創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教學(xué)模式研究

【摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向是一個(gè)不斷發(fā)展的，意識(shí)、理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求不斷更新的綜合性學(xué)科的專業(yè)方向，該專業(yè)方向應(yīng)該培養(yǎng)具有現(xiàn)代化意識(shí)，能把握時(shí)代潮流，有扎實(shí)的基本功，德、智、體前面發(fā)展的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。教學(xué)模式是直接影響培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教學(xué)模式研究

目前我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才與本土的制造業(yè)、與建筑相關(guān)的行業(yè)所需求的設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重失調(diào)，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的大學(xué)畢業(yè)生十分缺乏專業(yè)核心技術(shù)力量來(lái)面對(duì)社會(huì)所需求的能較快創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的挑戰(zhàn)，企業(yè)需要的是應(yīng)用性強(qiáng)的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，而時(shí)下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。社會(huì)上或隱或現(xiàn)地抱怨藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量差，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展所需求的人才素質(zhì)，比如動(dòng)手能力差，觀念創(chuàng)意、知識(shí)結(jié)構(gòu)落后等等。現(xiàn)代社會(huì)需要么樣的人才，是作為辦學(xué)單位應(yīng)當(dāng)深入研究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具有現(xiàn)代化意識(shí)，能把握時(shí)代潮流，有扎實(shí)的基本功，德、智、體前面發(fā)展的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。

我們現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向是一個(gè)不斷發(fā)展的，意識(shí)、理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求不斷更新的綜合性學(xué)科的專業(yè)方向。是于1994年在桂林工學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科部開辦的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)專科辦學(xué)模式發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展到今天不斷向新的方向領(lǐng)域拓展，其概念、內(nèi)容在不斷地豐富、知識(shí)不斷地外化擴(kuò)延。現(xiàn)在迫于新的形勢(shì)需要我們到全國(guó)各地進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地的本科院校都在開設(shè)這些專業(yè)方向，主要專業(yè)課程設(shè)置五花八門、各具特色。如廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)分院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向稱為“建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”其課程設(shè)置定位準(zhǔn)確，系統(tǒng)性很強(qiáng)，比較科學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)明確，以建筑空間造型藝術(shù)為主題，既區(qū)別于建筑學(xué)專業(yè)及其它學(xué)科專業(yè)又能找準(zhǔn)自己的辦學(xué)特色。其中所有的課程都圍繞這個(gè)主題進(jìn)行初步設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)比較、方案深化，內(nèi)容不斷豐富深刻。主要的教學(xué)手段是通過(guò)教師的工程項(xiàng)目及個(gè)人魅力來(lái)影響學(xué)生，指導(dǎo)教育學(xué)生。所有的專業(yè)課程都不使用固定或指定的教材。計(jì)算機(jī)軟件繪圖課程四年只開設(shè)5至6周，大部分時(shí)間由學(xué)生自學(xué)。第四學(xué)年全年為畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生一進(jìn)校就根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)給其一個(gè)設(shè)計(jì)課題，由學(xué)生用四年的時(shí)間來(lái)始終圍繞這一課題展開學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題、研究探索，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。可見其畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的精確性、創(chuàng)意性、深刻性、可行性、有效性。然而，有些本科高校環(huán)藝的辦學(xué)另劈一轍，別有他法。總的來(lái)說(shuō)大部分的本科高校在環(huán)藝方向方面的辦學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性到目前為止還沒(méi)有建立起來(lái)，恐怕在今后的一段時(shí)期內(nèi)也很難建立起來(lái)。正是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身的寬泛特性，不同院校所依托的學(xué)科背景、專業(yè)背景、自身特色也不盡相同，如有的是工科的建筑學(xué)、城市規(guī)劃背景；有的是美術(shù)學(xué)院的美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)背景；有的是綜合類學(xué)校的籠統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)背景等等。從生源來(lái)看有理科和文科生兩種。生源的基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，高校的教育背景、教學(xué)手段、師資等的復(fù)雜性各不相同。由此可見環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和綜合性也反映了設(shè)計(jì)人才的多層次性。

經(jīng)過(guò)作者多年對(duì)自己培養(yǎng)的歷屆畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要的人才是一專多能的創(chuàng)新型人才，已逐步改變了過(guò)去因?qū)I(yè)劃分不清造成人員臃腫、效率低下的弊病。許多設(shè)計(jì)公司要求設(shè)計(jì)師不僅能從事室內(nèi)設(shè)計(jì)而且能從事環(huán)境規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)；更要求設(shè)計(jì)師既能做設(shè)計(jì)方案又能畫施工圖；不僅要求熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)還要求徒手表達(dá)能力強(qiáng)，尤其要求設(shè)計(jì)要具有藝術(shù)性和創(chuàng)新性。由此可見，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要一專多能的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才。目前社會(huì)和相關(guān)市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才應(yīng)具備的能力的需求主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1、一專多能，具有創(chuàng)新意識(shí)；2、動(dòng)手能力強(qiáng)，具有與客戶溝通的能力。3、熟練繪制施工圖，具有較強(qiáng)構(gòu)思思維；4、在較短的時(shí)間內(nèi)可以為公司產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。時(shí)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)就業(yè)前景比較好的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有以下幾種：建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等人才。鑒于此，為了迎合社會(huì)發(fā)展的步伐，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，結(jié)合我院現(xiàn)有的辦學(xué)條件和在環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域十幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要重新確定辦學(xué)方向，以培養(yǎng)一專多能的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。擬在二級(jí)類藝術(shù)類學(xué)科的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向。

依托我校綜合學(xué)科的資源、教學(xué)背景，將以高標(biāo)準(zhǔn)、大規(guī)模的教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型的前景發(fā)展，結(jié)合我院的師資狀況，教學(xué)軟、硬件的條件，加上我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向辦學(xué)多年積累的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，尤其是我院目前選讀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)藝方向的學(xué)生特別多，造成環(huán)藝教研室的教研工作壓力較大，我們將以新的姿態(tài)面對(duì)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇、知難而進(jìn)。然而，從另一方面可窺見市場(chǎng)對(duì)環(huán)藝方向的人才需求量很大，這是可喜的事實(shí)，我們應(yīng)該迎合市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，為了更科學(xué)、更有效地培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，同時(shí)也為了減緩環(huán)藝教研室的工作壓力，將在原有的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的基礎(chǔ)上規(guī)劃成三個(gè)方向，即（建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、室內(nèi)設(shè)計(jì)方向），合理調(diào)整培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱等教學(xué)內(nèi)容。明確定位：建筑與環(huán)藝方向研究?jī)?nèi)容以建筑空間造型藝術(shù)設(shè)計(jì)為主。教學(xué)的重點(diǎn)是研究與建筑相關(guān)的空間設(shè)計(jì)課題，形成相配套的空間設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。景觀方向以科學(xué)開發(fā)、美化土地資源及景觀空間規(guī)劃設(shè)計(jì)為主，重點(diǎn)是研究如何科學(xué)開發(fā)、美化土地資源及研究與景觀規(guī)劃相關(guān)的空間設(shè)計(jì)課題。室內(nèi)設(shè)計(jì)方向以建筑的內(nèi)部空間裝飾設(shè)計(jì)為主，重點(diǎn)是研究空間的使用性質(zhì)與裝飾設(shè)計(jì)的效果等。三個(gè)專業(yè)方向均形成各自的專業(yè)核心課程，各有特色。打通學(xué)科基礎(chǔ)課形成教學(xué)資源共享。明確專業(yè)教師角色定位，改變過(guò)去專業(yè)教師什么課都敢上、什么課都可以上，但什么課都上不好的不良局面。幫助專業(yè)教師找準(zhǔn)適合自己研究的方向，加快教師的職業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的科研能力、課題開發(fā)能力及教學(xué)水平。從而培養(yǎng)適合社會(huì)和市場(chǎng)需求的合格設(shè)計(jì)人才。

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)是服務(wù)于人的行業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是知識(shí)密集型的行業(yè)，具有高端行業(yè)的特征，是建立在一定高度發(fā)達(dá)的工業(yè)基礎(chǔ)和消費(fèi)水平之上，而且取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)民收入水平，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)消費(fèi)層次還很低，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)在市場(chǎng)化、專業(yè)化程度還處在低端的、分散的服務(wù)業(yè)層面，社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了市場(chǎng)細(xì)分，出現(xiàn)了諸如：展覽、展示、櫥窗、檔口、工業(yè)博覽、家裝、室內(nèi)陳設(shè)及軟裝飾的整合等設(shè)計(jì)分工，因此，需要越來(lái)越多的專業(yè)人才，眾多從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師可根據(jù)個(gè)人興趣、自身特長(zhǎng)來(lái)選擇從事其中一種設(shè)計(jì)工作或業(yè)務(wù)。由此產(chǎn)生了眾多的展覽展示設(shè)計(jì)公司，家裝、公裝及陳設(shè)專業(yè)公司等，與建筑相關(guān)的裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)將有一段相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，必然帶動(dòng)家具制造、建筑裝飾材料、燈具燈飾等制造業(yè)的發(fā)展，同時(shí)由于房地產(chǎn)的發(fā)展關(guān)系到鋼鐵、水泥、給排管道、涂料、瓷磚、電器、家居生活用品、銀行商業(yè)貸款等多個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，催生新的景觀建筑及景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)快速成型和介入，為大型房地產(chǎn)開發(fā)商提供全方位設(shè)計(jì)服務(wù)，進(jìn)入到21世紀(jì)，景觀規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計(jì)服務(wù)可以說(shuō)已經(jīng)遍及全國(guó)，改變了城市面貌和城市規(guī)劃、改造人居版圖，加速了中國(guó)的城市化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程。因而涉及到建筑行業(yè)的專業(yè)公司及專業(yè)設(shè)計(jì)人才層出不窮，與建筑行業(yè)有關(guān)的設(shè)計(jì)服務(wù)將對(duì)整個(gè)中國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展向知識(shí)密集型的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)推進(jìn)起主導(dǎo)作用。我國(guó)的制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，迫使我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)這兩個(gè)行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的急需的復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。所以，由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向分化成的三個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才應(yīng)該是：適應(yīng)我國(guó)制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展所產(chǎn)生的大量的工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)創(chuàng)意工作的復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。從新確定培養(yǎng)目標(biāo)后我們培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才要具有較高的綜合素質(zhì)，思想品德高尚、有健康體魄的一專多能的創(chuàng)新型人才。

要培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)的制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的這兩個(gè)行業(yè)發(fā)展急需的復(fù)合型創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。在我校目前是教學(xué)型大學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向當(dāng)前的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)查社會(huì)需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，明確課程特色，確定專業(yè)核心課程。根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校定位確定通識(shí)課程和專業(yè)課程的比例，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的比例，認(rèn)真理清通博與專精一對(duì)一培養(yǎng)核心關(guān)系，從而形成人才培養(yǎng)的特色。培養(yǎng)方案要具體規(guī)定相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求和內(nèi)容，進(jìn)一步明確專業(yè)建設(shè)任務(wù)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向教學(xué)研究圍繞建筑空間造型藝術(shù)設(shè)計(jì)這主軸展開相應(yīng)的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃，既區(qū)別于建筑學(xué)專業(yè)的課程特點(diǎn)又形成自己的特色課程結(jié)構(gòu)，三個(gè)專業(yè)方向的教學(xué)目標(biāo)均是空間創(chuàng)造。空間創(chuàng)造是建筑師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師和城市規(guī)劃師想做到的最主要的設(shè)計(jì)目標(biāo)。因而三個(gè)專業(yè)方向的核心課程的教學(xué)重點(diǎn)放在空間造型設(shè)計(jì)上，從空間的設(shè)計(jì)策劃、空間定義、空間規(guī)劃、空間實(shí)施、設(shè)計(jì)與維護(hù)等核心教學(xué)環(huán)節(jié)形成完整的新的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、集中性實(shí)踐教學(xué)等的課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)鏈接。

經(jīng)過(guò)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的教學(xué)模式探索擬確定新的課程設(shè)置和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，打通學(xué)科基礎(chǔ)課，確立專業(yè)核心課，更加注重實(shí)踐教學(xué)，建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。課程設(shè)置如下：

學(xué)科基礎(chǔ)課：設(shè)計(jì)策劃、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、中外藝術(shù)設(shè)計(jì)史、中外建筑史、視覺構(gòu)成、空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程制圖、設(shè)計(jì)透視制圖、設(shè)計(jì)表達(dá)、建筑空間基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)規(guī)范、人體工程學(xué)、建筑環(huán)境模型制作、計(jì)算機(jī)軟件制圖、藝術(shù)攝影、燈光與照明。

專業(yè)核心課：建筑與環(huán)境工學(xué)、建筑空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑空間造型裝飾設(shè)計(jì)原理、居住建筑空間造型設(shè)計(jì)、公共建筑空間造型設(shè)計(jì)、工業(yè)建筑空間造型設(shè)計(jì)、展示空間造型設(shè)計(jì)、建筑與環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)。

實(shí)踐教學(xué)：1、社會(huì)實(shí)踐；2、課程實(shí)習(xí)（環(huán)境色彩寫生、藝術(shù)攝影實(shí)習(xí)、環(huán)境創(chuàng)意速寫實(shí)習(xí)、建筑裝飾工程實(shí)習(xí)）；3、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（專業(yè)設(shè)計(jì)考察）；4、畢業(yè)設(shè)計(jì)；5、課程設(shè)計(jì)（建筑環(huán)境模型制作實(shí)踐、居住建筑空間造型設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、公共建筑空間造型設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、工業(yè)建筑空間造型設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、展示空間造型設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、建筑與環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)）。

動(dòng)手能力的提高是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是動(dòng)手能力的關(guān)鍵，故，應(yīng)該建設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，即材料與空間造型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、建筑環(huán)境模型制作實(shí)驗(yàn)室、燈光與照明實(shí)驗(yàn)室。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要是解決學(xué)科基礎(chǔ)課中的空間構(gòu)成、人體工程學(xué)、建筑環(huán)境模型制作、燈光與照明等的技術(shù)與技能問(wèn)題，驗(yàn)證設(shè)計(jì)以人為本的科學(xué)數(shù)據(jù)。同時(shí)更是解決核心專業(yè)課中實(shí)踐性課程內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)。真正意義上有效地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)范性、動(dòng)手能力、創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

空間設(shè)計(jì)涉及到概念性設(shè)計(jì)，受到材料、結(jié)構(gòu)、技術(shù)等限定條件的制約，要實(shí)施空間設(shè)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)和人在空間中的活動(dòng)規(guī)律需要在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加以驗(yàn)證，所以要建設(shè)“材料與空間造型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”，有條件按1：1的實(shí)物建實(shí)驗(yàn)室，或按1：10的比例建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，空間想象能力，對(duì)工具的使用及對(duì)材料認(rèn)識(shí)、運(yùn)用及加工能力需要建設(shè)“建筑環(huán)境模型制作實(shí)驗(yàn)室”。按粗加工、精加工、電腦操控雕刻間三個(gè)環(huán)節(jié)建設(shè)。我們的課程教學(xué)的核心內(nèi)容是空間創(chuàng)造，能提供給人使用的空間必然要研究照明技術(shù)，如燈具的形態(tài)、照明方式、照明參數(shù)及照度等學(xué)問(wèn)。所以，我們要建設(shè)燈光與照明實(shí)驗(yàn)室。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。該方向的所有專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都可以在里面得到生動(dòng)、形象、真實(shí)，效果十足地完成。“建筑環(huán)境模型制作實(shí)驗(yàn)室”可以使學(xué)生的課堂作業(yè)、課程設(shè)計(jì)方案、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、創(chuàng)意設(shè)計(jì)通過(guò)制作實(shí)體模型展現(xiàn)出來(lái)。使學(xué)生在二維平面的方案圖中無(wú)法解決的空間想象問(wèn)題得到直觀的、形象、充滿悅愉地解決。提高畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果和品質(zhì)。可以大大地提高建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、室內(nèi)設(shè)計(jì)方向人才的培養(yǎng)質(zhì)量。