親情.溫暖.感恩(2)

主題導引：親情在家庭中彌漫，溫暖就會在親人間流淌。親情需要去了解，去感受，去呵護，去溝通……同學們，行動起來吧，通過一個月的“感受親情，溫暖家庭”的綜合實踐活動，我們一定能體會到父母的辛勞，明白孝敬父母的事理，以便用自己的實際行動報答父母的養育之恩。

第一周：追溯親情

我們常聽說有人是“孔子七十二代孫”，有人是“曹雪芹的后裔”。生命的延續是一條源遠流長的河，讓我們撐著時光的小船，溯流而上，去了解我們的先人，去體驗那遙遠的親情。

1.根據“遙遠的親情——走進先人”這一主題，設置手抄報的主要欄目。

一組：“親情故事”“古代親情名作”“先輩小傳”等。

二組：“歲月回聲”“老照片”等。

要求：盡量以豐富的內容展現遙遠的親情，品味歷史的親情。

2.繪制家族親情樹。可以以祖父和祖母為兩個起點，把父母兩邊與自己有血緣關系的家族成員用樹狀結構圖列出來。

要完成手抄報和家族親情樹的繪制，必須親自詢問自己的長輩或知情者，可以實地調查，也可以通過電話、郵件等方式向遠親調查，了解自己每一個家族成員的姓名、年齡、職業、重要業績等，從而了解家族繁衍發展情況。

第二周：親情調查

1.同學們積極去搜集一些社會機構對親情的調查資料，并根據所搜集的資料寫出自己對當今親情現狀的評價。這是兩張子女與父母之間溝通情況的統計表。

表1：你會主動將你的學習、生活、心理情況匯報給家長嗎？

表2：你的家長會抽出時間與你進行學習、生活方面的溝通嗎？

總結：經常和偶爾主動與父母或子女溝通的統計數字加在一起達到了90%以上，兩表說明父母比子女在雙方的溝通方面更積極主動。

2.在同學、老師和家長的幫助下，根據自己的實際情況設計一張家庭親情調查問卷，然后據實填寫，從而了解自己的家庭親情現狀。

第三周：感受親情

親情像空氣，我們感覺不到它；親情像陽光，我們把握不住它；親情像高山，我們稱不出它的分量，但它們都確實存在。生命有涯，親情無價。讓我們留意生活中的每一個細節，去感受親情的溫暖。

1.閱讀有關親情的書籍一部，并寫出讀書筆記。

2.計算親情成本。雖然親情無價，但父母養育兒女時卻要在經濟上付出巨大的代價，一個人從出生到參加工作，父母在經濟上到底要付出多少呢？請你設計一張統計表，從學習、生活、交通、醫療、零花錢以及包括家長為撫養孩子付出的勞務費等方面，統計到目前為止，你的父母在撫養你的過程中的花費。

3.當你了解到父母的付出是那么多時，你為什么不趕快行動去回報父母呢？根據下表中全班同學做家務的情況，分析一下回報父母的養育之恩的實際意義。

以上表格中的內容說明大多數的同學都能參與家務勞動。大部分同學都認識到了參加家務勞動有助于減輕父母的負擔，有利于培養自己勞動的習慣和獨立生活的能力，有利于促進自己與父母的溝通及交流等。

第四周：親情表達

1.周五下午的班會課上，同學們一起舉行了“感受親情，溫暖家庭”的主題班會，讓我們一起把領悟到的親情痛痛快快地表達出來吧！積極參與，大膽表達，形式靈活多樣，可以演講、講故事、唱歌，也可以朗誦、舞蹈、繪畫、制作手工等，“領悟于心，發之于外”讓班會課成為一個感念親情的舞臺。

二組同學集體朗誦了詩人廖艷華的詩——《冬情》，以此來抒發自己心中的感動。

當我們黝黑的汗水被黃葉揩干時 只有在寒冷的冬天才能看見

我們便沿著雪白的田間小路 紅紅的烤薯香味在一家人的語言中

打開被田野塵封許久的門 飄蕩到深夜

父親以父親的眼光吩咐我們 有些時光很迷人很難忘

堵好小屋的風口修好破舊的門 那是香飄雪飛的時候

母親站在門前老樹下 我們的兄弟姐妹們

用去年的刻痕量著兒女們的身高 便奔跑在廣闊的大地

母親喜悅的目光 我們望見了祖父在高坡上站成的風景

在夜間流成了兩條晶瑩的小溪 老人的眼光極處

有許多日子我們屬于廣闊的田野 該是油菜遍地金黃了吧

2.感受親情，領悟親情，親情蘊涵在生活的每一個細節中。哪個細節讓你難以忘記，哪個細節讓你思緒萬千，拿起自己的筆寫一篇與有關親情的作文吧！

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遮不住背的傘

□周申平

快兩點了，要去學校了，可外面正下著雨，風很大，這么糟糕的天氣怎么去呢？

“讓我騎車送你去吧。”爸爸見我著急地在屋里來回踱步，開口道。我應了一聲，夾起一把傘跟著爸爸出了門。

“要不要把傘撐起來呀？”我見風大了便問。爸爸說：“不要，風大雨小，打傘沒用，要是覺得冷，就靠著我的背吧！”一路上，我緊緊地貼著爸爸的背。前面的寒風從身旁掠過，貼著爸爸的背很溫暖。

漸漸地，雨大了，我把傘打開了。不知是因為我的手不靈活，還是因為前面的風太大，我手里的傘總是搖搖晃晃的，我撐得很吃力。撐低一些吧，那又會擋住爸爸前行的視線。

“傘太小，你一個人遮就可以了，我不要緊。”

“傘再小也該遮住您的背，淋濕了背容易關節痛。”

爸爸沒再說什么，我也不甘心地一而再再而三地調整傘的位置。但是，風還是那么倔犟，似乎不把傘吹翻不肯罷休。沒辦法，我只好向風投降，把傘撐低了些。這樣一來，傘只能遮住我一個人。好不容易到了學校門口，下了車，我看到爸爸的背已經被打濕了，他的身子似乎還在顫抖，而我上身卻沒有一點濕處。我站在校門口目送爸爸，看他消隱在一把把傘所匯成的河流中，我的視線不覺模糊了。

其實，不只是在我上學的路上，在我成長的路上也一樣如此：我常常躲在爸爸的背后享受溫暖，而爸爸卻一直飽受風雨的侵襲。

我想，我就是那把傘，或許由于太小而遮不住爸爸的背，擋不住刮來的風，但是，總有一天，那把傘會越張越大，直到遮住爸爸的背，直到為爸爸抵御一切風雨。

點評

作者由在爸爸送“我”上學的路上發現手中的傘遮不住父親的背，聯想到“我”成長的路上爸爸也一樣一直在為“我”遮風擋雨，飽受風雨的侵襲，最后抒發了自己將來報答父親的決心。本文通過生活中的細節表現出了人間的美好親情，以小見大的寫法值得借鑒。

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1.在手抄報的“親情故事”欄目中，有這樣一個小故事，是清代著名學者蔣士銓寫的：

鳴機夜課圖記

銓九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄依戀，嘗問曰：“母有憂乎？”曰：“然。”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也。”銓誦聲瑯瑯然，爭藥鼎沸①。母微笑曰：“病少差②矣。”由是母病，銓即持書誦于側，而病輒能愈。

［注］①爭藥鼎沸：與燒滾得湯藥爭著發出聲響。②差：病愈。

故事中“兒能背誦所讀書，斯解也”感人至深，表達了母親什么樣的情感？

2.一個同學搜集了這樣一份親情調查表：

一家青少年研究所分別對日本、美國和中國內地的高中生進行了“受你尊敬的人物”的問卷調查，下面是一位同學搜集到的調查結果：

（1）用文字表達上面的調查統計結果。

日本：

美國：

中國：

（2）從這個調查統計表中你發現了什么問題？

（3）針對調查中存在的問題，請你寫出一條建議。

3.有關機構經過調查統計，發現一個家庭撫養一個孩子到大學畢業最少要花費20萬元以上，多的達到一百多萬元。假設一個人參加工作后的工資每月是4000元，每月孝敬父母2000元，以一個家庭撫養一個孩子需要20萬元計算，這個人需要多少年才能回報父母在經濟上的付出。從計算出的結果中，你有什么樣的感想。

4.星期五將要舉行“感受親情，溫暖家庭”的主題班會。

（1）請你為本次主題班會擬寫一則宣傳標語以營造氣氛。（不超過20字）

（2）作為班會的主持人，請你擬寫一段開場白。