小學數學研究性學習策略之“問題解決法”——以“數的組成：米勒的敲環問題”為例

莆田市城廂區霞林街道中心小學 江群斌

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小學數學研究性學習策略之“問題解決法”——以“數的組成：米勒的敲環問題”為例

莆田市城廂區霞林街道中心小學 江群斌

通過研究性學習“數的組成：米勒的敲環問題”課題，介紹運用“問題解決法”策略的“發現問題—提出問題—分析問題—解決問題—反思問題”等五個步驟，探討如何在研究性學習中“選擇研究方向—確定研究課題—設計研究方案—得出研究結論—展評研究成果”。

學習策略 問題解決法 研究性學習

《數學課程標準》的總體目標指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會、解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識”；還指出，“體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心”。研究性學習是社會發展的需要，也是時代發展的需要，通過數學研究性學習不僅能使學生獲取親身參與研究探索的體驗，提高收集、分析和利用信息的能力，還從中學會分享與合作，養成良好的科學態度和科學道德。

問題解決法，是研究性學習的重要策略之一，通常是圍繞一個需要解決的實際問題展開，通過引導和鼓勵學生自主發現和提出研究的課題,設計解決問題的方案,收集和分析資料,調查研究,得出結論并進行成果交流活動,從而增強學生發現問題和解決問題的能力。現就“數的組成：米勒的敲環問題”這一課題，介紹“問題解決法”策略的實施。……