論湘西苗族民間傳說的教育意蘊

張衛民，石勝錢

（湖南師范大學 教育科學學院，湖南 長沙 410081）

論湘西苗族民間傳說的教育意蘊

張衛民，石勝錢

（湖南師范大學 教育科學學院，湖南 長沙 410081）

湘西苗族民間傳說是我國民俗文化的重要組成部分。湘西苗族民間傳說主要有氏族祖先傳說、地方風俗傳說、節日傳說和人物傳說等。透過這些傳說，我們可以看到湘西苗族民間傳說背后多方面的教育意蘊：與自然和諧相處的“環境倫理”教育；尊老愛幼、勤勞勇敢、懲惡揚善的品德教育；滿足人們心靈和精神需要的審美教育和生產勞動、民族歷史的知識教育。

湘西苗族；民間傳說；教育意蘊

湘西苗族是中華民族最古老的民族之一，他們長期居住在湘西的偏遠山區，世世代代過著小農經濟的山地生活。在山水如畫、風光旖旎、神秘迷人的湘西苗區，有著無數的民間傳說，而這些傳說與其獨特的文化和自然相聯系。透過這些傳說，我們可以看到湘西苗族民間傳說背后多方面的教育意蘊。

一、湘西苗族民間傳說概述

傳說是由群眾集體創作并在民間流傳的歷史性較強的口頭故事。它與一定的歷史事件、歷史人物緊密相關，故稱為“口傳的歷史”。在湘西這塊寶地上生活著的苗人，由于只有語言沒有文字的緣故，傳說比比皆是，其數目無法統計。如人物傳說有《石三保的故事》、《苗王阿三的故事》、《竹王的故事》等；山川風物傳說有《蓮花山的傳說》、《仙人橋的傳說》、《雷公山的傳說》、《石欄桿的傳說》等；動物傳說有《虎與水牛比武》、《老虎婆》、《黑羊頭的故事》等等。苗族的每個節日也都有一個神秘而又美麗的傳說：羊馬節是一個關于苗族反抗外敵侵略傳說演變而成的節日；姊妹節是一個爭取愛情與婚姻的傳說演變而成的節日；爬山節則是苗族青年為爭取婚姻自主傳說演變而成的節日。這些傳說大都情節跌巖，優美動聽。本文主要選擇一些具有代表性的苗族民間傳說進行概述。

湘西苗族民間傳說主要有以下幾種：

1.氏族祖先傳說

在湘西苗人中，關于氏族祖先的傳說故事中具有代表性的是“龍人傳說”：在古時，江河湖泊是沒有游魚、陸地還沒有爬蟲走獸的，后來才有的。又過了很久的時間，大地出現了“龍首人身”的烏基、代基。后來從“龍人”演化成人，人類始祖叫“洛保造”和“門造冷”，氣候演變成為苗人、夷人和華夏人（漢人）。也有傳聞是父輩得罪雷公，兄妹（或者表兄妹）避難、成婚而生苗人。在湖南保靖與重慶秀山交接的地方生活的苗人堅持認為是縷金狗與皇帝的女兒結婚而生苗人。《十二個蛋》是關于人類起源的另外一種說法。傳說楓香干樹和樹心生出妹榜妹留，妹榜妹留和風神相愛生下12個蛋，她請姬宇鳥孵了10多年，孵出了龍、虎、水牛、蛇、蜈蚣、雷和和人類的祖先——央公。在這類傳說故事中有央公央婆、洪水神話、蝴蝶媽媽等一系列傳說故事。

2.地方風俗傳說

湘西苗族風俗濃郁，地方風俗傳說在湘西苗族民間傳說中是最有特色的。在湘西苗族地區關于“龍洞”的傳說，地方不同，有著不同的傳說，但是多數的龍洞都與水源有關。有的地區傳說是：過去頭長角獸，口生獠牙的犀牛精（有的地區的傳說是螃蟹精），掌管著這個地區風雨。但是，犀牛精隨著自己的性子，興風作浪，危害百姓。有一天，掌管天庭風雨的龍王路過此地，趕跑犀牛精，呼風施雨，使莊稼在風調雨順的天氣中成長，農民得到好收成。當地的農民為了紀念龍王，就在過去犀牛精所在的那個洞去供奉龍王。同樣的例子有“落洞”的傳說：相傳，在湘西民間如果碰上一個女子精神失去常態，往往會斷定這女子是“落洞”了。“落洞”的人，多為年輕漂亮女性，但是怎么就落洞了呢？按民間講法是因為這女子出門，從某處洞穴經過，為洞神看到，喜歡了她，把她的魂拿去，這女孩子就失去了“常態”。遇上這種情況，家里人會找到村子周圍的某個山洞，設壇上香、燒紙，求洞神放回自己的女兒。如果女孩子好了，則認為是洞神開恩，于是還愿，感謝洞神；如果不好，只好認命，看著女孩子死去。女孩已死，父母將女孩八字在洞口燒毀，以示把女兒交送給了洞神［1］。苗族風俗“草標”傳說，傳說苗家小伙阿本與苗家姑娘阿貝相愛，但是阿貝被寨主看上，并搶走了，阿本來到兩人約會的地點，不見阿貝的蹤影，卻看見路旁的草標，知道不妙，便按照草標所指方向，到寨主家救出阿貝姑娘，兩人后來遠走他鄉，過上幸福的日子。從此，苗族男女間傳遞愛情是用草標為紐帶，草標幽會流傳了下來。地方風俗傳說還有楓樹神、穿裙子的來歷、蘆笙的來歷、苗族為啥住在高山上等傳說。

3.節日傳說

湘西苗族節日傳說非常豐厚。關于四月八節日傳說的版本眾多：原本四月八是苗族人關于人類來源的傳說故事，逃難的兄妹倆生下小孩這天是四月八，人們為了紀念兄妹倆的愛情，發展成為一個關于愛情的節日。再后來，這個節日傳說是紀念“亞宜”率眾戰官府的傳說：亞宜是湘西鳳凰落井一帶苗族首領，他不畏強暴，組織各寨苗族人民在現在的“喝血坳”的地方喝雞血，約定在四月八領導苗民舉行暴動，連連獲勝，到達貴州和四川，后不幸戰死在貴陽市的噴水池附近［2］（P293）。苗族人民為了紀念這位英雄，往后四月八就成了苗族人的大節日了。關于趕秋節，苗族地區也有多種傳說。相傳有個叫巴貴達惹的苗家青年，一次出去打獵，撿到一只精美的繡花鞋，為尋找制花鞋的姑娘，他造了一架可坐八個人的秋千，在立秋之日邀約后生、姑娘前來一起游玩娛樂。終于在相邀的男女青年中找到了花鞋的主人七姑娘，后來，兩人結為夫妻。隨后年年舉行這種娛樂活動，最后演變成趕秋節［3］（P22）。另外有的地方相傳是神農派一男一女去東方，尋得種子回來，種五谷獲得豐收，于是苗族先民稱這對男女為秋公秋婆。趕秋節就是苗族先民為感恩神農及秋公秋婆、反映苗族人民對五谷豐收、六畜興旺與幸福追求而舉行的民間節日活動。像姊妹節、吃新節、龍船節、山花節、拉鼓節、龍盤節等都屬于節日傳說這種類型。

4.人物傳說

湘西的人物傳說非常多，各個層面的人物傳說都有流傳。如文化名人傳說有屈原等的傳說：據傳，春秋戰國時期，楚國的左徒、愛國詩人屈原，被逐放到江南后，懷著憂國憂民的心情常常沿江河游覽考察民情。屈原盡管自已對楚國朝廷的腐朽，內心抱有多么切齒痛恨和悲傷，但對這些善良的漁民們，總是表露出一副和顏悅色、仁愛可親的樣子。漁民們都喜歡接近他，和他談論國家大事，敘述家常。聽到屈原于五月在淚羅江投江自盡的噩耗后，漁民們為了衷心懷念屈原的深情厚意，就把屈原曾經看望過漁民并駐留過的這個地方，取名“屈望”。這個民間傳說至今還在瀘溪沿河一帶流傳［4］。苗民起義領袖傳說有吳八月、石三保、吳天半、石乜妹等的傳說；帝王傳說有白帝天王傳說、力王傳說等等；神醫傳說有神醫侍司懿的傳說等等。其他人物傳說有哈利布江山、螺相公、石老才的傳說等。

二、湘西苗族民間傳說的教育意蘊

每一個民族都有自己悠久的歷史，都有無比燦爛的文化風俗和文化遺產，它們會滲透到少數民族生產生活的每一個角落。這些傳說輻射面廣，包含了極其豐富深刻的教育意蘊，我們應該重視湘西苗族民間傳說的教育影響。

1.與自然和諧相處的“環境倫理”教育

苗族是個講究生態平衡的民族，長期生活在山坡水邊，與花鳥做伴，花情、鳥情、人情，情情相通。湘西苗族民間傳說建立在自然崇拜的思想上。苗家人認為“物大為神為仙為精”，當事物發展到一定程度，人是不可能戰勝自然的。在這種觀點下，人往往會對自然產生一種敬畏之情，他們想到的更多是人與自然和諧共處，而不是去征服自然。當然，也有個前提：有時候人可以戰勝自然，可以向自然索取一些東西來維持生存；有時候當自然的力量遠遠超過人時，人不可能超過自然，尤其是自然中一些事物像人一樣修煉成仙的時候，人不能戰勝它的，要與之共處。在人遇見困難的時候，祈求自然的力量、神的力量給予保護。人也不能忘本，在一定的時候也要去向神進貢。苗族人對龍洞或者山神、樹神的拜祭，顯示出人對自然的崇拜和依賴：我們與自然萬物唇齒相依，息息相關。所有這些透出了苗族人自然至上和人與自然和諧相處的“環境倫理”思想［5］，這對生態保護具有積極的作用。進入工業時代以來，科學技術日新月異，人的創造精神空前高漲，在與大自然的戰爭中，人以科技為武器，以征服者自居，由此改變了人類對大自然原有的情感和尊重，導致環境污染、氣候變化、能源短缺、生態破壞等種種危機。人非生而知之，而是教而知之，面對當下人們環境意識淡漠的現狀，湘西苗族民間傳說的這種尊重自然、人與自然和諧相處的“環境倫理”教育有重要的現實意義［6］。

2.尊老愛幼、勤勞勇敢、懲惡揚善的品德教育

苗族地區獨具一格的巫儺文化遺跡，造就了風格各異的神靈信仰和祭祀儀式。在其地方風俗傳說中往往具有一些尊卑的秩序：一是非人界的秩序，包括神仙妖精等。二是人界的秩序，老人、小孩、動物、植物等。在這種秩序中，最上面的擁有最大的力量，管制一切；最底層的力量最小。但是他們卻能夠和諧地生活在同一塊土地上，前提是誰也別招惹誰。筆者曾參加過祭拜龍王的活動，記得當時的順序是這樣：敬奉帶頭人或者敬神人在前面，后面是老人，敬神的人在敬奉過程中，身邊一般帶著一個男童。在這一過程中，顯示出一種“秩序”，即“神—人”、“老—幼”的順序。顯然，湘西苗族民間傳說里有一種隱藏不露的社會規范，在某種意義上教育人們要尊老愛幼，注意自己的行為規范。毫無疑問，上述細致入微的傳說禮俗能起到社會教化的作用。目前，大量的社會現實反映出我國兒童尤其是獨生子女有不尊重父母、長輩，與人交往不謙讓、不禮貌，不守秩序等不良習氣。如何讓兒童學會禮儀，成為一個在待人處事方面有禮貌、懂禮儀的好孩子，通俗易懂的湘西苗族民間傳說對兒童的禮儀教育有重要的作用。

特定的民族總是生活于特定的文化場域中。不同的文化場域孕育不同的民族精神和品質。湘西苗族人正是在他們特定的文化場域中，形成了追求自由、重義守信、勤勞勇敢、愛善良、憎邪惡等最為突出的品質特征。縱觀湘西苗族的發展史，我們不難發現，在他們頻繁遷徙和艱苦卓絕的斗爭中，勤勞、勇敢、重義守信的苗族人民，把他們對生活的熱愛，對愛情的渴望，對美好的追求，對善良的贊美，對邪惡的懲判，以及不畏強敵、敢于面對困難，勇往直前的精神氣魄，凝聚成了許許多多美麗的民間傳說，對后人品德的形成產生了廣博而深沉的教育影響。苗族文化名人傳說中屈原的愛國主義精神，對湘西苗族青少年兒童民族精神的培養無疑有良好的教育作用。苗民起義領袖傳說等通過具有傳奇色彩的情節，表現了苗民起義領袖們奮起抗爭的種種英雄事跡和氣概。江山的傳說描述了苗族人民懲惡揚善的優良品德。聆聽這種傳說一方面能讓青少年兒童了解自己民族的歷史，另一方面能夠培養和弘揚其民族精神。

3.滿足人們心靈和精神需要的審美教育

苗族民間傳說因為與久遠的歷史、人民的生活伴生和發展，它必然展示出苗族人民生活的主體風貌，反映出苗家人獨特的審美觀念和審美情趣，孕育出苗族人美好的藝術想象與意趣風致。龍王洞或者龍王廟的傳說表達了農民祈求得到好收成，實現美好生活的愿景。在苗族居住的地方，人民一般都會在村中找一棵大樹作為神物來敬供，立土地，建廟宇，以保佑村子里的人和物平平安安。山神、樹神、河神、花仙等這些地方風俗傳說凸顯了湘西苗族人求吉利、保平安的精神追求。湘西趕尸與交通不便有關。在崇山峻嶺的湘西，客死他鄉是一種很自然的事情，但是交通不便，不利于運尸，而湘西人相信可以通過這種方式來把尸體運回家去。在那里，人們相信人死后靈魂不滅和人具有多個靈魂：一個靈魂沿著遷徙路線去祖居地同先人團聚；一個去趕場；一個去田壩種莊稼；一個去踩鼓堂吹蘆笙；剩下一個去天堂［7］（P493）。湘西苗族人相信萬物有靈，會同人一樣，因而萬物與人都是神的子民，人與自然是平等相待的，這充分彰顯了湘西苗族人與自然的和諧之美思想。落洞等傳說與驅邪、除毒、祈福等精神需要有關，滿足的都是人們的心靈和精神的審美需要。四月八、趕秋節等節日傳說表現了湘西苗族人對愛情的勇敢追求和對美好生活的良好愿望，他們將已形成的民族的審美意識和對美好事物的審美觀念融入到他們日常的生活和習俗中，展現了湘西苗族人民無比濃厚的民族審美情趣。還有像趕尸、趕秋節等等傳說，里面程式復雜，需要的道具多樣，顯示出一定的觀賞性，可以作為一種藝術形式來看，能夠滿足青少年兒童感性層面的審美需要。青少年兒童在長輩耳濡目染的影響下，自然容易接受和感悟到那些世俗生活人性美的東西，久而久之，必將提高他們對美好生活的追求，培養他們積極向上的生活態度。

4.生產勞動和民族歷史的知識教育

傳說是人們在勞動生產和生活過程中形成的，反映著人民的思想與情感，也積累著勞動人們的生產勞動經驗和知識。在湘西苗族地區，一般會在干旱的季節去祭拜洞神或者龍洞等，尤其以花垣縣的風云雷電洞最為著名。這個洞的傳說就是因為洞里居住著風婆、雷神、電母和云仙。若本地久旱無雨時，只需請人將雞屎撒在雷公洞洞口，不久即可降雨。而且，湘西的干旱一般在伏旱或者春耕季節，正好是莊稼生長或春耕需要雨水的季節，這些祭拜活動對苗族后代生產勞動有一定的指導作用。另外，湘西氏族祖先傳說中積累著苗族人祖祖輩輩對自己民族來源的知識。如《十二個蛋》的人類起源說中能讓苗族人認識自己的歷史，尋找自己的“根”。又如苗族服飾傳說中記載著苗族的遷徙史：裙腳三條橫線表示祖先曾經生活在黃河、長江和平原。“星宿花”表示蚩尤和黃帝打仗時，在夜里行軍，靠星宿指引方向。“九曲江河花”記錄祖先從黃河、長江再經過許多河流才遷徙來的。以史為鏡，可知興替，氏族祖先傳說對青少年兒童獲得民族歷史知識，洞察過去、把握未來有積極的促進作用。

苗族民間傳說是我國民俗文化的重要組成部分。湘西苗族悠久的歷史和璀璨的文化，為我們積累了豐碩的包含教育學意蘊的民間傳說。經常讓青少年兒童聆聽充滿民族特色的民間傳說，親身感受民間傳說的內涵和魅力，能夠豐富他們的精神生活，使他們的生命存在得到自身民族所具備的獨特釋義，以促進和完善他們的生命成長。

［1］楊 慧，王 偉.湘西洞神傳說研究［J］.重慶科技學院學報，2009，（1）：174-175.

［2］游 俊，李漢林.湖南少數民族史［M］.北京：民族出版社，2001.

［3］嚴 鍇.民俗實用大全［M］.北京：華齡出版社，2007.

［4］張永家.屈望村的傳說［N］.吉首大學校報，2009-09-20（8）.

［5］郁 樂.馬克思自然觀的環境倫理思想研究［J］.甘肅社會科學，2010，（3）：237-240.

［6］洲 塔.崇山祭神——論藏族神山觀念對生態保護的客觀作用［J］.甘肅社會科學，2010，（3）：159-164.

［7］伍新福.苗族文化史［M］.成都：四川民族出版社，2000.

Abstract：It is the very essential component of Chinese folk culture that the Miao nationality’s folk legends have always been.From those western Hunan’s folk legends---which mainly include the legends of the ancestor in clan society the stories of the local custom，and the tales about festivals and some famous people，we could learn a lesson that there are many-sided educational meanings hidden in them：the environmental ethics education to be harmonious with the nature；the moral education to respect the old and take care of the young；to be diligent and brave and to be a nice man；the aesthetic education to fully meet with the need of human beings’heart and soul；the intellectual education to teach humans the knowledge about productive work and national history.

Keywords：the Miao nationality in western Hunan；folk legend；educational meaning

（責任編校：文 泉）

Discussion on the Educational Meaning of the Miao Nationality’s Folk Legends in the Western Hunan

ZHANG Wei-min，SHI Sheng-qian
（School of Educational Sciences，Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410081，China）

G40-055

A

1000-2529（2011）01-0140-03

2010-08-23

湖南省哲學社會科學基金課題“南楚兒童民俗文化藝術教育資源的開發利用研究”（08YBB162）

張衛民（1962-），女，湖南益陽人，湖南師范大學教育科學學院教授；石勝錢（1987-），男，重慶秀山人，湖南師范大學教育科學學院碩士研究生。