提高農村物理課堂教學效率初探

摘 要：提高課堂教學效率不僅要求教師有豐厚的專業知識，還必需提高學生的學習積極性。本文就如何做好物理教學，提高課堂效率展開論述，以期拋磚引玉。

關鍵詞：物理學；課堂教學；積極性；課堂效率

物理是一門充滿趣味卻又非常嚴謹的學科，剛升入初中的學生，他們學習物理的興趣很高，但隨著學習的深入，部分同學逐漸失去學習的積極性，變為被動的學習。怎樣提高45分鐘的課堂教學效率，讓學生掌握更多的知識技能和科學研究方法，為新農村建設服務。本人覺得提高課堂效率重在激發學生學習物理的興趣， 下面結合自己的教學實踐，談談對如何提高物理課堂教學效率的幾點體會。

一、加強學生管理，融洽師生感情

正所謂“親其師，信其道”，和諧、融洽的師生關系可以給學生一種安全感，一種隱性的鼓勵，學生聽課的意愿自然就高，這樣課堂的教學效率肯定好。如果學生不愿意聽您的課，即使您講得再好，課堂氣氛也會變得沉悶，教學的效率自然就不好了。

1、熱愛學生并理解學生，多投入教學熱情，在教學過程中滲入情感教育加以管理。農村中學留守兒童多，學習習慣不好的也多，上課時，教師先繞教室一圈，督促學生拿好物理課本，收心，做好上課準備；在授課過程中，對學生好的表現要進行語言、動作等表揚，對課堂中做小動作、打瞌睡的學生，也要給予善意的提醒和批評，針對不同的學生，用不同的方法讓他們認識到錯誤，并愿意予以改正，營造寬松的學習氛圍，讓學生坐得住、聽得進，從而在學習上收到好的效果。

2、尊重學生的人格。只有做到尊重學生，才能得到學生的尊重。留守兒童大多數缺乏父母的關愛，個性強，很敏感。在處理學生之間的問題時，要注意講話分寸，不能說過激的話，要盡可能地保護他們的自尊；在處理學生之間的矛盾時，要做到公平公正、不偏不倚，這樣學生才會覺得老師是可以值得信任的，而你在學生心目中的地位也會大大的提高。通常班主任所教的學科是學生各門學科中學得最好的，或許是班主任老師在處理學生問題時與學生之間建立了和諧的師生關系的緣故。

二、善于創設問題情境，便于學生理解

在上課時，通過演示實驗或舉例，提出富有啟發性且聯系實際的問題，是制造問題情境的有效方法和手段。物理教學需要結合學生生活、生產實際提出問題，這樣才能激發學生解決問題的欲望。比如在講“慣性”時，以打李果為例，小孩用竹竿直接打在李果上，而大人是用叉子搖晃枝條，前者打李果方法不但效率低，而且容易把枝條打斷，影響來年生長，這樣既復習力的作用效果，也引入了慣性。如在講“滾動摩擦小于滑動摩擦”時， 以上山扛柴為例，扛柴時，腳底若是跑進一些沙子，會特別的滑，為什么大人會要求把腳洗凈，以免滑倒被木柴砸傷呢？又如在講“壓強”時引出“磨刀不誤砍柴工”的諺語等。

三、教學時精講精練，提高課堂效率

重視課堂教學內容的少而精，一定要領會新課程標準，以最少的精力換取最大的效率。教師的講解要少而精，學生的作業也要少而精，真正做到精講精練，才能有效地提高課堂效率。要做到精講精練，首先必須有明確的三維教學目標，對重點知識進行縱向聯系，橫向對比，對物理量不能只看數字，還要看他們的物理意義。如速度、重力、密度、功率等概念都是由比例這一數學模型引入的，這是共性，但是密度是表示物質本身的一種特性，就不能說密度是與質量成正比。其次要重視知識的融會貫通，學完一個單元后，要引導學生對本單元重點內容進行總結，使學生所學的知識系統化。最后教師一節課要安排10分鐘左右的練習時間，練習要精心設計并選擇一些典型例題，并讓學生當堂檢測如簡單的密度ρ與壓強р字母的寫法及物理意義，壓強與液體壓強、功率與機械效率的公式應用，這些知識都是學生的易混淆點。對練習中反映學生本節課學習的效果，個別的問題，當面指導學生改正，共性的問題則要共同討論障礙點并加以解決問題，還應布置一道相類似的題目予以鞏固提高。

四、優化實驗探究過程，提高課堂效率

物理是以實驗為基礎的一門學科，要重視課堂的演示實驗和學生分組實驗，實驗既能培養學生的觀察與思考能力，又能激發學生學習物理的積極性，使學生更好的理解物理概念和規律。在上課的時候，通過學生親自做小實驗，能夠更好的積累經驗，也從中體驗學習的快樂。例如摩擦起電實驗:用與頭皮摩擦的圓珠筆吸引小紙屑的實驗，大多數學生不用指點都能體驗到成功的喜悅，但是用與毛皮摩擦過的橡膠棒使用電器的金屬箔張開的實驗，學生只有移一下橡膠棒，使更多的電荷移到驗電器上，實驗效果才會明顯的。如讓電燈發光實驗，學生第一次做電路實驗，親手操作讓電燈發光，這其中成功的體會靠教師講是無法代替的。若是電燈不亮，還可以讓學生自己查找原因，是電池連接不好、燈絲斷了或導線或螺旋小燈座接觸不好等。

五、有效利用多媒體教學，變單一傳授為情景共存

對物理教師來說，掌握多媒體教學手段是有專業優勢的。多媒體教學的特點是:1、增大了課堂容量，減少板書，提高講解效率。2、感官感知強，容易激發起學生的學習興趣。3、課堂條理性強，有利于學生突破和掌握重難點。在多媒體教學中增加了視頻、動畫、聲音、圖片等元素， 為學生創造生動、活潑、直觀、有趣的教學環境，使之融入教學情景，更快地接受新知識。比如通電螺線管中磁場的模擬，跑車運動的動畫模擬等，把物理問題變抽象為形象。又如原子結構模型，分子擴散現象模擬等，把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。再如《科學探究：凸透鏡成像》一節中的探究凸透鏡成像規律，利用Flash動畫，成像的觀察要素：虛像與實像、正立與倒立、放大與縮小就直觀地呈現出來，再通過拖動蠟燭的位置來探究成像的規律，這樣很容易地激發學生的探究興趣，加深學生對知識的理解。在講計算題時，利用數碼展臺，將學生有共性的錯題展示在屏幕上，引導學生共同剖析錯誤的成因，從而改正錯誤，提高能力。還可將學生不同的解題思路展示在屏幕上，培養學生的發散思維，促進課堂教學效率的提高。

六、堅持由生活走向物理，由物理走向社會的教學理念

把物理課堂教學內容和學生的生活、生產實際相結合，有助于激發學生的學習熱情，加強實踐意識，使學生對現象的認識由感性上升到理性，有助于提高學生的科學素養。課堂教學中多列舉學生熟知的事例，可以加深對知識的理解，提高學習興趣。當講到杠桿時，介紹農民在山上水溝邊安裝的“野豬驚”來保護番薯地，“野豬驚”是用竹筒當杠桿，竹筒后端裝水多時，力矩變大，下降，水由于重力作用流出，力矩變小，上升，從而使竹筒前端擊打在石頭發出響聲，驚跑野豬。講到開路與通路時，介紹電視遙控器，沒按遙控按鍵指示燈不亮是開路；按了遙控按鍵，指示燈亮是通路；按鍵不靈時，可以通過涂鉛筆粉使按鍵與電路接通，修復遙控器遙控的功能。

總之， 在新課程下如何提高課堂效率關鍵在于教師。教學有法，教無定法但最可貴的是得法。我們必須不斷創新，用新課程的教育教學理念，改革課堂教學，提高課堂效率，使我們的教育滿足每個學生終身發展的需要。

參考文獻：

［1］教育部.九年義務教育初中《物理課程標準》［S］.北京：人民教育出版社，2003.