教師成功的秘密在于尊重學生

教育就是一種尊重，教師尊重學生是教師職業道德修養的表現。蘇霍姆林斯基說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重學生，是我們構建和諧校園的需要，也是我們培養全面發展的人的需要。 教師給成功的學生以尊重，表明了對學生成功的肯定、敬佩、贊美與追求，會激勵學生走向更大的成功；給失敗的學生以尊重，表明了對學生挫折、失敗后的同情、安慰與鼓勵，會喚起學生重新奮斗的熱情。在多年的教育教學實踐中，筆者對此亦體會頗深，借此談談自己的一些思考。

一、尊重學生的人格和自尊

教師與學生在道德人格和法律人格上是完全平等的。處在教育活動主導地位的教師應該有主動尊重學生人格的義務。教師為了未來而教，學生為了未來而學，師生為了一個共同目標，必須互相尊重。尊重人格應樹立以人為本的教育思想。學生既是教學活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨立人格。作為教師，應處處從學生的特點出發，事事為學生的發展著想，研究他們，了解他們，并引導他們發現自我，實現自我。尊重學生，不僅要尊重學生的生命，同時要尊重學生的人格。教師尊重了學生，反過來也會得到學生的愛戴和尊重，師生之間的良好關系才能建立、才能牢固。尊重學生也是種恩澤，學生從中學會做人，學會尊重父母、兄弟姐妹及周圍人，我們的社會就會變得更和諧。

二、尊重學生的個性差異

尊重學生的個性差異是教育的起點與前提。每個人帶著不同的基因來到這個世界上，在不同的環境、經歷中擁有不同的性格能力，即所謂的個性。每個人的語言、邏輯數學、空間、音樂、美術、身體運動、人際交往及自我認識方面的能力各不相同，每個人都有自己的強項和弱點，這就是差異。只要使學生特長得到更加充分的發揮，只要使學生能視老師為父母，視學校為自己的家，他們就能心情愉悅地去做好每件事，就能在做好事的過程中不斷優化自己。教師要辯證地認識學生的個性差異，仔細了解每個學生的個性特點及其發展水平，尤其是對那些行為習慣等有偏差的學生，要分析其背后的原因和動機，曉之以理，給予改正過錯的機會，要有耐心地積極教育和等待。要善于發現他們身上的閃光點，給以鼓勵，激發其積極向上的愿望，這不僅維護了學生的自尊心，給了學生反思自己行為的時間和悔改的余地，而且能表現出教師寬大的胸懷和巨大的智慧，也必然會贏得學生的擁戴。

三、尊重學生要求教師以平等的態度對待學生

在教學過程中及班級事務的決策上，應師生共同討論，鼓勵學生提出自己獨到的見解，以發揮學生的主動性。即使學生的見解有偏頗，也應耐心地啟發誘導，曉之以理，動之以情。尊重學生，師生成為知心之友、忘年之交，可以使學生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。教師和學生都是學校的主人，學生要尊重老師，老師也要尊重學生，蘇霍姆林斯基諄諄告誡青年教師：“在我們的工作中，最重要的是把我們的學生看成活生生的人。學習——這并不是把知識從教師的頭腦里移到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間活生生的人的相互關系。”這就要求我們，在影響學生內心世界的時候，不能挫傷學生的自尊心。尊重學生的人格，平等、公正對待學生，與嚴格要求學生是相輔相成的。以尊重學生為名對學生采取放任自流的態度是教師失職的表現。嚴格并不是單純的嚴厲，更不是懲罰。嚴厲要與善良相結合，要讓學生感覺到老師的批評不僅是合乎情理的嚴厲，而且對他還有充滿人情味的關切。雖然說起來容易做起來難，但只要我們提高了認識，努力去做，就一定能夠做好。

四、尊重學生的興趣和意愿

每個人有自己的興趣和愛好，都喜歡做自己喜歡的事情，積極的興趣是學生學習和探索新鮮事物最重要、最持久的動力，也是學生獲得知識和發展能力的先決條件。優質的教育應讓學生在快樂的情緒中學習，并保持對學習活動的積極態度，為一生的持續發展打下基礎。教師尊重學生的意愿，可以激發他們的學習興趣，培養他們的自主性和創造性。

以教育為職業的教師，必須掌握教育規律，不斷創新，不管在校內還是在校外都做到尊重學生。學生最喜“異想天開”，有的會做出一些超自己能力的事情，有的遇事好發議論、好表現，有的還會“別出心裁”，提出許許多多“越理犯規”的建議。這時，老師應因勢利導，而不能批評甚至諷刺挖苦學生；對學生一些正當合理的良好愿望，哪怕這些愿望有時顯得有些“不合時宜”，高明的教育者也不應漠視，更不能貶損，而應該予以充分重視與關注，并適時鼓勵，以保護學生的積極進取之心，進而激發其潛能，為教育的成功提供保障。尊重學生本身包含著對學生的濃濃的愛，成功的教師就是以一種愛心去尊重學生、感化學生，給學生添加滋養心靈的營養。只有尊重學生、熱愛學生，才能在教育中變無法為有法，才能產生千變萬化的教育機智，贏得學生的尊敬和愛戴，取得良好的教育效果。

（作者單位：河南省實驗中學）