基于 “和諧校園”建設的特色 “學生街”規劃
——以長江大學東校區 “學生街”為例

柳 飏 (長江大學城市建設學院,湖北荊州434023)

1 “和諧校園”建設的基本要求

2004年10月,中央首次提出構建包含民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處等要素的社會主義和諧社會。“和諧”是人與社會美好未來的描繪,是以人為本、科學有序、共同繁榮等目標的有機統一。高校作為城市社會相對獨立的組成單元,在推進和諧的進程中,既存在著城市發展中面臨的普遍問題,也具有自身的鮮明特征[1]。

新中國成立以來,我國內地的高校經歷了從 “鬧市藏幽”到 “郊區化運動”和從 “精英培養”到“大眾普及”兩方面的演變過程,前者是校園形式的變遷,后者是高校精神的裂變。到2011年,全國高校在校大學生人數,是建國初期的數十倍,這就注定了目前的大學校園和大學教育面對的不再是是少數精英分子的選擇,而是一個時代普通大眾的需求。“郊區化”運動解決了基本的校舍問題,同時也產生了不少新的矛盾,其中最突出的就是新校區的校園環境塑造往往缺乏亮點、社會化公寓以及學校周邊環境管理形勢復雜和學生對于課余物質與精神需求的滿意度較差。這些矛盾往往相互關聯,最終影響到大學生學習的效果、性格的促成和綜合能力的培養[2],因此通過校園規劃的方式梳理矛盾、應對矛盾、解決矛盾最終實現 “和諧校園”目標是一條行之有效的舉措。總結起來,“和諧校園”建設須實現學校人員之間的和諧、學校與校外人員之間的和諧及校園內外環境之間的和諧。

2 “和諧校園”中的 “學生街”因素

“和諧校園”建設是一個廣義的概念,在依靠校園規劃等一系列技術手段的同時又突破了單純依靠校內規劃的傳統。黃世孟先生在 《臺灣大學校園規劃之經驗與策略》中是提出了 “隱形校園”的概念,認為對大學產生重大效應的周邊區域應納入學校的整體規劃[3]。“學生街”作為近年來在高校校園周邊區域形成的一種普遍存在的、空間形態應受到較多的關注。“學生街”顧名思義就是以學生為主體,為學生服務的街道區域。當今,“學生街”在為廣大學子提供充分自主選擇和自我滿足的同時,也遭受著如影響校園秩序、破環校園景象、腐蝕校園文化等非議。對此,應該意識到 “學生街”是社會、經濟以及文化、教育發展到一定階段的產物,應當尊重它存在的必然性和必要性,并把它作為學校和城市社會之間的對話窗口;此外,也要注重對它的再次規劃,對于在其產生、發展過程中存在的缺乏秩序、盲目滋生、唯利主義等與 “和諧校園”建設相抵觸的現象和經營形式,要借助校內外各方的力量進行逐步摒棄,從而完成 “學生街”的自我更新,更好的服務學生。簡雅各布斯在 《美國大城市的死與生》中提到:在不好的街區,學校不僅在物質條件方面,而且也在社會形象方面,成為受害者;相反,成功的街區則會通過斗爭改進它們的學校[4]。長沙河西大學城內 “學生街”是一個典型案例:湖南大學和湖南師范大學等高校順應自然、悅納外界的校園布局與因地制宜、因勢利導的商業形態和街道空間較好的結合在一起[5],充分運用了高校校園環境及文化的擴散效應與城市社區給予高校發展的后續動力,實現城市與學校和諧共贏的效果。

3 長江大學東校區 “學生街”的現狀

3.1 項目概況

圖1 長江大學東校區“學生街”區位概況

長江大學東校區位于荊州市城南經濟技術開發區新風村,屬城市邊緣,四周有大量農村集體用地和村民自發建設的民房。隨著學生規模的日益擴大,以及漢科、新風、南院等幾個校外學生生活區的建設,原本分隔學校內外的幾條城市道路成為餐飲店面叢生、人流活動密集的 “學生街”(見圖1)。

長江大學東校區的 “學生街”主要有南門外的曲江路和大小西門外的新風一路,其中新風一路形成較早,且南北向道路對同樣朝向建筑店面的制約較大,發展趨于飽和。曲江路是一條東西向城市支路,東起南湖路,西至學苑路,穿越了長江大學東校區、荊州職業技術學院、長江大學工程技術學院、湖北省中醫藥高等專科學校等城南大學城內的高校,是一條名副其實的 “學生街”,其中曲江路長江大學東校區段東至長江大學南門,西至小西門并連荊州職業技術學院,全長1200m左右,寬8～10m。

曲江路北側是長江大學東校區,南側是南院學生生活區。主校區的功能逐步集中使得南院成為學生主要生活區,橫穿曲江路以及在曲江路上進行消費已成為長江大學學生學習生活的一部分。近幾年來,曲江路兩側發生了以下幾個方面的變化:①曲江路的長大南門和小西門附近原本有少量民房,主要經營餐飲,現有逐漸向南門、小西門兩側擴展的趨勢,并且東西兩側間的 “真空地帶”逐漸消失;②曲江路上的民房由數年前的 “一側民房,一側農田”發展為如今真正意義的 “街道”風貌;③曲江路兩側民房的主要功能由過去單純的居住、出租、餐飲向著集吃、住、娛、購于一體,全方位、多時段服務學生課余生活的方向發展 (見圖2)。

3.2 “學生街”存在的合理性

曲江路 “學生街”能在較短的時間內形成規模并逐步升級,依靠的就是新型的學生消費群體和高校開放包容的管理模式[6]。在這個基礎上,學生有了更多自主選擇的權利、人際交往的空間和課外活動的形式,周邊社會人員也因此增加了就業,提高了生活水平并提升整體素質。學生街主要有以下幾個特色和優勢:

1)成本的最小化 曲江路 “學生街”自發形成,建設以及經營的成本完全來自校園周邊區域的社會資金,這樣就彌補了校園配套設施尤其是新區配套設施建設的投入不足問題,使得學校能夠把更多的財力物力精力放到教學上來。

圖2 曲江路“學生街”現狀

2)使用的便捷化 長江大學東校區相當一部分學生居住在校外公寓中,與主校區的相對隔離必然造成學校內部分服務設施諸如餐廳、商店等使用上的不便。“學生街”位于學生住地旁,更加受到學生青睞。

3)經營的自由化 大學生群體具有追求現代、時尚、新鮮物質形態的共性,在這方面,“學生街”由于建設主體是非校方且成本低廉,能夠依據學生喜好靈活的變更自身的經營內容,隨時隨地適應大學生群體的特殊需要。從商業經營的一般特征上來說,始終保持的新鮮感就是保持旺盛人氣的秘訣。

3.3 “學生街”存在的問題

目前,曲江路 “學生街”在經過較快的自發發展后,逐漸暴露出了一些問題,也就是常說的 “門檻效應”,主要有以下幾點:

1)品質不高 曲江路 “學生街”的載體主要是自發建設民房的底層,大多具有空間有限、設施缺乏等共性。一般的餐館內廚房與餐廳連同一體,嚴重影響就餐環境,其他商店也由于經營面積有限,不利于商品展銷。

2)各自為政 由于 “學生街”自由經營,以利為重,存在著無序建設、缺乏整體規劃配置的問題。譬如 “學生街”內的建筑退讓街道距離隨心所欲,廣告招牌參差錯雜,公共服務設施與公共交往空間缺失,功能組織混亂等等。

3)難于管理 近年來,大學及其周邊環境日益復雜,校外 “學生街”在方便學生、豐富生活的同時也存在著不少的的安全隱患。曲江路是長大校區與學生生活區的中間地帶,人員構成與環境狀況復雜,學校管理方鞭長莫及,諸如防暴、防火等一系列問題至今仍未得到很好解決。

由此可以得出,未來 “學生街”的發展必須在有關部門統一控制和引導下,納入學校校園總體規劃,實現學校內外、師生與社會人員間的和諧共贏。

4 長江大學東校區 “學生街”的規劃設計模式

“學生街”不僅是存在于當今大學校園及其周邊的一種街區形態,更是豐富多彩、兼容并蓄的和諧校園文化的重要窗口。在經歷了自下而上的粗放式、分散式、自發式發展階段后,“學生街”日益凸顯的社會問題和亟待提升的服務品質已迫使其完成由表及里、從街區風貌到氛圍的轉型。另一方面,部分商家已完成的資本積累為 “學生街”的轉型提供了物質基礎。由此,“學生街”應依據城市相關規定,結合學校特色,強化功能,提升層次,由原先的僅僅提供學生日常生活要素的物質空間向豐富校園文化、和諧校園內外的精神場所轉變。

4.1 空間積聚、功能強化、便捷易識的街區形態

“學生街”能夠發展壯大很大程度上得益于其積聚性和便利性,兩者實際是矛盾的對立統一體。學生使用的便利必須建立在商業積聚經營的基礎上,而商業經營的過于積聚必然導致一部分人使用的不便,這就需要對 “學生街”的人流及消費特征有一個清晰把握,從而合理組織功能分區。通過對曲江路“學生街”的調查,86%的人流從長江大學南門和小西門進入曲江路 “學生街”,因此可以將學生的行為分為諸如吃飯、購物的日常必須行為和諸如K歌、上網、打臺球以及文化活動的休閑隨機行為。對于前者,在規劃布局和引導時應注重向南門、小西門等人流密集處集中布置;而對于后者,在南門與小西門之間布局能夠有效帶動街道中段的發展,同時也避開了進行日常活動的混雜人流。在整個街區的布局中,堅持積聚的原則,突出功能的主體地位,并根據功能合理的選擇店面,最終方便的服務學生。

4.2 環境優美、特色鮮明、秩序井然的校園風景

目前,曲江路 “學生街”的整體環境與一墻之隔的校園內相比較存在著較大差距,建筑高低錯落、色彩混雜且綠化面積少,消防、環衛設施缺乏,交通秩序混亂等等。要解決這些問題,首先要保持街區建筑的風貌、色彩與學校內部建筑基本吻合;其次要突出商業街道本身所具備的特質,其建筑高度和前后退讓由高寬比 (≤1.0)及功能所決定;街區內要配置包含行道樹、景觀節點的綠化系統,增強商業休閑空間的趣味性;要按照規范滿足建筑密度和防火間距以及完善市政設施和公共服務設施;最后,也是最重要的一點,就是街區內的交通問題,應結合道路現狀以及人流特點,采取近期局部遠期全部的步行規劃模式,車行交通應盡量利用外圍環路解決,保證學生在街區內娛樂的安全和舒適 (見圖3)。一個整體和諧且有自身特質的別樣景觀必然會融入整體校園當中去。

圖3 曲江路“學生街”主體功能布局以及交通流線

4.3 別具一格、匯聚人氣、安全易達的交往平臺

當今的大學校園具有開放化、多元化、社會化的特性,大學生心理上也具備認知性、交往性等需求[6],從前閉門造車、寒窗苦讀的現象正一去不復返,交流、合作、共贏正成為大學教育的主導和主流。在校園內部尤其是新建的校區往往缺乏數量足夠、有一定私密性、生動有趣的師生之間以及學生之間的交流空間。“學生街”可以有效的解決這個矛盾,一個尺度宜人的小型廣場、一個流光溢彩的跌水噴泉,抑或一條穿透的連廊、一間典雅的茶室都是人與人之間交流的理想場所。

4.4 與時俱進、推陳出新、生動別致的創意搖籃

長江大學位于歷史文化名城荊州,學校定位是科技研究性大學。長江大學的學生深受古城文明的熏陶,再假之以創意元素的激發,寓學于樂,必然會得到從創新精神到創新意識全面的發展。一方面,街區內可適當配備新奇超前的諸如loft、soho等的建筑形式以及諸如創意DIY等消費品門類;另一方面,大學生也可租賃一些鋪面進行設計風格、經營手段以及結合本專業的簡單產品制造的大膽嘗試。

4.5 相輔相成、揚優棄劣、合作共贏的和諧之所

隨著社會的發展,學校的發展,社區化已是不可逆轉的趨勢。學校拆除了圍墻,更多的是拆除了阻礙學校與城市聯系的屏障。學校利用城市的現有資源,節約成本;而城市街區依托學校不斷改進不足并提升自身檔次,獲得經濟文化雙重效應[7],實現雙贏的效果。在長江大學周邊,通過對 “學生街”的打造和包裝,還能在一定程度上吸引除學生以外的城市人流甚至旅游人流,提升荊州城南片區的地塊價值,繼而進行商住結合的開發,最終,良好的物業管理又會對 “學生街”的和諧發展提供有力保障[4]。

5 結 語

高校是一個城市的窗口,而 “學生街”則可成為大學的窗口。“學生街”作為一種容納校內外人員、承接校內外環境的特殊空間形態,對其進行合理規劃成為建設 “和諧校園”、促進人的全面發展不可或缺的部分。在 “學生街”由自發無序向集約統籌的轉型中,應充分發揮規劃的引導和強制作用,結合學校的發展特色,滿足學生乃至教師、校外人員的切身需求,最終實現校園內外和諧有序的共生、發展。

[1]蹇福闊,李蓉.高校和諧校園的構建 [J].重慶職業技術學院學報,2007(4):18-20.

[2]陳強.大學生休閑與高校和諧校園構建 [J].傳承,2008(10):36-37.

[3]黃世孟.臺灣大學校園規劃之經驗與策略[J].城市規劃,2002(5):46-49.

[4](加)簡.雅各布斯.美國大城市的死與生[M].金衡山 譯.南京:譯林出版社,2005.

[5]陳炫,魏小春.高校外周邊地區 “學生街”現狀調查研究——以湖南大學周邊 “學生街”為例 [J].建筑學報,2006(10):72-75.

[6]程瀟瀟.岳麓山大學城周邊“自發學生街”構成與規劃研究 [D].長沙:湖南大學,2008.

[7]張郁.日本學生街介紹及啟發——兼議國內高校學生街的現狀和發展 [J].規劃師,2002(10):28-34.