提高政治覺悟是高校推行準軍事化管理的首要任務

摘 要：在大學生中開展軍訓并推行準軍事化管理，對促進高校的校風建設和提高大學生綜合素質方面起到了其它任何形式所不可替代的作用。是為國家培養“高素質，技能型”專門人才和加強國防后備力量建設的有效途徑。實踐中，應將啟發和提高學生的政治覺悟放在首位。因為新時期的大學生需要在軍訓以及準軍事化管理這一特殊鍛煉形式中凈化思想、提高覺悟；整個大學階段學習任務的完成，更要以啟發并提高參訓和進入準軍事化管理的學生們高度的政治覺悟為保證。

關鍵詞：高校軍事化管理；政治覺悟；首要任務

在當今改革開放新的歷史時期，如何使我們的高校真正成為培養社會主義現代化事業合格建設者和可靠接班人的搖籃？這是個具有深刻內涵的話題。筆者以為，就高校教育管理的內容和模式而言，對大學生開展軍訓并一定程度地推行準軍事化管理，不失為一個非常有益和有效的措施。

自上世紀八十年代至今，全國高等院校開展的大學生軍事訓練以及一些院校推行的準軍事化管理，不僅在促進大學的校風建設和促進教育教學的改革方面起到了其它任何形式均難以替代的作用，而且在為國家培養高素質技能型的各類專業人才和強化國防后備力量建設方面也是一條非常有效的途徑。應該說，這是一件具有高度戰略意義和值得不斷強化并繼續推行的事情。問題的關鍵在于首先要將啟發和提高學生的政治的覺悟，培養政治上合格的專門人才放在高校開展軍訓并推行準軍事化管理工作的首要目的和任務去認識和實現。

一、“抱大的一代”需要通過軍訓和一定程度的準軍事化管理這一特殊形式的鍛煉來凈化思想、提高覺悟。

我國的社會主義現代化建設是一個長期的歷史任務，在當前錯綜復雜的國際形勢下，我們不能不清醒地認識到國內外敵對勢力不死的“亡我之心”；不能不清醒地看到西方敵對勢力千方百計企圖滲透和顛覆我們黨的領導和社會主義的國家政權的戰略圖謀；不能不看到在社會主義核心價值體系形成和確立的過程中，多元化社會思潮的侵襲對青年一代的腐蝕這一客觀現實。滲透與反滲透，顛覆與反顛覆，“和平演變”與反和平演變的斗爭必將長期地存在。其焦點無疑將集中在青年一代的身上。曾經的蘇東劇變以及發生在我國89年的那場政治風波的現實告訴我們，高校一定要把提高大學生的政治覺悟放在首位，要努力培養出任何時候都能自覺地忠于黨、忠于人民，時刻把祖國利益放在高于一切地位的政治上合格的人才，這關系到黨和國家能否長治久安，關系到中華民族的復興大業能否實現。

大學時期是人才成長的重要階段，保衛和建設社會主義現代化祖國的重任將歷史地落在年輕一代的肩上。他們的政治覺悟、知識水平、國防觀念如何，都將直接影響到祖國的前途和未來。當代大學生均以九零后的青年人為主體，他們生長于我國改革開放深入發展的新時期，是新時期的同齡人。他們中的絕大多數人都是被父母視為掌上明珠的獨生子女，從那樣的小學，讀到那樣的中學，又進入高等學府，他們成為了同伴中的佼佼者，可謂“抱大的一代”，他們身上有著許多可貴的優點，但同時也存在著強調自我而忽視為人民服務，喜歡空談而忽視實際行動，渴望成才而忽視艱苦奮斗，思想開放而缺乏辨別是非的能力等弱點。相對優越的物質生活條件又一定程度地培養和滋長了他們的嬌、驕、弱、懶、散等不良習慣。所有這些都使他們距離“政治上合格”的要求相差甚遠，因此需要依靠啟發和提高其政治覺悟來不斷地彌補。然而，培養政治上合格的人才是一項長期、艱巨和十分細致的系統工程，就開展軍事訓練并推行準軍事化管理而言，其在啟發和提高學生政治覺悟方面有著較之其它任何教育形式所特有的優勢并易于收到事半功倍的效果。

首先，通過開展軍事訓練和推行準軍事化管理，以突出人民軍隊宗旨、任務、軍史和優良傳統作風的學習，可強化對大學生以愛國主義為核心的民族精神的教育。人民解放軍作為執行政治任務的武裝集團，社會主義國家政權的堅強柱石，是在黨的絕對領導下，以馬克思主義為思想武裝，以全心全意為人民服務為宗旨的革命軍隊。人民軍隊的宗旨、任務、成長史及其優良傳統和作風的教育和宣傳，是具體的、形象的、生動的、說服力很強的以愛國主義為核心的民族精神的教育方式。以人民軍隊成長的歷程來生動地證明堅持黨的絕對領導的重要性，對于提高青年學生堅持四項基本原則的自覺性具有重大意義。在開展軍事訓練和推行準軍事化管理過程中，要切實加強人民軍隊的宗旨、任務、軍史的教學和灌輸這一環節，加深青年學生對以愛國主義為核心的民族精神、對堅持四項基本原則和把堅定正確的政治方向放在第一位重要性的認識，進而使其成為一種自覺。實踐中，可以采用課堂講授、播放電視專題片、邀革命前輩和英模人物進行先進事跡講座等形式激發學生的政治熱情，使他們在特定環境的氛圍中接受難忘的教育，樹立正確的思想覺悟，也可以在軍訓和準軍事化管理過程中適時組織穿插一些專題討論：比如“為什么當資產階級自由化傾向泛濫時，社會上的青年一度思想模糊以至混亂之際，軍隊卻保持著政治上的堅定？”、“為什么當包括我們的一些大學生在內，很多人熱衷于宣揚個人價值，擺不正個人與社會的關系時，軍隊里卻在深入地開展著‘虧了我一個人，幸福十億人等‘奉獻是軍人之責任的活動？”等等。在啟發學生們加深對人民軍隊的認識過程中堅定自己堅持馬克思主義、堅持黨的領導、堅持無產階級專政、堅持社會主義道路的信念。

其次，通過開展軍事訓練和推行準軍事化管理，以突出愛國主義、集體主義和革命英雄主義的教育，可培養學生艱苦奮斗和無私奉獻精神。要看到，艱苦奮斗精神在進行社會主義現代化建設的新時期同樣重要，沒有艱苦奮斗這種精神的激勵，人就會喪失信心、缺乏前進的動力，就會在困難面前畏首畏尾，止步不前。正如江澤民同志所指出的那樣：“不能設想一個沒有強大精神支柱的國家可以自立于世界民族之林”。艱苦奮斗是中國走向現代文明的必由之路，所以應該在開展軍訓和推行準軍事化管理過程中始終抓住愛國主義和艱苦奮斗精神為主題的灌輸，啟發參訓學生自省人生觀、苦樂觀，樹立并強化以民族大局為重，自強不息、努力奮斗的思想，確立奮發圖強的決心和腳踏實地的艱苦奮斗精神，在建設社會主義現代化事業中鍛煉成長。當代大學生作為祖國社會主義現代化事業的未來建設者和接班人，只有當集體主義、革命英雄主義和全心全意為人民服務這種精神真正扎根于靈魂深處，才能使他們正確處理個人利益與國家利益的關系，始終把國家利益放在第一位；才能使他們當國家需要的時候，義無反顧地選擇到最艱苦的地方去扎根、去工作、去奉獻；才能使他們在市場經濟的大潮中自覺抵制資產階級腐朽思想的侵蝕，保持思想穩定，保持清正廉潔。

第三，通過開展軍事訓練和推行準軍事化管理，以突出行為規范和良好習慣養成教育，可加強對大學生組織紀律觀念的塑就。人民軍隊是人才輩出的大搖藍，革命隊伍促人成才的因素很多，但嚴格的紀律錘煉是一個重要方面。紀律，從一定意思上說是一種“力”——克敵制勝的戰斗力、內部團結的凝聚力、防止思想侵蝕的抵抗力。這就充分證明，紀律是成才的保障，政治上的合格反映在行為上，首先就必須要有嚴格的“個人服從組織，下級服從上級，少數服從多數，全黨服從人民”的組織紀律觀念。軍訓和準軍事化管理是加強青年學生紀律觀念的不可多得的機會。無論是集中訓練抑或日常管理中，要善于引導學生體察人民軍隊指戰員們正是通過這種嚴格紀律環境的鍛煉，才使自覺遵守紀律逐漸成為一種穩定的心理品格。抓住并利用這個機會，能使初入大學校門的青年們很好地改掉稀拉、散漫的生活習慣，初步養成守紀律的好作風。軍事訓練和準軍事化管理的過程，通過著重于“一日生活制度化”等規范性教育和要求，作為一種潛意識的形成，可以在大學生的頭腦中儲存一輩子，這對他們未來無論是繼續讀書深造，或進入工作崗位，走正確的人生道路，都將起到重要的作用。關鍵問題在于軍訓和準軍事化管理工作的組織者們如何苦于心計，通過各種方法去強化這種種“力”的作用，使之能夠即使在軍訓結束和完成準軍事化管理過程的情況下也能不斷地自覺保持和延伸下去。當然，這也是一個牽涉到如何提高和鞏固軍訓和準軍事化管理成果的問題，筆者將另作它論。

二、軍事訓練和準軍事化管理任務的完成，要以能夠有效啟發參訓學生高度的政治覺悟為保證。

如果說從國際斗爭的宏觀角度而言，需要我們從培養政治上合格的人才出發，注意在軍訓和推行準軍事化管理中將啟發和提高學生的政治思想覺悟放在首位，那么，就完成軍訓和推行準軍事化管理任務的本身而言，同樣需要我們把政治教育、啟發覺悟放在整個工作過程的首位。強調這一點，就是在實施軍訓和準軍事化管理過程中，始終著眼于軍訓和軍事化管理目的、意義、思想作風、組織能力、意志品德的教育。縱觀高校軍訓和準軍事化管理，從其形式到內容，從標準到要求，都近乎于部隊新兵連的集訓和管理。其最大特點是“苦”和“嚴”，無論在赤日炎炎、驕陽似火的集中訓練狀態下，抑或嚴格條件下的“一日生活制度化”，所有這些對于在相對優越生活條件下長大的小青年來說無疑是一個嚴格的考驗。如若不注重通過一定的形式去灌輸正確的參訓目的和啟發出高昂的思想覺悟，要想順利完成艱苦的軍訓任務和實現嚴格的準軍事化管理并達到預定的教學和管理目標是根本不可能的。從這個意義上講，作為軍訓和準軍事化管理工作的組織者們應從積極的引導入手，通過抓住“三個環節”，著力解決“三個問題”。

所謂“三個環節”是指根據參訓學生在軍訓和后繼的準軍事化管理之不同時期的思想變化規律，有的放矢地做好啟發教育。實踐中的觀察顯示，新生在入學和開訓初期，經過宣傳鼓動后，決心大、干勁足，穿上軍裝、扛起槍，感到既新鮮又神氣，因而積極性比較高。但是到了中期訓練的緊張階段，往往會因枯燥的隊列動作和單調的操槍瞄準而感到乏味，因單兵戰術訓練中摸爬滾打，日曬雨淋而感到疲勞，因訓練成績不佳而感到苦悶等等。尤其是隨著軍訓結束并將進入日常而又漫長的準軍事化管理階段的時候，大部分學生易于產生畏難情緒，懼怕軍營式的嚴格管理而向往并羨慕無拘無束的常規生活。針對這些訓練和管理中的思想發展規律，應該通過一系列必要和有效的措施把思想政治工作滲透到豐富多彩的“一日生活制度化”的全過程中去。對大學生的思想政治教育是一種潛移默化的細致工作，少不了耐心的說服的積極的引導。具體做法可以組織學生看軍事題材的電影和錄像，進行軍事知識競賽、開展體育活動，也可組織文藝晚會、唱革命歌曲，請部隊教官用現身說法講新兵連的體驗等，使他們在課余休息和娛樂中，受到健康有益的教育，增長知識、陶冶情操。然而，所有這些的目的都是為了解決以下“三個問題”：

一是要引導學生把對軍訓和準軍事化管理的好奇心轉變成一種責任感。通常，軍訓和準軍事化管理對于青年大學生是具有一定吸引力的，他們中絕大多數人都渴望通過軍訓掌握一些軍事知識、拓寬自己的知識面，通過準軍事化管理得到對自身意志的磨練和素質的增強。然而這只是一種本能的好奇心理和初級的浮淺認識，由此產生的激情是難以持久的。當艱苦的軍事訓練和嚴格的準軍事化管理生活的面紗一旦揭開后，神秘感就會蕩然無存，熱情就會隨之冷卻或凝固。所以，在軍訓期間和準軍事化管理過程中的思想政治工作，始終要注意把教育抓在前面，把道理講在前面。及時將學生們的好奇心有效地轉變成一種責任心，進而使他們在整個軍訓和準軍事化管理過程中始終保持飽滿的政治熱情。

二是要引導學生正確處理好崇文與尚武的關系。長期的和平年代生活使當下的青年學生普遍存在重視專業文化知識學習，輕視軍事知識學習的傾向。在他們看來，習武是不務正業，學文才是本份，平靜安逸的生活使不少學生普遍缺乏必要的憂患意識，有的學生還認為開展軍訓和推行準軍事化管理會影響自己的學業甚至個性發展。如果這個認識不解決，就難以提高學生在軍訓和整個準軍事化管理過程中的積極性，并且會成為軍訓和準軍事化管理順利實施的巨大障礙。為此，應有針對性地開導學生，幫他們樹立“國雖強，忘戰必?！钡膰酪庾R，引導學生，幫他們確立履行公民的國防義務和國防責任。要教育學生使他們懂得和掌握現代化戰爭的高科技性，懂得參加軍訓和推行準軍事化管理不但是為承擔未來戰爭所賦予的使命而學本領、打基礎，而且處在知識大爆炸的年代，各學科之間的界限正在被打破，正在越來越廣泛的范圍內相互滲透，通過軍訓和準軍事化管理，培養嚴格的紀律觀念，堅忍不拔的意志，雷厲風行的作風的同時掌握一點戰爭史和戰略、戰術知識更是對促進目前學業的完成，完善知識結構，成就將來事業的一個十分難得和有益的機會。以此促使他們明白：重文輕武的認識是短視的、片面的，從而自覺、主動地積極投身到火熱的軍訓和難得的準軍事化管理中去。

三是通過“關心人、理解人、尊重人”，實現“教育人、幫助人、培養人”。青年學生平時缺少艱苦鍛煉，相對嬌嫩，對軍訓強度和準軍事化管理的嚴格程度的承受能力較差，克服困難的意志較為薄弱。為此，應多進行一些人民軍隊光榮傳統和作風的教育、革命英雄主義和集體主義精神的教育幫助他們確立堅定的理想信念。鼓勵他們學英雄、立壯志，做好克服困難和經受艱苦鍛煉考驗的思想準備。既然是準軍事化管理，就應該把人民解放軍部隊思想管理、生活管理的一系列行之有效的做法生動地移植到大學校園之中。作為組訓部門和日常管理部門及其全體教職員工都應該從教書育人、管理育人、服務育人的不同角度出發共同圍繞培養“高素質技能型專業人才”這一終極目標自覺開展工作。在訓練和管理實施過程中，要努力注意課程安排的科學性、合理性，體現勞逸結合；要重視做好后勤保障，盡量調節好伙食，從生活上給予學生必要的關心；要注意樹立正面典型，及時表揚和鼓勵那些參訓態度積極認真、成績優良的學生，同時也要注意關心那些在訓練和管理中表現和成績不佳的學生，幫助他們分析原因，在條件許可時，盡量為他們“開小灶”補課，幫助他們樹立信心，克服困難，跟上步伐。思想政治工作，就是做人的工作，說穿了就是要多一點關心、愛護和幫助，少一點求全責備，把思想政治工作中“關心人、理解人、尊重人”的行之有效方法的貫穿于軍訓和準軍事化管理工作的始終，以達到“教育人、幫助人、培養人”的目的。

開展軍訓和推行準軍事化管理是一項綜合性的工作，圍繞著全過程中學生的政治思想工作，需要通過學校黨、政、工、團各級各部門的廣泛重視和普遍投入，形成一個強大的思想政治工作網絡，按照準軍事化管理的體制設立各級黨政管理機構和部門并配備各級干部尤其要強化和選配好政工干部，這對進一步提高和鞏固軍訓以及準軍事化管理的成果，保持和發揚準軍事化管理這一特殊模式中營造和培養出來的良好風氣有著十分現實的意義。

綜上所述，開展軍事訓練尤其是推行準軍事化管理，是高校專業人才培養過程中的一種特殊和有效之模式。在此過程中，需要我們從國家長治久安的戰略高度出發，注重發揚我黨我軍政治思想工作的優勢和傳統，將啟發和提高學生的政治覺悟視為首要任務，致力于為國家培養出大批“高素質技能型”專業人才。

作者簡介：

吳克勤，男，1954年出生，江蘇蘇州人，研究生學歷，副教授，高級政工師，浙江省馬克思主義學會會員、浙江省高校思政研究會理事，浙江省心理咨詢師專業委員會委員，主要研究方向：國際共運、高校黨建及大學生思想政治教育，任?？诮洕鷮W院思政理論教學部主任。

基金項目：海南省教育廳高等學校科學研究資助性項目 （Hjsd2008-104）