動是把已有的知識運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，產(chǎn)出社會所需的各種產(chǎn)品。

因此，無論是產(chǎn)還是學(xué)和研，本質(zhì)上都是知識運(yùn)行的活動形式。圍繞知識運(yùn)行，現(xiàn)代的產(chǎn)、學(xué)、研是相互依存的。“學(xué)”是主體，“產(chǎn)”、“研”是兩翼，“結(jié)合”是關(guān)鍵，應(yīng)用技術(shù)開發(fā)與轉(zhuǎn)化是重點(diǎn)，學(xué)生參與開發(fā)與研究活動是核心，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是根本目的。

在現(xiàn)代社會里，知識、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合程度越來越高、相互間的影響力也越來越大。現(xiàn)在高等職業(yè)教育中的主要問題，就是急缺將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高等職業(yè)教育要肩負(fù)起這一重要使命，既要為科技成果的轉(zhuǎn)化開發(fā)優(yōu)質(zhì)人力資源，又要利用高等職業(yè)教育自身的力量，積極發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，培育技術(shù)市場和信息市場，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路上強(qiáng)筋壯膀，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。

(一)人才培養(yǎng)工作必須形成明顯的職業(yè)特色，這是高職院校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

作為以就業(yè)為指導(dǎo)的教育，高職教育必須從企業(yè)的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。也就是說企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。在推動教改時(shí)，要深入企業(yè)調(diào)研，弄清楚相應(yīng)的崗位需要哪些知識和能力，重點(diǎn)按照核心能力安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、理論教學(xué)以應(yīng)用為主旨的原則。

(二)產(chǎn)學(xué)結(jié)合重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)專業(yè)計(jì)劃的制訂，教學(xué)資源的利用和產(chǎn)業(yè)的參與培養(yǎng)上

企業(yè)可以在全面參與人才培養(yǎng)的過程中，用企業(yè)的文化、企業(yè)的精神、企業(yè)的質(zhì)量意識、競爭意識影響和教育學(xué)生，并用企業(yè)嚴(yán)格的管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的、健康的習(xí)慣。高職院校根據(jù)社會發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇來抓，集中力量在短時(shí)間內(nèi)開設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的專業(yè)。但同時(shí)又必須明確，教育產(chǎn)品的長周期性決定了教育應(yīng)有預(yù)見性。在專業(yè)設(shè)置方面，使校企合作不僅滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，還要滿足企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

(三)高職院校自身的科研能力較弱，無論是在校企合作方面還是在校辦產(chǎn)業(yè) (實(shí)業(yè))方面都難以達(dá)到高水平

高職院校需要下大氣力研究如何提高其科研能力。要加強(qiáng)技術(shù)性學(xué)科建設(shè)，要加大經(jīng)費(fèi)資助技術(shù)應(yīng)用型技術(shù)課題的研究，逐步形成有特色、不同于普通本科院校學(xué)科建設(shè)的技術(shù)學(xué)科體系，并培養(yǎng)出一批在省內(nèi)外有影響的技術(shù)學(xué)科帶頭人。有條件的學(xué)院可采取在校內(nèi)建創(chuàng)業(yè)園、建現(xiàn)代教育培訓(xùn)基地、現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地等的做法，以營造濃厚的科研氛圍，培植教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、市場意識。

(四)要狠抓“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高職的實(shí)踐教學(xué)對教師的要求很高，既要有較高的專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力;既要了解企業(yè)的運(yùn)作情況，又要掌握教育規(guī)律，必須具備“雙師型”或“雙師”素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)不可能完成。可采取外聘、從企業(yè)中選聘、派教師下企業(yè)鍛煉等多種途徑來建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。

上面探討的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的問題，在面對具體問題時(shí)，需要運(yùn)用相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和靈活多樣的方法解決實(shí)際問題，國內(nèi)已有許多應(yīng)用性高等職業(yè)院校積累了豐富的、有效的經(jīng)驗(yàn);許多產(chǎn)業(yè)部門、科研單位，也從合作中培養(yǎng)了可適用人才、提高生產(chǎn)能力和科研水平而受益。

總之，高職教育實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式是社會主義市場經(jīng)濟(jì)完善和發(fā)展的必然要求，產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)是高職院校辦出特色和水平，提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑。要進(jìn)一步解放思想，更新思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不懈進(jìn)取，積極開創(chuàng)高等職業(yè)教育的全新局面。

［1］俞仲文，劉守義，朱方來等．高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)的研究［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2004．

［2］中華人民共和國教育部高等教育司．第三次高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會論文集［C］．北京:高等教育出版社，2004．

［3］中華人民共和國教育部高等教育司．第二次高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會論文集［C］．北京:高等教育出版社，2004．

［4］張堯?qū)W．全國高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會論文集序［M］．北京:高等教育出版社，2003．

［5］姜彥福．全球創(chuàng)業(yè)觀察2005中國報(bào)告 ［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2003．

［6］任君慶，蘇志剛．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提升高職辦學(xué)的社會聲譽(yù)［J］．中國高等教育，2005，(3)．

［7］王前新．高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 ［J］．職業(yè)教育，2003，(10)．

The Viewpoint，Problems and Strategy of Theoretical Study of the Integration of Production，Teaching and Research

Xu Yan，Chen Caixia，Wang Shukuan
(Shanxi Vocational College of Tourism，Taiyuan，Shanxi，030031)

Production，teaching and research is an important approach to train application－typed talents and improve the quality of education．In the viewpoint of theoretical study of integration of production，teaching and research，this paper studies the problems existed in the theoretical study of integration of production，teaching and research，and discusses some ideas of the theoretical study of integration of production，teaching and research in order to make it play a theoretical guiding role in the practice of production，teaching and research．

production，teaching and research;theory;application－typed talents

G710

A

1008—8350(2011)02—0027—04

本文責(zé)編 安春娥

2010—10—15

2008年全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部專項(xiàng)課題《高等職業(yè)教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑與方法研究》(EJA07025409)的研究成果。

徐燕 (1981—)，女，山西五寨人，山西旅游職業(yè)學(xué)院，碩士;陳彩霞 (1964—)，女，山西永濟(jì)人，山西旅游職業(yè)學(xué)院，副教授;王書寬 (1957—)，男，河南濮陽人，山西旅游職業(yè)學(xué)院，副教授。