新課程背景下的高三化學第一輪復習有效策略

高三化學第一輪復習是一個時間長，基礎知識點多，方法碎，難度較大的教學活動，基本知識的掌握，基本技能技巧的訓練，基本思想方法的運用都將在這一階段得到夯實。教師在本輪復習中幫助學生將各部分知識進行有機整合，進一步完善和鞏固學生的化學知識結構，構建起學生的基本化學方法體系，以便為后一階段的綜合提高打下堅實的基礎。在新課程背景下進行的高三化學第一輪復習還要滲透當今公民必備的四種能力的培養，即是：學會求知的能力；學會在應變中做事的能力；學會共處的能力；學會生存的能力。總而言之就是在第一輪復習中不但要打下堅實的基礎還要全面提高學生的素質。下面是本人在2011屆高三化學第一輪復習中所得到的一些看法與經驗。

一、有的放矢，精研大綱，把握方向

大量的元素化合物知識，化學基本概念和化學原理構建了中學化學的基礎，再加上一定數量的高中教材中的閱讀材料、常識介紹，難道在一張僅由11題（七道單項選擇題、四個主觀試題），區區幾十個答題空格就能全部考查到！答案是否定的。這么多的知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學生所學知識的抽樣檢查，如何來點中這些知識抽樣考察點，我想這如同你要知道某個時刻原子中的某個電子在哪個位置上一樣的不可能做到，但又如同“測不準原理”一樣，我們可以知道一些考查點的出現的幾率，這就需要我們教師精研考試說明、大綱以及歷年高考試卷，做到心中有數，主次突出。

“化學考試以化學學習能力測試為主導，在測試考生進一步學習所必需的知識，技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養。對化學學習能力的要求：要求學生能夠接受、吸收、整合化學信息的的能力，分析問題和解決化學問題的能力，化學實驗與探究能力。”這都是在新課程背景下的《考試說明》中提的清清楚楚的。所以第一輪復習要明確該輪復習的目標就是既要讓學生牢固掌握基本的知識技能，還要注重學生化學學習能力的培養。一切的課堂，課后的教學行為都要圍著這一目標展開，避免簡單的重復，多方位的對知識進行剖析，復習出新意來，知識要活學活用，達到“以舊帶新”甚至“以舊創新”的目的。

二、強抓概念，剖清原理，有效記憶

有些知識學生往往覺的背不勝背，甚至背了又忘，到考試時還考沒背到的，歸其原因是其只是死背，完全拿來主義，而不加以消化理解，效果可想而知。例如，高中有著太多的元素化合物知識，就氫氧化物的加熱是否分解問題，氫氧化鋁在加熱時會分解成氧化鋁和水，氫氧化鎂加熱時會分解成氧化鎂和水，氫氧化鈉加熱不分解，氫氧化鈣加熱也不分解，如果不知道難溶性的堿加熱易分解這個規則那絕對是個吃力不討好的背誦。又如學了鎂在氮氣中點燃可以生成二氮化三鎂，到考試時又不懂鈉會與氮氣在點燃時反應成氮化鈉，這也是只學了表面而不知深層次的金屬與氮氣能反應是因為該金屬的活潑性足夠強的原因，說白了就是氧化還原的理論基礎與實際脫節的原因。還有一些如：只知有碳酸鈣沉淀而不知在某些情況下也可形成碳酸鈣膠體，四氟化碳為何在空氣中，甚至純氧氣中點燃不了的問題等等。做為教師我們如何在第一輪復習中將眾多繁瑣的知識打印刻入學生的腦海，并讓其能隨時存取使用呢？我想這首先要做到基本概念和基本原理的落實過關，然后以概念原理為主線、為骨架，將其余知識有機的、按部就班的掛靠填充到其中，這樣才能出來個豐滿清晰的化學知識構體，學生才能記得清，記得牢做到有效記憶。

故在第一輪復習中，我們不要指望將一些原理放在第二輪中再補充講清，如果基本概念和原理不過關，后面的復習就會障礙重重。概念和原理要一步到位，在第一輪復習中徹底解決之，如果因此而影響了第三輪復習，我想我寧愿只要兩輪的化學總復習，否則只重形式上的幾輪復習到最后將勞而無功。

三、優化課堂，精選試題，培養能力

第一輪復習的內容多，時間緊，復習過程中學生的重要任務就是在教師的協助指導下，將知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂、雜的知識串成線聯成網，納入自己的知識體系，從而形成一個系統完整的知識體系。我們教師在復習過程中總是擔心自己講的不夠多，不夠細；總是擔心學生聽不懂，練不夠；總是想讓學生將所有的題型做夠做透；總是將知識“嚼”的細細的再“喂”給學生；總是一遍又一遍的幫學生歸納總結并拓展知識面。諸不知時間就在這無盡的好心包辦中默默流走了，等到發現還有很多重要的點要“包辦”時，已是時日無多了。

其實，我們完全可以將一些較簡單，易懂的知識歸納整合在學案上，讓學生在學案的輔助下自主學習，自主梳理，將節省下的時間放在那些真正需要花時間去講解的知識點上，做到“好鋼用在刀刃上”。在上課時一般較易懂的點只要幫學生理清考點，講清考點的重、難、易混點，點到為止無需講太透，要留給學生暴露問題的機會和思考反思的時間。對于知識結構圖，也不要全部包辦，要在學生自己與同伴合作的學習整合歸納后再展示給學生，讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識到整合過程中的不足，這樣才能滿足新課程下的高考能力。

練習是高考復習中的一個必備的環節，光說不練，或練得不及時，不夠份量是注定達不到一輪復習效果的。因此第一輪復習中我們要配套一定量的題目，以鞏固復習過的知識和提高學生的解題速度。但現在各種配套的題目多如牛毛，若有題必做勢必會沉溺于題海，且沒時間講評，最終只能是生吞活剝，似懂非懂。因此，出練習時最忌諱 “拿來主義”，必需要有一套符合本校學生水平和復習進度計劃的練習。第一輪的題目要以基礎題為主，每個考點必備一題，并配好幾道跟蹤訓練題，并且在講評過后，一定要花心思對題目進行加工改造翻新，讓學生克服思維定勢，力求真懂。課后練習應注意難度不要太大，要保護好學生的學習興趣與自信心，對教輔中的例題習題要大膽取舍，盡量減輕學生負擔并提高學習效率。

同時，要強化解題能力的培養，精心挑選近幾年的高考中的化學試題做為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導總結，加大練習的精度、巧度，防止低層次的重復練習，嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養、落實提高到位。能力培養要循序漸進，第一輪時應根據掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側重訓練、提高某種單項能力，如離子方程式，離子濃度大小判斷，熱方程式書寫等，對于多種能力的綜合訓練，第一輪不宜涉及太多，以免由于要求太高而挫失學習積極性。

四、學法指導，講求實效

第一輪復習不但要幫學生復習相應知識，還應給學生一定學法上的指導，讓學生能進行最為高效的復習。（1）及時糾錯：要求學生專門備一錯題本，在本子上對差錯進行深入的分析，找出錯誤根源，看是概念不清，原理不明，還是方法不當或是非知識性的失誤，并記錄在案，每隔一定的時間看看哪些毛病已去除，有無再生的毛病，或是新發的毛病，從而保證將來達到“會做的保證對，錯過的不再錯”。（2）學會反思：要求學生每次解完題后要回顧解題過程，審視解題的方法是否恰當，過程是否正確合理，有無改進的可能，語言表達是否規范，定期對所學的知識加以“過電影”，長期堅持就可以窺清化學問題全貌，掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系。（3）學會歸納：光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就象沒組裝的機器，守著一堆散件而難以發揮各自功用，因此要學會歸納。如在學習具體的單質，化合物時既可以“結構-性質-用途-制法”為思路，又可以從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。

總之，新課程背景下的高三第一輪化學復習中，只要設好目標，努力將學生的化學學習基礎夯實，改進課堂教法，提高學生復習效率，并嚴格科學選題，有計劃的訓練思維能力，就一定能適應新課程下的高考要求。