現代高職“四位一體”湖州模式構想

丁繼安

(湖州職業技術學院, 浙江 湖州 313000)

一、“四位一體”的辦學新格局

學校以國家“十二五”經濟結構戰略性調整和區域協調發展戰略為指導，以滿足人民群眾對高等職業教育的需求為使命，立足區域全局謀劃學校定位，面向經濟轉型發展方向而“轉”，隨著新農村建設戰略而“走”，適應終身學習的要求而“變”，瞄準民眾創業的關鍵而“動”，立足區域主干產業服務社會多方領域，政府主導、多方合作，打造高職學院為主體，高職學院、開放大學、農民學院、社區學院“四位一體”辦學格局，推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題，努力使學校成為“多方位促進區域發展的動力源，持續推動區域高等教育和職教體系改革的中堅，面向人人、面向社會辦高職的典范”，形成中國特色的地方性高職辦學新模式。

二、“一核三極”的辦學新體制

學校始終堅持以服務為宗旨、以貢獻謀合作，堅持政府主導、社會行業企業廣泛參與的“多方位統籌辦學校、多層次合作辦學院、多環境建構育人才”的辦學之路，創建高職學院帶動的“一核三極”辦學新體制。

----成立學校董事會，完善職業教育聯席會議，統籌合作辦學。建立湖州市職業教育聯席會議制度，解決高等職業教育發展中問題，制定《湖州市人民政府關于加快構建區域服務型職業教育體系的如干意見》，統籌協調學校與行業、縣區、企業的關系。成立以湖州市發改委為董事長單位，湖州市教育局、中小企業局、貿糧局、民政局、農委、湖州職業技術學院為副董事長單位，相關企業等單位為董事。董事會負責學校規劃的咨詢、合作經費、資源的整合、辦學質量的監控。

----三層合作，形成“校中廠、廠中校”特征的高職學院。制定《湖州市產學研合作促進辦法》，大力實施“學校對接地方產業、專業對接行業企業、師生對接職業崗位”的“三層對接”工程，建立六大產業合作委員會，專業與行業企業合作建立專業建設委員會，推進校地、校企合作。面向湖州產業結構優化專業結構，通過校企合作、多元投入，每個專業群建成“校中廠、廠中校”相結合的教育環境。

----縣、校合作，形成“園中校、校中園”特征的農民學院。與湖州市農委、吳興等縣區合作，共商人才培養，由政府給予經費投入。根據新農村建設規劃，以現代農業園區、農產品加工銷售園區、鄉鎮工業集聚區為依托，政府統籌建設園區式農民實踐教育環境。

----校、校合作，形成“靈活時空、多種教育”特征的開放大學。建立湖州市現代遠程教育中心，實施“2+1”中高職銜接教育，實施“技能+學歷”成人教育。民政局、城市社區合作建設縣區社區分院和街道教學站。與湖州市安全局等合作開展企業安全培訓項目，與湖州市勞動局合作開展高技能培訓。

----區、校合作，形成“公益項目、社區連鎖”特征的社區大學。與民政局、城市社區合作建設縣區社區分院和街道教學站。每年開發、實施面向城市居民和外來務工人員的公益培訓項目10個，在推進“父母大講堂進學校”項目基礎上，實施“社區淘寶創業項目”、“少兒理財大講堂進學校”、“湖州外來民工子弟學校”項目、進一步開發“藍領大講堂進企業”、“人文大講堂進監獄”、“新型農民創業大講堂進鄉鎮”等項目。

三、“合作育人、合作就業、合作發展”的建設新途徑

1.校企合作建設重點專業 重點建設服務地方經濟轉型、省內一流的自動化與機電、商貿物流與旅游、建材與建筑技術、現代農業等四大重點專業和專業群，服務地方經濟轉型。推行“周、月、季”工學結合，完善工作任務導向課程體系建設，強化工學結合管理。建設一流的實訓環境，以高水平的專業建設帶動多種教育的全面發展。

2.資源統籌建設育人平臺 整合部門、行業、企業資源，建設湖州市公共實訓基地。按照職業技能的最新要求，面向湖州產業結構，通過校企合作、多元投入建成擁有教學、培訓、職業技能鑒定和應用技術研發等功能的湖州市公共實訓基地。各專業群要根據產品、業務、工藝的特點，引進企業或企業生產線，建立1-2個教學和生產有機結合的校內生產性實訓基地；進一步建設好大學生創業園，商貿、旅游、藝術建設1-2個運用專業技能進行創業的“網絡平臺+師生工作室”實訓基地。

3.三雙結合建設教師團隊 聯系工學結合與服務項目，推行“雙崗”工作經歷制，建立“掛職頂崗”、“交叉任職”等管理制度，形成長效的教師到企業、企業教師到學校的管理機制；推行“雙棲”聘任制，采用直接聘請、柔性引進和企業“共引共享”等方式，拓寬兼職教師來源渠道。

4.面向產業建設基礎能力 拓展學校在教育服務、科技服務、人才服務、文化服務方面的服務功能，大力推進“科技人才結對解困”和“百名優秀科技人員助企”等活動，積極開展咨詢服務、委托課題、合作研究、技術轉讓等服務工作，力爭三年內橫向課題經費達到1 500萬元以上，技術服務能力不斷增強。不斷優化校內組織保障。制定實驗、實習實訓、頂崗實習等質量評價標準，將實踐技能考核與崗位實踐能力要求有機結合，校企共同對學生的職業技能考核。建立學生就業創業服務系統。

5.文化引領建設管理體系 進一步豐厚“海納百川、持恒精進”的學校精神。服務地方辦公室要增強與地方政府、行業部門的溝通，增強對多種教育的統籌；學校教務處在繼續加強對專業建設的同時，加強對多種教育教學的建設指導，規劃和組織管理教學平臺；專門學院要加強教學部建設，優化教學項目開發、實施。完善管理、考核制度。制定促進四位一體辦學實施意見。改革二級管理考核辦法。