基于學科主題進行細分的高校圖書館館藏質(zhì)量研究

摘 要：文章以2004~2007年出版的高等教育類圖書為研究對象，運用引文分析法得出高等教育類圖書的高被引圖書，然后根據(jù)有關(guān)高等教育領(lǐng)域?qū)＜业姆诸惙椒▽ζ溥M行主題細分，并將這些細分后的圖書對照三所高校圖書館的館藏，以此評價我國高校圖書館高等教育學科館藏建設(shè)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學科 高等教育 引文分析 內(nèi)容分析

中圖分類號： G253文獻標識碼： Ａ 文章編號： 1003-69３８（２０11）０2－0118-04

Research on Quality of University Library's Collection based on the Subdivision of Subject

——Aan Example of Higher Education Science

Cai Lu （Library of Shanghai Normal University， Shanghai， 200234）

Abstract： The paper studies the books about higher education published in 2004-2007. Using the citation analysis method， this paper gets the high cited books， then classify these high cited books according to the methods used by experts of the higher education field， finally， compares the result of classification with the collections of three university libraries in order to evaluate the quality of university libraries' collection of higher education disciplines.

Key words：subject； higher education； citation analysis； content analysis

ＣＬＣ number： G253Document code： AArticle ID： 1003-6938（20１1）02-0118-04

2004 年以來，我國每年有570 多家出版社出版中文圖書20 多萬種（其中新版圖書12 萬多種，重印、重版圖書8 萬多種） 。在眾多的出版社中，如何選擇各個學科領(lǐng)域的核心出版社，從而建立面向?qū)W科建設(shè)的藏書體系，一直是各高校圖書館圖書采購人員所追求的目標。

本文以我國2004-2007年出版的高等教育學科（即《中圖法》類目G64）圖書為研究對象。運用引文分析法對這批圖書的被引頻次進行統(tǒng)計，然后，對高被引用圖書的出版社和作者進行排名，得出核心出版社和核心作者，而后，再根據(jù)有關(guān)高等教育領(lǐng)域?qū)＜业姆诸惙椒ㄟM行主題細分，并將這些細分后的圖書對照三所高校圖書館的館藏，以此評價我國高校圖書館高等教育學科館藏建設(shè)的質(zhì)量，同時也為高校圖書館配備該學科的圖書提供依據(jù)。

1 統(tǒng)計分析過程

1.1 方法和工具

本文運用引文分析法來測定核心書目、核心出版社和核心作者。引文分析法，就是對科學期刊、論文、著者等分析對象的引用和被引用現(xiàn)象進行分析，以揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律，達到評價、預測科學發(fā)展趨勢的目的。［1 ］引文分析的類型有三種：（1）從引文的數(shù)量進行分析，可以用于評價期刊、論文等，用該方法來確定核心期刊已成為最常用的方法；（2）從引文間的網(wǎng)狀和鏈狀關(guān)系來分析，例如研究引文網(wǎng)絡(luò)，可以揭示學科的發(fā)展與聯(lián)系；（3）從引文的主題相關(guān)性方面分析，可以揭示學科的科學結(jié)構(gòu)和相關(guān)程度。

本文運用的引文分析法的工具是Google Scholar，這是Google于2004年底推出的專門面向?qū)W術(shù)資源的搜索工具，能夠幫助用戶查找包括期刊論文、學位論文、書籍、預印本、文摘和技術(shù)報告在內(nèi)的學術(shù)文獻。根據(jù)測試，Google Scholar的數(shù)據(jù)來源于：①網(wǎng)絡(luò)免費的學術(shù)資源；②開放獲取的期刊網(wǎng)站（包括許多傳統(tǒng)的期刊出版商現(xiàn)在也加入到開放獲取期刊行列）；③付費電子資源提供商（如中文維普數(shù)據(jù)庫和萬方數(shù)據(jù)庫等）；④來自于.gov、.org和.edu的信息，包括高校校園網(wǎng)、政府和機構(gòu)網(wǎng)站。基于以上數(shù)據(jù)來源，發(fā)現(xiàn)Google Scholar是個很好的學術(shù)資源發(fā)現(xiàn)工具，并對圖書的被引量進行較為全面的統(tǒng)計，為引文分析法確定核心書目提供了重要參考依據(jù)。

1.2 統(tǒng)計樣本

調(diào)查樣本來自五家書商（北京人天、百萬莊、機工、金典、教圖）提供的圖書目錄，2004-2007年出版的關(guān)于高等教育類的圖書共3387種，在剔除了教材、詞典、年鑒、習題、招生目錄、校史等圖書后，計3001種，本文就以這3001種圖書為調(diào)查樣本。

1.3 統(tǒng)計分析過程

運用Google Scholar進行引文統(tǒng)計，其中被引用一次以上的圖書為520種。高被引圖書的確認參照美國科學信息研究所（ISI）的“基本科學指標”（ESI）的標準，高被引論文的入選是在某一領(lǐng)域和年份的前1%。［2 ］類似地，本研究將被引頻次位于該類出版圖書前1%的圖書定義為高被引圖書。由此，高被引圖書為300種，根據(jù)此標準，對照3001種圖書被引頻次的排名，可以看出排名255~299位的被引頻次均為4次，排名300~372的被引頻次均為3次，由此將高被引圖書設(shè)定的被引頻次定為4次及以上圖書，最終得到的高被引圖書為299種。高被引圖書是圖書中被引頻次高的、學術(shù)水平高的出版物。類似于“核心期刊”的定義，文中也稱為“核心書目”。

2 結(jié)果與分析

2.1 高等教育類高被引圖書總體分布情況分析

（1）出版高被引圖書出版社的分布。對299種高被引圖書的出版社進行統(tǒng)計，一共有109家出版社，分別對這109家出版社出版的高被引圖書的數(shù)量按照從高到低進行排名（見表1）。高等教育出版社、北京大學出版社、教育科學等出版社出版的高被引圖書冊數(shù)均超過10本，而這10家出版社出版的關(guān)于高等教育類的高被引圖書占到40.5%。

數(shù)據(jù)顯示這些出版社出版的關(guān)于高等教育領(lǐng)域的圖書是值得關(guān)注的。

（2）高被引圖書作者的分布。對299種高被引圖書的被引頻次按照從高到低排序，以第一作者進行排名（見表2）。這些作者所著寫的圖書被引頻次均超過36次，其中潘懋元所著寫的《高等教育學》一書的被引頻次達到250次，位居高等教育類圖書被引頻次之最。經(jīng)實際調(diào)查分析， 潘懋元教授在50年代就倡議建立高等教育學新學科，所主編的《高等教育學》奠定了這一學科的基礎(chǔ)。研究顯示，潘懋元、張維迎、劉寶存等名列前20位的作者是目前中國高等教育研究領(lǐng)域中很有影響力的研究者。

2.2 按主題分布情況進行分析

（1）內(nèi)容分析法確定高等教育的研究主題。本文采用內(nèi)容分析法，對高等教育類的高被引圖書進行主題分類。“內(nèi)容分析法是一種對具有明確特性的傳播內(nèi)容進行的客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究技術(shù)。實質(zhì)是對傳播內(nèi)容所含信息量及其變化的分析。” ［3 ］筆者參照了高等教育研究專家泰勒（Malcolm Tight）、［4 ］別敦榮、彭陽紅等人，［5 ］將高等教育類書目的主題分為八大類：“高等教育基本原理”、“高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”、“高等教育經(jīng)濟與財政”、“高等學校內(nèi)部管理”、“高等教育與教學”、“高等教育與外部關(guān)系”、“民辦高等教育”、“外國高等教育”。為更清晰形象地說明近年來高等教育研究的內(nèi)容、方向、熱點等問題，通過內(nèi)容分析法，對照這299種高被引圖書，依八個主題進行二級主題劃分。其中“高等教育基本原理”這個主題包含的內(nèi)容主要是高等教育的理念精神、目的性質(zhì)、文化思想傳統(tǒng)；“高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”包括總體發(fā)展規(guī)劃、高等教育觀念和制度、高等學校分類與定位、學位和研究生教育發(fā)展；“高等教育經(jīng)濟與財政”包括學生貸款與資助、高等教育經(jīng)濟與財政；“高等學校內(nèi)部管理”包括教學、行政管理、科研管理、學生事務(wù)管理、后勤和財務(wù)管理；“高等教育與教學”包括人才培養(yǎng)與考核、教學改革、德育與心理輔導、課堂教學、學生、就業(yè)及就業(yè)指導、教師及德育研究；“高等教育與外部關(guān)系”包括高等教育與社會、高等教育與經(jīng)濟和政治、高等教育與文化；“外國高等教育”包括國外高等教育比較、國外高等教育介紹。而“民辦高等教育”因其圖書較少，不作二級主題劃分。

（2）一級主題分布情況分析。按照確定的高等教育類圖書的八個一級研究主題的分類，對這299種高被引圖書進行主題劃分（見表3）。其中“高等教育與教學”這個主題的高被引圖書最多，有115本，占所有高被引圖書的38.5%；其次是“高等教育基本原理”，有45本，占15.1%；“高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”與“高等學校內(nèi)部管理”、 “高等教育與外部關(guān)系”所占書目相差不大，分別占了11.4%、10%和9.7%；而“高等教育經(jīng)濟與財政”和“外國高等教

育”所占比例稍少，分別為5.3%和7.7%；“民辦高等教育”這個主題是高等教育類高被引圖書中所占比例最小的部分。從一級主題的分類可以初步看出這幾年高等教育研究的熱點還是集中在“高等教育教與學”這個領(lǐng)域。

（3）二級主題分布情況分析。為更清晰地探究高等教育研究的熱點和趨勢，將一級主題進一步劃分為二級主題，并對高被引圖書進行劃分，具體情況見表4。“高等教育教與學”中的“就業(yè)與指導”是所有二級主題中所占高被引圖書最多的主題，有43本書。說明大學生就業(yè)問題是最近幾年高等教育研究的熱點和趨勢。“高等教育基本原理”中的“理念和精神”、“目的和性質(zhì)”所占高被引圖書也是二級主題中相對較多的領(lǐng)域，說明高等教育的理念和目的是這些年高等教育這個學科一直在探究的內(nèi)容。“高等教育經(jīng)濟與財政”、“高等教育與社會”、“高等教育教學改革”、“高等教育總體發(fā)展規(guī)劃”等主題也是這幾年高等教育研究的主要方向。對照這些主題中的高被引圖書，可以看出高等教育這個學科還是與社會發(fā)展緊密聯(lián)系的，研究的主題也是受社會熱點問題所左右，如一流大學的研究，高校教學質(zhì)量保障，大學生的培養(yǎng)，以及一些以人為本的教育觀、德育的研究等。而“外國高等教育”這個主題的高被引圖書也不少，主要是國外高等教育的介紹或中外高等教育的比較。畢竟中國的高等教育起步的比較晚，國外先進的教育理念與管理都值得我們?nèi)W習，所以在高校圖書采購和配置中，這個領(lǐng)域的書目也不能忽視。“學生貸款與資助”和“高校后勤管理”這兩個主題的圖書是最少的，前一個主題受到國家政策、制度的影響，可能這個方面出版的圖書較少，而后一個主題說明在高等教育學科研究中屬于冷門領(lǐng)域。

2.3 三所師范大學高被引用書目的分布情況分析

（1）總體比例較高。從三所具有代表性的師范大學關(guān)于高等教育類核心書目的分布情況，可以看出核心書目總體的占有率，以及按照主題劃分的占有情況（見表5）。其中華東師范大學收藏的2004年-2007年出版的高等教育類的核心書目最多，有232本，其次為上海師范大學215本，南京師范大學為204本。這三所師范大學所收藏的關(guān)于高等教育類的核心書目在總體比例上看還是較高的。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中，發(fā)現(xiàn)高被引用書目中關(guān)于“民辦高等教育”這個主題核心書目的收藏很少，這可能跟學校所設(shè)學科的性質(zhì)有很大的關(guān)系。

早在上世紀80年代初，肖自力同志參照美國若干圖書館的作法，結(jié)合我國的具體情況，提出了 “五級藏書制”理念。所謂“五級藏書制”即完整級、研究級、大學級、基礎(chǔ)級、最低級。“五級藏書制”的提出，開辟了藏書建設(shè)研究的新領(lǐng)域。但一直也有專家學者對其理念提出異議，有的認為完整級藏書不應(yīng)該設(shè)，研究級藏書的服務(wù)對象比較模糊等。筆者認為對于大學，應(yīng)根據(jù)學校的學科所設(shè)，重點學科所收藏的核心書目應(yīng)該至少要研究級收藏。所以三所高等師范學校，高等教育類圖書的收藏應(yīng)該更完備。

（2）分布不均勻。按照主題來細看，可以看出三所高校在各個主題和領(lǐng)域方面收藏的側(cè)重點各不一樣。其中華東師范大學在“高等教育基本原理”、“高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”、“高等學校內(nèi)部管理”和“外國高等教育”這些主題的收藏情況都較好，而“高等教育教與學”這個主題書目的收藏情況相對較弱；南京師范大學在“高等教育經(jīng)濟與財政”、“高等教育與外部關(guān)系” 、“外國高等教育”這些主題的收藏情況與其他高校相比相差不大，而在“高等教育教與學”這個主題的收藏情況要差些；上海師范大學在“高等教育教與學”這個主題的收藏情況最好，而“高等教育基本原理”、“高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”、“高等教育經(jīng)濟與財政”、“外國高等教育”這些主題的收藏情況都相對較差。從表5可以清晰看出各個高校需要加強采購力度的各個主題和領(lǐng)域。

（3）核心書目缺藏分析。對照高等教育類299本核心書目，三所高校都有缺藏。核心書目缺藏的主要原因是采購人員的挑選。采購人員必須具有系統(tǒng)、正確的采購思路和采購方法。首先必須對各學科有清晰的認識，如該學科的設(shè)置、教學大綱、研究領(lǐng)域、科研要求等。其次，采購人員必須從學科主題入手分析，對該學科的研究領(lǐng)域進行深入研究，得出哪些主題是重要熱門領(lǐng)域，必須完全收藏。第三，組織各學科專家參與挑選工作，才能從根本上提高采購質(zhì)量。

3 結(jié)語

本文以高等教育學科為立足點，從實證研究的角度，運用引文分析法和內(nèi)容分析法，找出這個學科所需的核心書目，并對其主題進行深入研究。從三所高校各個主題核心書目的占有情況，可以看出三所高校在各個領(lǐng)域上采購力度的側(cè)重點、或重視程度。研究顯示在采購和圖書配置上，根據(jù)學科的性質(zhì)及發(fā)展趨勢，從學科主題的角度出發(fā)，進行主題的深入分析，可以對高校圖書館的藏書和采購提供重要的參考依據(jù)，及時優(yōu)化藏書質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：蔡璐，女，上海師范大學圖書館館員。