創教育之新 育創新之人

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。只有擁有創新精神的民族才是最具發展潛力的民族。我們的教育必須努力把“創新”兩個字注入到青少年的精神內核中，讓他們擁有創新的欲望，學會批判地吸收。我們必須轉變教育觀念，從封閉型教育走向創新型教育，從家長式教育走向民主教育，從傳授式教育走向引導學生學會學習、學會做人、學會生存的教育。

一、改革教學方法，提高課堂效率

課堂教學是師生的雙邊活動，也是學校中的基本活動。要提高課堂教學效率就得研究課堂教學方法，講究教學藝術。課堂上時間最大的浪費莫過于教師語言的繁瑣、重復，在講課中語言的快慢也不應根據自己的習慣，應由所講的內容來決定。敘述事由的速度不妨快一些，啟發學生思考問題的講話速度則慢一些，能讓學生充分思考、消化。如學生聽不懂還應重復一遍。再者，要想提高教學效率，教師還必須講究一些教學藝術。教師應像廚師一樣，把一種食物經過精心的加工，做成花樣較多、味道鮮美、多數人都愛吃的食品。只有學生感興趣，產生強烈的求知欲才能學好。所以教師絕不能把學生當作瓶瓶罐罐一味地向他們灌輸知識，這樣是不利于培養才能的。

二、培養優良品德和良好的學習習慣

教學是借助教材中豐富的教育內容，培養學生尊敬師長、遵守紀律、愛護公物、團結互助等良好品德；借助不同的教學組織形式，培養學生的集體觀念、合作精神、競爭意識與創新意識；通過知識的學習，培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、克服困難的堅強意志；通過學習訓練，使學生養成認真完成作業、計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗等良好的學習習慣。還要根據教材中一些所學知識在生產、生活實際中廣泛應用的內容，引導學生體會知識的應用價值。逐步把自己現在的學習與將來的工作、祖國的建設聯系起來，調動學生學習的積極性和自覺性。

三、創設教學氛圍，激發創新思維

在教學中，教師必須做到真誠地尊重、熱愛每一位學生，相信每位學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發展。以教師對學生的良好情感，采用啟發式或討論式教學，去鞏固學生取得的成績，使其不斷獲得學習預期和尊重需要的滿足，激發起主動學習的強烈欲望和激情。依據學生的心里特點和知識水平，從學生學習的角度來設計教學的過程，創設自覺參與的課堂教學環境，使學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動中，主動思考，積極探索，形成一種發現問題、積極探求的心理趨向。對學生在學習中遇到的困難、出現的問題，要及時有效地給予引導和幫助，使其樹立起學習的自信心，增強敢于創新、不怕挫折、執著追求真理的勇氣和毅力。在每節課所學知識的重點或難點處，開展小組討論，讓小組內每一個人都充分參與，積極發表見解，直至達到共識。啟迪學生對學習問題總想用新的思路、新的方法去解決的態度和意愿，形成創新氛圍。這樣便會收到良好的效果。

四、由布置大量作業機械重復訓練轉向注重檢測，及時矯正

過去，我們的學生一做就是十幾道題，甚至幾十道題，這種題海戰，浪費了學生的大量時間，效果可想而知，許多同學的課后作業互相抄襲，應付檢查。作業不能真正反饋學生對知識的掌握情況。應重視信息反饋，采用精心選擇的典型習題，壓縮題量，充分發揮練的效益。同時，也可以有效地糾正教師教學中出現的偏差和失誤，真正做到課課清、節節清、章章清，使師生雙方能夠始終保持信息暢通，達到教與學同步。

五、充分利用表揚藝術，多鼓勵少批評

恰當的表揚能使學生看到自己的長處，激勵其奮發向上、積極進取和產生自信。相反，一味地批評，動不動大動肝火，只能挫傷學生學習的積極性，最后導致其逆反心理。要針對不同學生，采用不同的表揚方式，既不能夸大，也不能用夸張的語言、虛偽的表情應付學生，以免學生形成自夸心理和不求實際的心理。還要把握時機，善于發現學生身上的細微變化，了解他們的心理變化，傾聽學生的真實生活和思想，尊重學生的隱私。當老師犯錯誤時，更要做到及時向學生道歉，及時彌補自己的錯誤。

總之，在教學過程中培養學生的創新意識、創新思維和創新能力，不僅是完全必要的，而且是完全可能的。所以教師要發揚創新精神，提高創新能力，掌握創造性的思維和方法，將自己的創造個性滲透于研究教材過程中，涌動于課堂教學過程中，以敏捷的思路、優美的語言、優雅的舉止去影響和感染學生，并在教學工作中不斷豐富和提高自己，以創造性的勞動培養出一代具有創新精神的學生。

（作者單位：永城市第二小學）