論“四位一體”的內(nèi)在關(guān)系與內(nèi)在本質(zhì)

沈 楚

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑與藝術(shù)分院, 浙江 湖州 313000)

一、“四位一體”的內(nèi)在關(guān)系

“四位一體”辦學(xué)模式好比是一個(gè)系統(tǒng)的整體，而其中的各個(gè)學(xué)院是一個(gè)不可分割的部分，是其中的一個(gè)子系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)院與“四位一體”辦學(xué)模式是一種全息關(guān)系，損害其中一個(gè)，就會(huì)影響到整個(gè)系統(tǒng)。四個(gè)學(xué)院之間的關(guān)系是相輔相成、互相促進(jìn)的。建設(shè)的目的都是為了從學(xué)校外部環(huán)境中吸引優(yōu)質(zhì)資源以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，有效整合學(xué)校內(nèi)部資源更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，四者吸引的人力、智力、財(cái)力等資源最終都需要整合，四者統(tǒng)一服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于地方。

這四個(gè)學(xué)院的職能定位如下：

高職學(xué)院是核心，要做強(qiáng)高職學(xué)院。高職學(xué)院是“四位一體”辦學(xué)的主體與核心，做強(qiáng)高職學(xué)院有利于“四位一體”的協(xié)調(diào)運(yùn)作與發(fā)展，同時(shí)，也應(yīng)以有利于高職學(xué)院的發(fā)展來(lái)考量其他三個(gè)學(xué)院的建設(shè)。高職學(xué)院的主要職能是：培養(yǎng)全日制高素質(zhì)技能型人才?！皬?qiáng)”的標(biāo)志是：綜合實(shí)力厚、發(fā)展模式新、教學(xué)質(zhì)量硬、社會(huì)地位高。大力實(shí)施校地、校企“三層對(duì)接”，全面構(gòu)建“校區(qū)、?？h、校局、校企、校校合作共建伙伴關(guān)系”，委派中層干部上掛政府部門、專業(yè)骨干深入行業(yè)企業(yè)，規(guī)劃自動(dòng)化與機(jī)電、商貿(mào)、建材與建筑技術(shù)三大優(yōu)勢(shì)專業(yè)群和建設(shè)旅游管理、物流管理等重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展。依托湖州市公共實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)學(xué)院在湖州的職業(yè)技術(shù)教育的輻射作用。到“十二五”期末，使高職學(xué)院成為應(yīng)用技術(shù)研發(fā)服務(wù)中心、浙北地區(qū)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)基地，全國(guó)高等職業(yè)教育理論研究與實(shí)驗(yàn)基地。

開(kāi)放學(xué)院是基礎(chǔ)，要做大開(kāi)放學(xué)院。開(kāi)放學(xué)院的主要職能是：遠(yuǎn)程教育、成人教育、技能培訓(xùn)，“大”的標(biāo)志是：學(xué)生規(guī)模大、專業(yè)學(xué)科廣、辦學(xué)形式多。依托的是湖州廣播電視大學(xué)和遠(yuǎn)程教育學(xué)院的資源平臺(tái)，同時(shí)整合利用各縣電大學(xué)院和成人學(xué)校的教育資源，建立一所面向所有學(xué)習(xí)者開(kāi)放的、體制機(jī)制靈活的、層次形式豐富的“現(xiàn)代開(kāi)放大學(xué)”辦學(xué)系統(tǒng)。實(shí)施“2+1”中高職銜接教育，實(shí)施“技能+學(xué)歷”成人教育。與湖州市安全局等合作開(kāi)展企業(yè)安全培訓(xùn)項(xiàng)目，與湖州市勞動(dòng)局合作開(kāi)展高技能培訓(xùn)。到十二五期末，使開(kāi)放學(xué)院成為湖州市社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定中心、湖州市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心，以開(kāi)放、靈活的方式為全民教育、終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

社區(qū)學(xué)院是支撐，要做活社區(qū)學(xué)院。社區(qū)學(xué)院的主要職能是：公益服務(wù)、市民教育、文化引領(lǐng)。“活”的標(biāo)志是：靈活設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目、靈活安排教學(xué)時(shí)間。實(shí)施面向城市居民和外來(lái)務(wù)工人員的公益培訓(xùn)項(xiàng)目，在推進(jìn)“父母大講堂進(jìn)學(xué)?！表?xiàng)目基礎(chǔ)上，實(shí)施“少兒理財(cái)大講堂”、“藍(lán)領(lǐng)大講堂”、“人文大講堂”、“健康大講堂”等項(xiàng)目，組織學(xué)生廣泛參與社會(huì)公益服務(wù)和社區(qū)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。到“十二五”期末，使社區(qū)學(xué)院成為湖州市社區(qū)教育的龍頭、 進(jìn)一步發(fā)揮高校文化對(duì)城市社區(qū)的輻射引領(lǐng)作用。

農(nóng)民學(xué)院是后盾，要做實(shí)農(nóng)民學(xué)院。農(nóng)民學(xué)院的主要職能是：人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)培育、政策咨詢?！皩?shí)”的標(biāo)志是：培訓(xùn)項(xiàng)目注重實(shí)用、專業(yè)設(shè)置符合實(shí)際、農(nóng)民利益達(dá)到實(shí)惠。深入農(nóng)村一線開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，面向農(nóng)村基層培養(yǎng)培訓(xùn)鄉(xiāng)土人才，為新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐。實(shí)施學(xué)歷教育或職業(yè)技能認(rèn)證，建立多層次、多形式的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系。采取靈活的學(xué)制、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)方式，為學(xué)員“量身定制”農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、園藝作物栽培、家畜養(yǎng)殖、農(nóng)村基層組織建設(shè)管理等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線緊密結(jié)合的課程，提高基層干部群眾的科技素質(zhì)和致富技能。到“十二五”期末，使農(nóng)民學(xué)院成為湖州市農(nóng)村政策研究的“智囊團(tuán)”、新農(nóng)村建設(shè)的人才儲(chǔ)備庫(kù)和現(xiàn)代高素質(zhì)新型農(nóng)民的培養(yǎng)基地。

二、“四位一體” 辦學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)

1.機(jī)制創(chuàng)新是“四位一體”的關(guān)鍵 一是要建立學(xué)校董事會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“四位一體”的發(fā)展，董事會(huì)的主要職能是籌經(jīng)費(fèi)、推政策、定規(guī)劃。通過(guò)董事會(huì)各參與部門、單位的協(xié)調(diào)，進(jìn)一步籌集學(xué)校發(fā)展建設(shè)經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)政府部門出臺(tái)相關(guān)支持學(xué)校發(fā)展的政策，商議確定學(xué)校、行業(yè)共同實(shí)施的重大規(guī)劃和重點(diǎn)項(xiàng)目，落實(shí)相關(guān)措施。二是要建立校內(nèi)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)學(xué)校相關(guān)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師、學(xué)生參與社區(qū)教育、開(kāi)放教育、農(nóng)民教育，真正使學(xué)校的人才資源優(yōu)勢(shì)得到整合發(fā)揮。

2.平臺(tái)共享是“四位一體”的基礎(chǔ) 整體有力推進(jìn)“四位一體”有效運(yùn)作的基礎(chǔ)是要建立一個(gè)共享平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共享平臺(tái)應(yīng)該包括專業(yè)學(xué)科平臺(tái)、科研項(xiàng)目平臺(tái)、教學(xué)資源平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)。

3.師資團(tuán)隊(duì)是“四位一體”的核心 一是要建立一支懂教育、會(huì)管理、能經(jīng)營(yíng)、善協(xié)調(diào)的高素質(zhì)的管理人員隊(duì)伍，根據(jù)四個(gè)學(xué)院的具體職能對(duì)管理人員的不同要求，配好專職管理隊(duì)伍。二是要根據(jù)“四位一體”對(duì)教師數(shù)量、素質(zhì)的要求，建好一支能適應(yīng)“四位一體”辦學(xué)的專兼職教師隊(duì)伍。

4.服務(wù)社會(huì)是“四位一體”的目的 通過(guò)“四位一體”，進(jìn)一步提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模，擴(kuò)大學(xué)校服務(wù)社會(huì)的覆蓋面，提高學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力和水平。