多種途徑挖掘幼兒美術素材

如何防止幼兒作品千篇一律、沒有創(chuàng)新呢?多種途徑挖掘幼兒美術素材，是一個很好的解決方法。

一 根據(jù)地域特點，尋找本土素材

中國地大物博，各地素材也有所不同，城鎮(zhèn)和多村也有明顯區(qū)別。譬如草編，農(nóng)村幼兒園可以開展稻草編織活動，稻草是農(nóng)村如泥土一般廉價而易得的素材。幼兒拿一根或幾根稻草進行編織，運用從生活中知道的卷、繞、編、扭、搓、打結、穿插等方法，編織出稻草凳子、稻草頭環(huán)、稻草人、稻草繩、稻草簾子、稻草鞋子等等，培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。這種活動從幼兒生活經(jīng)驗中來，幼兒會很有興趣，通過活動，幼兒的耐心、細心都會增強，習慣也會因此得到培養(yǎng)。又如，海邊有天然的鵝卵石，石頭光滑、色彩繁多，幼兒把撿來的石頭分類，可以在石頭上著色、描繪京劇臉譜、動物形象，教師引導幼兒控制色彩的水分、耐心細致地給石頭著色，培養(yǎng)幼兒耐心細致的操作習慣、同時也提高了幼兒對色彩的感受力。另外，樹葉也可以成為絕好的素材。樹葉的正面、反面有其天然的紋理，用樹葉拓印，不光能讓幼兒感受到“千葉千面”宇宙物種奇跡，豐富幼兒對樹葉的認識，還能利用各色各樣的樹葉創(chuàng)造出不同的作品，從而調(diào)動幼兒創(chuàng)作的熱情，調(diào)動幼兒參與美術活動的興趣。

二 根據(jù)季節(jié)特點，制定收集方案

因季節(jié)變化，萬物也發(fā)生了巨大的變化。春季，萌動的一切讓怕冷的幼兒也躍躍欲試，幼兒探知秘密的天性讓自然界成了孩子想象的空間，那柳枝上點點的綠，迎春花朵朵的黃，麥田里隱隱的綠，無不是孩子們繪畫的素材；夏天的知了、池塘的荷花、羸弱的蝌蚪、迷人的蝴蝶；再看秋天累累碩果，冬天白雪飄飄，四季的美景是孩子們驚喜的素材，豐富幼兒的思維素材，帶領他們走進想象的空間，讓孩子多看、多思、多畫、多說，多接觸大自然，不要在一個題材和內(nèi)容上反復訓練，給幼兒一個自由發(fā)揮的空間，營造一個自由發(fā)揮的良好氛圍，不用千篇一律的模仿，充分發(fā)展幼兒的個性，鼓勵幼兒的童真、童趣，對于有個性有創(chuàng)新的作品要及時給予表揚和肯定。

三 根據(jù)認知特點，搜集廢舊物品

3歲——6歲幼兒的認知特點是遞進式的，有每個年齡的認知特點，在開展活動之前，我們必須分別制定方案，合理安排適合幼兒年齡特征的美術活動。比如小班幼兒，3歲、4歲的幼兒大多是一種無意識的注意，他們的認知很大程度上取決于想象，我們完全有理由相信，地上一攤水跡就是一只貪睡的笨狗、一團白霧后面還藏著一個鬼怪呢；對這個年齡段的幼兒，廢舊材料就是他們的玩具，一片荷葉也能幫他們遮擋風雨。廢舊報紙撕成面條、紙盒可以拉成小汽車、樹根當著馬兒騎、影子成為玩伴等，身邊的所有物品都可以成為絕好的美工教育素材，不需要對他們進行技巧訓練，應保護他們自南發(fā)揮的狀態(tài)，把繪畫、美工當游戲，訓練幼兒的思維能力，保護幼兒合理的創(chuàng)造力，指導他們使用各種材料。

在灑滿沙粒的楓樹下進行拼擺，小徑上有了彎彎曲曲的新路；那各種各樣的樹葉又擺成了碩大的花，一會兒又成了郁郁蔥蔥的大樹……幼兒的創(chuàng)造不僅給他們自己帶來視覺上的享受，還刺激了幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，真正讓幼兒在玩中學、學中玩。

四 根據(jù)生活經(jīng)驗，活化充實素材

由于幼兒的家庭背景、生活環(huán)境、個性特征的不同，孩子的觀察、注意力不盡相同，他們擁有的資源或可以獲取到的資源也千差萬別。發(fā)動孩子們將各自擁有的材料讓大家共享，這必然又是一筆很大的資源，教師和幼兒一起把它們分類整理、出主意討論可以把這些變成什么，孩子們主動參與到美術活動的各個環(huán)節(jié)，將自己融進其中，教育環(huán)境就潛移默化中產(chǎn)生了驚人的效果。

讓美術活動“活”，關鍵在于豐富的素材，挖掘美術素材是一項有趣的過程。幼兒美術活動又是一項系統(tǒng)的活動，幼兒同教育資源無處不在，通過各種行之有效的方法，讓幼兒變得具有創(chuàng)造力是根本目的，讓幼兒回歸大自然、回歸真實的生活，主動到社會中探索，才真實解放了幼兒的大腦解放了幼兒的雙手。等孩子們長大了，他們的美感經(jīng)驗創(chuàng)造了奇跡，藝術教育的目的也就達到了。