幼兒美術教學活動的探索與實踐(三)

自人類能夠加工與使用工具之后，也就徹底區別于一般的動物了。而之前的進化歷程中，正是因為人類與物質世界的媒介進行了很長一段時間的“心靈對話”，才從混沌中得以啟悟。

今天當孩子面對這個璀璨的物質世界，其心智的真正開啟就是源起于孩子對這個物質世界的屬性認知。

在美術教學的范疇里，材料是完成表達或者表現的一個不可缺少的載體。美術材料店里陳列的那些美術材料，始終是有限的范圍，而且承載育人的信息元素也是有限的。我們的生活與自然，其實早已為我們展現了一個生動而繽紛的材料世界，孩子們也早已把它們當做自己“獨家珍藏”的寶貝，他們未知于很多事物，但他們卻通過自己的“捏拿”啃讀著它們的信息，這便是一個教育的契機。我們只要把繽紛的材料稍加處理、巧加利用，便會促動孩子對物質世界進行一次深刻的認知與閱讀。當這類信息逐漸在心靈沉淀，越來越厚實時，孩子便漸漸明晰了物質的意義與價值，也明白了物質的審美價值。當孩子將這些物質進行著一次又一次的交匯與重組，孩子也就一次又一次地完成著他們偉大的創作，他們所感悟的經驗也就一次次得以升華，其成長也成為必然。

紙面具活動

學生年齡：4歲～5歲

教學課時：2課時(每課時四十分鐘)

教學材料：乳白膠、K1板、剪刀、牛皮紙、紅顏料、白顏料。

教學目標：通過撕、貼、揉、搓、剪等方法鍛煉幼兒手指的機能與協調能力，并從制作過程中體驗創作的快樂。

教學過程：

一、欣賞與講述

將收集的各種面具實物與圖片資源用多媒體進行指導性欣賞，并講述面具在戲劇、祭祀、慶典中的作用。

二、制作與裝扮

1 發放牛皮紙和剪刀，講解剪刀的使用方法，強調安全事項。

2 教師演示剪條、搓繩、剪圓、鏤空等制作方法。引導幼兒制作眼睛和眉毛，并將它們擺放在K1板制作的底板上。

3 啟發幼兒從眼睛的制作方法中，嘗試用不同的方法制作出鼻子與嘴。

4 將剩余的紙剪裁成細條狀，通過揉、搓設計不同的發型。

5 蘸乳膠分別按部件逐一粘貼，五官有不同的組合，可以自己進行搭配。

6 用白、紅兩色水粉顏料涂刷，進行面部的點綴與裝飾。

三、點評與分享

1 將作品在教室的地面上整齊擺放，分別由幼兒找出自己最喜歡的作品。

2 教師對每個孩子的作品做鼓勵性點評，目的是激發孩子的自信心。

3 將作品在教室的墻面展示，激發孩子成就感。