論學(xué)科館員與高校學(xué)科建設(shè)

〔摘 要〕學(xué)科館員對(duì)高校的學(xué)科建設(shè)具有促進(jìn)作用。學(xué)科館員可以通過(guò)參與文獻(xiàn)資源建設(shè)、課題研究合作、專業(yè)設(shè)置論證與學(xué)科規(guī)劃，以及課程建設(shè)合作等方式參與學(xué)科建設(shè)。為此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科館員隊(duì)伍建設(shè)，并對(duì)學(xué)科館員實(shí)施考核和激勵(lì)。

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)科館員；高校圖書(shū)館；學(xué)科建設(shè)

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０．０１．０３０

〔中圖分類號(hào)〕Ｇ２５１.５ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕Ｂ 〔文章編號(hào)〕１００８－０８２１（２０）０１－０１２０－０３

On Subject Librarian and University Disciplinary ConstructionQiu Caihong

（Library，Nanjing Audit University，Nanjing 210000，China）

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕Subject librarian can promote the development of the universitys disciplinary construction.Subject librarian can take part in the disciplinary construction through developing literature resource，contributing to subject researching，major planning and courses constructing.So，it is important to strength the construction of subject librarian，evaluate and incentive subject librarian.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕subject librarian;academic library;disciplinary construction

學(xué)科是高校組織教學(xué)和科研的基本單元，也是高校建設(shè)和發(fā)展的核心。學(xué)科建設(shè)的好壞是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量高校社會(huì)地位與學(xué)術(shù)水平的依據(jù)，更是高校生存與發(fā)展的根本保證?！皼](méi)有一流的學(xué)科，就沒(méi)有一流的大學(xué)”，因此，高校都非常重視學(xué)科的建設(shè)，特別是重點(diǎn)學(xué)科或特色學(xué)科建設(shè)，希望通過(guò)學(xué)科建設(shè)提升學(xué)校的教學(xué)與科研水平，從而提高自己的社會(huì)聲譽(yù)。而高校學(xué)科建設(shè)對(duì)圖書(shū)館具有較強(qiáng)的依賴性，作為高校文獻(xiàn)情報(bào)中心，圖書(shū)館在高校學(xué)科建設(shè)中起著重要的支撐作用，其文獻(xiàn)信息服務(wù)的質(zhì)量直接影響著高校學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。因此圖書(shū)館應(yīng)為學(xué)校的學(xué)科發(fā)展提供高效優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)保障，而學(xué)科館員制度就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要機(jī)制。

學(xué)科館員（subject librarian）是指具有學(xué)科知識(shí)背景、能夠組織學(xué)科信息資源、提供學(xué)科信息服務(wù)的圖書(shū)館館員。學(xué)科館員制度是圖書(shū)館組織學(xué)科館員參與館藏文獻(xiàn)建設(shè)并為相關(guān)讀者提供對(duì)口服務(wù)的一種工作機(jī)制。它是由美國(guó)卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)圖書(shū)館在20世紀(jì)70年代率先推出的跟蹤服務(wù)發(fā)展而來(lái)，其目的就是為了滿足學(xué)科發(fā)展與建設(shè)的需要。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，這一制度在美國(guó)高校圖書(shū)館已非常完備，在國(guó)內(nèi)，清華大學(xué)、武漢大學(xué)等高校也先后推出了學(xué)科館員制度。學(xué)科館員以二級(jí)學(xué)科為服務(wù)對(duì)象，以特定讀者群的信息需求為中心，提供學(xué)科對(duì)接服務(wù)，服務(wù)范圍幾乎涵蓋了所有的學(xué)科。學(xué)科館員主要職責(zé)包括學(xué)科咨詢、館藏開(kāi)發(fā)、用戶信息培訓(xùn)與教育、對(duì)口院系聯(lián)絡(luò)、學(xué)科信息資源服務(wù)以及課題的文獻(xiàn)檢索、評(píng)價(jià)及文獻(xiàn)跟蹤等。因此，學(xué)科館員能夠主動(dòng)為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供專業(yè)化、個(gè)性化、深層次的信息服務(wù)，使廣大師生能夠方便、快捷地獲取本學(xué)科的信息資源。作為溝通圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源與教學(xué)、科研的橋梁，學(xué)科館員將圖書(shū)館服務(wù)真正引入到學(xué)校的教學(xué)與科研之中，有力地推動(dòng)了圖書(shū)館參與學(xué)科建設(shè)的廣度與深度。

１ 學(xué)科館員對(duì)學(xué)科建設(shè)的促進(jìn)作用

１.１ 為學(xué)科建設(shè)提供文獻(xiàn)信息資源保障

學(xué)科建設(shè)是高等教育建設(shè)與發(fā)展的核心。高校的教學(xué)、科研均圍繞著學(xué)科、專業(yè)建設(shè)而展開(kāi)。學(xué)科建設(shè)中的諸多關(guān)鍵因素，如學(xué)科發(fā)展方向、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科基地建設(shè)、學(xué)科研究等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要大量的文獻(xiàn)信息資源，都離不開(kāi)優(yōu)良的文獻(xiàn)保障和信息服務(wù)的有力支持。作為文獻(xiàn)信息資源保障中心，圖書(shū)館直接為高校學(xué)科建設(shè)提供文獻(xiàn)信息支持與保障，是高校學(xué)科建設(shè)的重要支撐力量。然而，隨著文獻(xiàn)資源的日趨網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)信息也日益豐富與多樣化，這使得一些教學(xué)、科研任務(wù)繁重、并且對(duì)館藏文獻(xiàn)信息不熟悉的學(xué)者難以方便快捷地找到自己所需的文獻(xiàn)信息。據(jù)統(tǒng)計(jì)，科研人員在進(jìn)行科研中獲取相關(guān)信息的時(shí)間至少占40%～60%。由于學(xué)科館員具備學(xué)科專門知識(shí)，并且熟悉館藏文獻(xiàn)，他們可以為學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研提供更深層次、更具針對(duì)性、更全面的信息服務(wù)，從而保障了學(xué)科建設(shè)中的文獻(xiàn)信息需求。因此，學(xué)科館員制度的建立不僅極大減少了學(xué)者獲取相關(guān)學(xué)科信息的難度，同時(shí)也節(jié)約了學(xué)者獲取相應(yīng)文獻(xiàn)信息資源的時(shí)間，從而有利于學(xué)者將更多的時(shí)間分配在學(xué)科研究上，提高科研的質(zhì)量。

１.２ 為確定學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向提供決策支持

從國(guó)外學(xué)科館員實(shí)踐來(lái)看，學(xué)科館員是高校學(xué)科建設(shè)中的重要成員之一。一方面，學(xué)科館員一般具有較高的學(xué)歷，既有圖書(shū)情報(bào)學(xué)專業(yè)背景，又有對(duì)口的學(xué)科背景，而且具有極強(qiáng)的收集處理信息的能力。另一方面，學(xué)科館員一般都是學(xué)科專家，他們對(duì)本學(xué)科的基本理論、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、學(xué)科歷史和現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)前沿以及學(xué)科經(jīng)典文獻(xiàn)等有較深入的了解。他們能夠跟蹤本學(xué)科建設(shè)的未來(lái)發(fā)展方向、目標(biāo)、最新成果及未來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠與本學(xué)科用戶探討學(xué)科發(fā)展信息，定期發(fā)布有關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展和科研前沿動(dòng)態(tài)，為本學(xué)科用戶了解國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究進(jìn)展提供信息服務(wù)，為形成自己的學(xué)科特色與專業(yè)優(yōu)勢(shì)提供信息支持，為本學(xué)科發(fā)展尋找學(xué)科突破點(diǎn)提供決策支持。

學(xué)科館員擅長(zhǎng)文獻(xiàn)信息資源的檢索，能夠及時(shí)收集與本學(xué)科相關(guān)的研究現(xiàn)狀與最新發(fā)展，并對(duì)其進(jìn)行有效組織與整合，從而為學(xué)科建設(shè)的未來(lái)發(fā)展方向提供專業(yè)信息咨詢服務(wù)。

１.４ 為學(xué)科研究提供跟蹤服務(wù)

學(xué)科館員的職責(zé)之一就是對(duì)本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行收集，經(jīng)過(guò)歸納、整理、綜合分析后以快報(bào)、綜述等形式提供給本學(xué)科的教師，使其能夠及時(shí)追蹤了解本學(xué)科最新的研究動(dòng)態(tài)。針對(duì)本學(xué)科教師的課題研究，學(xué)科館員可以為其提供課題查新、資料編譯、情報(bào)咨詢和課題研究等深層次的服務(wù)，并全程參與相關(guān)課題的立題、立項(xiàng)、研究、結(jié)題及成果鑒定，為課題研究的各階段提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，從而提高課題研究的工作效率。

２ 學(xué)科館員參與學(xué)科建設(shè)的途徑

２.１ 參與學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)

學(xué)科文獻(xiàn)資源是學(xué)科建設(shè)的重要保障，其建設(shè)也是學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)之一。學(xué)科館員的基本職責(zé)就是要建立完整、獨(dú)立、有特色的學(xué)科館藏資源，基本上學(xué)科館員花在選書(shū)與館藏開(kāi)發(fā)上的時(shí)間可占其全部工作時(shí)間的25%～50%。作為學(xué)科信息的導(dǎo)航員，學(xué)科館員熟悉本館所收藏的各類學(xué)科文獻(xiàn)資源、了解這些文獻(xiàn)資源在本學(xué)科中的價(jià)值，并負(fù)責(zé)選擇和評(píng)價(jià)所服務(wù)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)文獻(xiàn)，能夠根據(jù)學(xué)科需要開(kāi)發(fā)紙質(zhì)型、電子型或多媒體文獻(xiàn)，從而使圖書(shū)館建立起能夠滿足讀者對(duì)本學(xué)科文獻(xiàn)信息資源整體需求的學(xué)科文獻(xiàn)體系。同時(shí)，學(xué)科館員還能夠?qū)ΜF(xiàn)有館藏文獻(xiàn)進(jìn)行再開(kāi)發(fā)，建立本學(xué)科館藏文獻(xiàn)書(shū)目、文摘、綜述、評(píng)述等二次文獻(xiàn)庫(kù)或全文數(shù)據(jù)庫(kù)，以形成便于檢索的、有針對(duì)性的、易于使用的學(xué)科專業(yè)信息產(chǎn)品。

在學(xué)科文獻(xiàn)資源的采編上，學(xué)科館員應(yīng)了解所服務(wù)院系的學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀及其對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，在有限采購(gòu)經(jīng)費(fèi)的前提下，協(xié)助采編部門優(yōu)化本學(xué)科文獻(xiàn)資源的采集與建設(shè)工作，使學(xué)科文獻(xiàn)的采集與學(xué)科建設(shè)的需求相適應(yīng)。

學(xué)科館員參與學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的另一途徑就是建立學(xué)科信息導(dǎo)航庫(kù)。學(xué)科信息導(dǎo)航庫(kù)是一個(gè)學(xué)科信息資源的集成頁(yè)面。學(xué)科館員可以根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展方向，圍繞本校學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，收集與開(kāi)發(fā)網(wǎng)上學(xué)科信息資源，將雜亂無(wú)章的學(xué)科文獻(xiàn)信息進(jìn)行篩查、評(píng)價(jià)、分類、歸納、加工與整理，建立學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)上信息導(dǎo)航庫(kù)。這樣，讀者通過(guò)訪問(wèn)導(dǎo)航站點(diǎn)，就能直接檢索到本學(xué)科的相關(guān)信息。

２.２ 參與課題研究合作

科研是學(xué)科建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而文獻(xiàn)信息服務(wù)又是科研活動(dòng)中不可或缺的重要組成部分。由于學(xué)科館員能夠及時(shí)跟蹤本學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，因此他們可以在詳細(xì)了解本學(xué)科科研課題與研究現(xiàn)狀的情況下，通過(guò)定題檢索的方式，與本學(xué)科的教師展開(kāi)課題研究合作。例如，在清華大學(xué)，圖書(shū)館通過(guò)學(xué)科館員能夠?yàn)榻虒W(xué)科研提供全程配套服務(wù)，無(wú)論在開(kāi)題立項(xiàng)階段、研究中期、還是成果驗(yàn)收?qǐng)?bào)獎(jiǎng)階段，甚至在文章發(fā)表以后，圖書(shū)館都可以為師生提供有效幫助。清華大學(xué)的學(xué)科服務(wù)架構(gòu)見(jiàn)圖１。

２.３ 參與專業(yè)設(shè)置論證與學(xué)科規(guī)劃

學(xué)科規(guī)劃直接影響高校的未來(lái)發(fā)展，需要從宏觀與整體上把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。學(xué)科館員工作職責(zé)要求他搜集學(xué)科發(fā)展資料，為學(xué)科規(guī)劃提供信息服務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)科館員能夠探究學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)科發(fā)展宏觀趨勢(shì)，為學(xué)科規(guī)劃提供決策咨詢與宏觀指導(dǎo)。同樣，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置中，學(xué)科館員能夠利用所掌握的學(xué)科知識(shí)和信息檢索技能，參與學(xué)校新設(shè)專業(yè)的論證與審查，以增加專業(yè)設(shè)置論證的科學(xué)性（包括專業(yè)設(shè)置的必要性、可行性以及培養(yǎng)方案等），為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。圖１ 清華大學(xué)圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)架構(gòu)

資料來(lái)源：邵敏.清華大學(xué)圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)架構(gòu)與學(xué)科館員隊(duì)伍建設(shè).圖書(shū)情報(bào)工作.2008年第2期，第12頁(yè).

２.４ 課程建設(shè)合作

學(xué)科館員與教師在課程方面的合作主要表現(xiàn)在將學(xué)生的信息素養(yǎng)教育融入課程體系之中。學(xué)科館員可以與專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)合作，與教師共同制定課程教學(xué)目標(biāo)、方式與內(nèi)容，將學(xué)科的最新研究進(jìn)展與資源目錄推薦整合到課程體系中，并將信息素質(zhì)教育納入其中。學(xué)科館員可以全程參與課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)與評(píng)價(jià)，教學(xué)以教師為主，學(xué)科館員參與教學(xué)活動(dòng)與課堂討論，雙方共同對(duì)教學(xué)效果負(fù)責(zé)。通過(guò)與學(xué)科館員的合作教學(xué)，專業(yè)教師可以將信息資源、檢索方法與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息解決問(wèn)題的能力，提高他們的創(chuàng)新研究能力。同時(shí)，學(xué)科館員還可以輔助學(xué)科教師進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)，搭建課程資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建虛擬教學(xué)信息環(huán)境，使教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，既方便教師發(fā)布課程資源，也方便學(xué)生利用課程資源。另外，學(xué)科館員還可以幫助教師為學(xué)生擬定教學(xué)參考書(shū)、文獻(xiàn)期刊，為學(xué)生撰寫論文提供文獻(xiàn)信息方面的幫助與支持。例如，美國(guó)奧利根大學(xué)（university of Oregon）和美國(guó)弗吉利亞大學(xué)技術(shù)學(xué)院(university of Virginia Tech)圖書(shū)館學(xué)科館員項(xiàng)目就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科館員的教育職能，在其用戶教育與培訓(xùn)中，要求學(xué)科館員同教師合作完成特定任務(wù)、開(kāi)展?jié)M足學(xué)習(xí)需求的課堂教育、開(kāi)設(shè)圖書(shū)館的學(xué)分課堂、對(duì)教師提供支持并整合信息素養(yǎng)于課程之中，開(kāi)展課堂延伸服務(wù)（與學(xué)科小組的小組討論）等（陳永平，2009）。美國(guó)陶森大學(xué)的高效信息利用課程“（using information effectively）也是該校圖書(shū)館員與學(xué)科教師共同開(kāi)發(fā)的，服務(wù)新生的通識(shí)課程。

３ 學(xué)科館員參與學(xué)科建設(shè)的保障機(jī)制

３.１ 加強(qiáng)學(xué)科館員隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)科館員要滿足學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要，必須兼具學(xué)科素質(zhì)與信息素質(zhì)。與一般圖書(shū)館館員相比，學(xué)科館員具有專業(yè)能力、信息能力、咨詢能力，其外語(yǔ)能力突出，溝通能力強(qiáng)，能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)。在工作中，學(xué)科館員善于捕捉與把握信息，能夠綜合利用各類參考工具與電子文獻(xiàn)，通過(guò)館藏文獻(xiàn)資源的建設(shè)，以滿足學(xué)科信息服務(wù)的需求。在國(guó)外，學(xué)科館員一般由兼具圖書(shū)情報(bào)專業(yè)與學(xué)科背景的高學(xué)歷館員擔(dān)任，并實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。例如美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館學(xué)科館員大多具有非圖書(shū)館學(xué)專業(yè)學(xué)科的博士學(xué)位。但在我國(guó)，大多數(shù)高校圖書(shū)館的學(xué)科館員專業(yè)綜合素質(zhì)還難以滿足學(xué)科信息服務(wù)的要求。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科館員隊(duì)伍的建設(shè)，做好學(xué)科館員的培養(yǎng)工作，通過(guò)選拔、培訓(xùn)、后續(xù)教育、引進(jìn)等多種形式，培養(yǎng)符合學(xué)科建設(shè)要求的學(xué)科館員隊(duì)伍。

３.２ 考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)

為激勵(lì)學(xué)科館員積極參與學(xué)科建設(shè)，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)學(xué)科館員的崗位職責(zé)，對(duì)學(xué)科館員進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，考核的內(nèi)容主要包括學(xué)科資源建設(shè)與學(xué)科信息導(dǎo)航網(wǎng)站的維護(hù)，自建學(xué)科學(xué)術(shù)資料的數(shù)量與質(zhì)量，參與課題咨詢與研究，參與學(xué)科課程合作以及學(xué)科建設(shè)的其它情況，對(duì)口學(xué)科用戶的反饋意見(jiàn)等。同時(shí)，應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，改革分配制度，根據(jù)學(xué)科館員工作的復(fù)雜性與不可替代性給予相應(yīng)的津貼，在職稱的評(píng)定上實(shí)施傾斜政策，要通過(guò)激勵(lì)提高學(xué)科館員參與學(xué)科建設(shè)工作的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)

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