新課程背景下中小學體育課堂有效教學

摘 要：體育新課程盡管給中小學體育教學增添了活力與生機， 但由于存在重現(xiàn)象、重形式的誤區(qū)， 阻礙了新課程的發(fā)展。因此， 需要在理解新課程有效教學含義和把握有效教學原則的基礎上， 采取一些有力的措施，努力讓學生成為學習的主體，重視學生自主、合作、探究學習方式的合理運用，讓學生參與學習過程，參與課程資源的開發(fā)，參與課堂教學評價，創(chuàng)造出一種適合學生健康發(fā)展的學習氛圍，讓學生喜歡學習，喜歡體育。

關鍵詞：有效教學；教學內(nèi)容；新課程

1 前言

隨著體育新課程的深化改革，部分學者和體育教師已經(jīng)開始習慣和傾向用教學的“有效”和“無效”來審視體育教學了，有關體育課堂教學中有效教學的理論研究還非常欠缺，從而造成了教學實踐中的一些偏差，因此有必要弄清體育課堂中“有效教學”的一些理論問題與實踐思路。那么什么樣的體育課是有效的？有效體育課堂的特征如何呢？應該拿什么樣的標準去評價它？體育新課程的實施雖然為教學一線的中學體育教師體育教學帶來了盎然生機， 但體育新課程實施過程中存在重現(xiàn)象不重本質(zhì)， 重形式不重實質(zhì)的嚴重誤區(qū)， 體育新課程教學只是“形似”而不是“神似”， 導致體育課堂教學效率低下， 阻礙了體育新課程更好實施。因此， 理解新課程的有效教學含義， 把握體育新課程有效教學原則， 正確實施體育新課程的有效教學具有重要現(xiàn)實意義。教師如何在新課改背景下實施有效體育教學， 以促進學生有效學習和有效發(fā)展顯然非常重要， 中小學體育教學總的要求應是以學論教， 強調(diào)教學目標的導向作用， 在此前提下改革教學內(nèi)容和教學方法， 促進教學內(nèi)容和教學方法現(xiàn)代化。

2 正確理解和把握體育新課程有效教學的含義和基本原則

有效體育教學實質(zhì)而言是一種效益、效率、效果三者兼而有之的教學活動，有效體育教學不但重視教學的質(zhì)量與社會性，更加體現(xiàn)學生個體的主體價值意義。有效體育教學的特征指的是有效體育教學的獨特征象與標志，同時也是最符合有效體育教學內(nèi)涵，最有利于實現(xiàn)有效體育教學目標的表征，它是通過體育教師的具體教學行為來實現(xiàn)的。有效體育教學是體育教師遵循體育教學的規(guī)律，成功引起，激發(fā)，維持和促進學生的體育學習，在維持既定教學效率的基礎上，相對有效地達到既定效果，獲得既定教學效益的教學，并充分學習到教學的有效特征。

3 創(chuàng)造性地優(yōu)選、組合和運用現(xiàn)代教學方法實施有效教學

促進學生有效學習和有效發(fā)展， 教師必須在規(guī)定時間內(nèi)選擇最佳教學效果的教學方法。各個教學方法各有其適應性， 又有其局限性， 教師要博采眾長， 組合互補。現(xiàn)代體育教學方法的有效運用必然是有效的優(yōu)選組合運用。

3.1 創(chuàng)造性地優(yōu)選現(xiàn)代體育教學方法。創(chuàng)造性地優(yōu)選現(xiàn)代體育教學方法必須關注如下四個方面:A、教師必須把總的教學目標分解為具體的可操作的教學目標， 并且根據(jù)這些目標來確定用何種教學方法進行教學。B、不同的體育教學內(nèi)容具有不同的特點， 傳授這些具體的內(nèi)容， 要求采用與其相適應的教學方法。C、教學方法的選擇和運用必須根據(jù)教學環(huán)境的可能條件來進行。教學環(huán)境包括: 場地、器材、學生的運動基礎、班風、學風、人際交往能力等。D、教師在選擇教學方法時， 還應從自身的素養(yǎng)條件出發(fā)， 選擇與自己個性、特長相適應的教學方法， 如此才能更好地發(fā)揮體育教學方法的作用。這四個方面是一個不可分割的整體， 選擇時必須綜合加以考慮。

3.2 創(chuàng)造性地組合體育教學方法。一堂課的教學方法， 不是單一的， 應該是由多個教學方法組合而成的。組合教學方法， 不是簡單套公式， 而是應該科學地、創(chuàng)造性地組合體育教學方法。現(xiàn)代體育教學方法的組合要求， 從教學方法的自身特點出發(fā)來進行組合: 它可以是體育教學方法的內(nèi)部諸要素的組合， 也可以是教學方法之間的組合。組合時應考慮課堂教學的整體要求、教學目標的適度要求、教學內(nèi)容的定量要求、教學組織的程序要求等。

3.3 創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代教學方法。現(xiàn)代教學方法的優(yōu)選組合運用必須從以下幾方面入手:A、體現(xiàn)指導思想。體育教學方法要求充分體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位， 調(diào)動學生的學練積極性， 引導學生自主練習， 指導學生掌握練習方法， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力， 鍛煉學生的身體。B、體現(xiàn)整體性。一種教學方法是一個整體、一個系統(tǒng)， 在運用時應以其功能和效益為出發(fā)點，以其能力和效益為目的， 充分發(fā)揮其作用。C、體現(xiàn)具體性。在體育教學活動中把教學方法看成具體的與特定的教學條件相聯(lián)系的， 而不是生搬硬套。應從特定的條件出發(fā)來運用教學方法。D、體現(xiàn)發(fā)展性。把體育教學過程看成動態(tài)過程， 考慮到存在著各種可能性變化， 注意隨時調(diào)整。教師在備課時要盡量估計到教學活動中可能產(chǎn)生的新情況， 準備應變方法。上課時則要根據(jù)教學過程的實際情況， 靈活地、創(chuàng)造性地運用教學方法。同時要努力創(chuàng)造條件以促進現(xiàn)代體育教學的發(fā)展。

4 體育新課程實施有效教學的幾點建議

根據(jù)體育新課程有效教學原則， 可從如下方面采取措施:

4.1 強化教學目標意識。就是要求課堂教學要根據(jù)體育新課程目標， 制定合理教學目標， 并在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行， 最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性， 提高教學的方向性、針對性和有效性。教學目標制定是否科學合理， 直接影響到課堂教學效果， 一節(jié)課目標不明確， 重點不突出， 是導致體育課程課堂教學形式主義的一個直接原因。

4.2 創(chuàng)造性地選擇和加工體育教學內(nèi)容實施有效學習。 居主導地位、起主導作用的是教學目標， 但居于核心地位、起核心作用的是教學內(nèi)容， 因為實現(xiàn)教學目標， 需要教師以具體的教學內(nèi)容為載體。改革教學內(nèi)容， 必須以《標準》為依據(jù)。用于現(xiàn)代體育教學的內(nèi)容， 需要教師根據(jù)本地特點、社會需要和學生實際創(chuàng)造性地選擇和加工， 使其滿足學生有效體育學習和有效發(fā)展的要求。

4.2.1 現(xiàn)代體育教學內(nèi)容應該是能夠引起學生學習需要和強烈興趣的內(nèi)容。體育源于生活、高于生活、用于生活， 現(xiàn)實生活本身就是一個巨大的體育與健康學習課堂。當我們把體育問題融于學生熟悉的現(xiàn)實情景中， 并用學生喜聞樂見的方式表現(xiàn)這些內(nèi)容時， 學生就會對體育產(chǎn)生一種親切感和求知欲， 就會積極、主動地去探索動作技能、原理等問題。因而選擇和加工教材內(nèi)容時要盡可能貼近學生的生活實際、興趣愛好， 把運動技能生活化， 并用創(chuàng)設生活場景、游戲活動、競賽表演等學生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。這樣有利于學生帶著濃厚的興趣在觀察、模仿、探究、交流、競爭與反思等活動中， 逐步體會體育各項目的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程， 同時體會各個項目的健身價值， 獲得積極的身體與情感體驗。

4.2.2 現(xiàn)代體育教學內(nèi)容應該是能突出其健身屬性的、凸現(xiàn)五個領域目標的內(nèi)容。促進學生有效學習， 教師必須圍繞目標來設計教學內(nèi)容。在組織課堂教學時， 在最能體現(xiàn)目標要求處要展開， 讓學生在學習中健身。在設計學生自練時， 更要圍繞目標進行有針對性的安排。

4.2.3 現(xiàn)代體育教學內(nèi)容應該是適應學生體能基礎又富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。興趣是最好的老師， 沒有興趣， 學習就成為無源之水， 無本之木。體育教學常常是以學生的興趣愛好為中心而展開的， 教師要通過激發(fā)興趣， 為學生“主動探究”和“總結、反思”運動技術提供動力。那么， 興趣從何而來呢？其實， 富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容正是激發(fā)學生興趣的“良藥”。心理學研究表明: 如果當一項技能需要學生“跳一跳”才能掌握時， 學生學習技能的興趣最濃， 而當運動技術過于簡單或過難時， 學生就不會特別感興趣。因此， 在教學設計時， 教師應正確把握新教材的動作結構及重點、難點， 在充分了解每個學生的已有體能、技能的基礎上， 分不同層次創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容和目標， 促使學生積極、生動、饒有興趣地進行探索性地學習。

5 結語

樹立“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念， 并明確體育新課程評價理念， 努力發(fā)揮學習評價的激勵和進取作用; 強化學習過程評價， 用終結性評價指出學生應努力的方向; 關注學生差異，特別是學生年齡心理活動和認知水平的差異， 鼓勵學生進行自我評價。總之，體育教師要以《新課程標準》為依據(jù)，以課程改革新理念為指導，在教學中敢于實踐，勇于創(chuàng)新。努力讓學生成為學習的主體，重視學生自主、合作、探究學習方式的合理運用，讓學生參與學習過程，參與課程資源的開發(fā)，參與課堂教學評價，創(chuàng)造出一種適合學生健康發(fā)展的學習氛圍，讓學生喜歡學習，喜歡體育。相信我們的學生一定會逐步養(yǎng)成自主學習、自主鍛煉的終身體育意識，而我們的體育課也就能達到教學的目的了。教師要從提高教學水平和提高教學質(zhì)量入手， 加強課堂管理， 合理選用教學策略， 保證課堂教學目標實施， 真正走向優(yōu)化課堂教學之路， 從而推進體育新課程實施的進程。

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