問題三則

睿睿媽媽問：我的女兒3歲了，很喜歡畫畫，但是她畫的我們看不懂，感覺一團糟。如果給她示范，又怕她沒了創造性，請問我們家長應怎樣指導她?

答：3歲的孩子處于涂鴉期，他們的畫具有很大的隨意性，畫出來的東西大人根本看不懂，需要孩子用語言和動作來說明繪畫的內容。那么，應該如何指導3歲的孩子學習繪畫呢?

1 尋找繪畫的材料。一般父母會為孩子提供一些紙、油畫棒、水彩筆等繪畫材料，其實，我們生活中的許多東西都是可以用來作畫的，例如：水果、糖果、蔬菜等食物，可以擺一擺、拼一拼、印一印，說說像什么，孩子一定會特別開心的。

2 帶著孩子一起畫。孩子剛開始畫的線條一般都比較輕，毫無章法，父母可以鼓勵孩子大膽地畫，或者手把手教孩子一起畫，讓孩子感受“順著一個方向涂”，提醒孩子盡量畫得大一些。

3 引導孩子慢慢畫。當孩子想要畫一件事物，卻不知如何下筆表現時，家長可以用簡短的語言來增強幼兒作畫的興趣。例如：《吹泡泡》讓孩子畫圓圈，可以說：“吹了一個大泡泡，泡泡又圓又大。”在練習畫線團(螺旋線)時，可以說：“油畫棒站中間，從里向外繞啊繞，一圈一圈再一圈，越繞越大越繞越大。”

4 讓孩子知道“畫什么”。在孩子掌握了一些基本的短線、圓圈的畫法之后，父母應啟發孩子觀察個別簡單的物體，逐漸訓練孩子能畫出象征性的圖形，用以表示一定的物體形象。這些物體應該是孩子們生活中常見和喜愛的。例如：紅通通的大蘋果、金燦燦的大太陽等。

5 指導孩子怎么畫。家長在指導過程中無須過分關注技巧，而應充分地讓孩子去想，去表達，用一些引導性的問題來告訴孩子怎么畫。例如：畫毛線團。可以問：媽媽的毛線團是什么樣的?你繞繞看。孩子畫的時候可以提示：繞得太小了，怎么辦?還有什么顏色的毛線團?用這些具體的問題來引導孩子。

小閆老師問：每次開展美術活動前，我總是挖空心思去找新的表現手法，在選材上要花很長時間。好的美術活動總要進行很多物質準備，一個班30多個孩子，每次活動，桌面上都會鋪滿了材料，怎樣讓活動既簡單又精彩呢?

答：在一些觀摩活動中，我們也發現，老師們為了達到好的效果，喜歡出奇制勝，尋找一些奇特新穎的材料來進行美術活動。其實，一節讓孩子真正感興趣、真正快樂地參與的活動，不在乎形式的多樣多變，而應是老師對整節活動的把握，幼兒對作品內涵的理解。

活動前的準備不僅包括老師對教材的挖掘，材料的準備，也包括孩子的知識準備、經驗準備。例如：開展撕紙活動《小小發型師》，在活動之前，孩子們先觀察家人、同伴、老師和自己的發型，然后在晨間活動時練習撕面條、撕花邊等，有了這些前期鋪墊，到了活動中只需要一個有趣的導入活動，就可以放手讓孩子去動手操作了，彩色紙片在孩子手中翻飛，一會兒就能呈現出有趣多樣的發型。

《綱要》中指出：教育活動內容的組織要運用整合的思想，根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式，以達到最優化的結合，取得良好的發展。我想，只要老師跳出繁雜的誤區，化繁為簡，換個角度，一定能找到最佳途徑的。

小陳老師問：每次繪畫活動結束時，都按慣例請幾名幼兒上來介紹自己的作品，有時一忙連評價也省去了，該如何組織好評價環節呢?

答：美術活動中的評價環節，在實際操作中往往淪為形式，匆匆走過場，甚至直接省略。評價活動，可以從構思、造型、著色、布局等方面去進行，也可以從作畫習慣上評價。評價要有一定的針對性，可以讓幼兒學習同伴的美術表現技法、受同伴構思的啟發，亦可以給幼兒留下延伸的空間。在評價形式上可以采取幼兒自我評價、同伴評價或教師直接評價等方式。幼兒的表達能力有限，在語句和語意上會顯得雜亂無章，教師要擅于從中拎出關鍵的詞句。另外，教師的語氣稍微夸張一些，臉部表情可再豐富一些，這樣可以更加吸引幼兒的注意力。我們還要意識到：繪畫是孩子的一種“內心語言”的表達方式，老師不必糾結于對繪畫技法的評定，而應更多的關注孩子的自我表達以及對其藝術天性的保護。