淺談高職校企合作動漫工作室運作方式

劉 凱 （湖北科技職業學院 湖北武漢 430074）

1.高職校企合作工作室的定位

1.1 高職校企合作的定義

我國的高等職業教育是以培養技術應用型人才為主要目標的高等教育，就目前而言，主要指以培養高技能人才的專科教育，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合之路，這是高職教育的獨特性。但是，目前高職院校畢業生的實踐能力和用人單位需求之間的差距在加大，除了高職院校的畢業生之外，其它普通高校的教育也面臨這種情況。

在這種社會要求趨勢中，校企合作工作室的人才培養模式成為高等教育中一個十分重要的組成部分，這種培養方式使社會服務與學校教育對接，使“理論”和“實戰”相結合，使學生能夠較好的融入到社會的現實需求中去，能夠有效地避免傳統理論教學和實踐脫節的弊端。

因此高職校企合作的工作室應當是一個供校企師生進行專業學術研究的場所，是學生進行學校與社會之間實踐銜接的紐帶。也是提高高職院校辦學水平，促進專業發展的重要平臺。

1.2 高職校企合作工作室的作用

以動畫工作室為核心的合作方式是校企合作辦學的出發點、立足點。雙方各取所長，實現全方位的互利共贏，高職院校通過動畫工作室的運作實現本專業學生理論學習與社會實踐的接軌，從而提升自身專業建設的水平，通過引用社會資源，也可以在不增加軟硬件成本的情況下大幅度的增強本專業的實力，還可以擴大社會影響，促進招生宣傳。而動畫企業可以通過合作達到充實后備人才隊伍，增加制作團隊規模，降低制作成本，擴大企業社會影響等多種效果。

1.3 高職校企合作工作室的地位

從影視動畫的整個教學體系中的地位來看，校企合作工作室應該是本專業建設的核心所在，基礎課程與專業課程教學應圍繞工作室中各種實踐操作展開

的學術研究、實踐展開。學校在進行課程安排時，應盡量考慮到學生所學課程的知識的連貫性與銜接性，注重實用性和可操作性。以實踐需求為參考，靈活設置所上課程，做到課程與工作室之間的完美銜接，為學生進入動畫工作室打好基礎。

2.動漫工作室的運作思路

2.1 動漫工作室的創辦

在合作的雙方具體責任層面上，企業應當派遣專職教師和技術人員進駐學校，擔任動畫工作室的企業方負責人和指導、帶頭教師，負責學生的教學指導，答疑解難，和帶領學生參與制作動畫企業的實際項目。

教學場地主要由學校方面提供，各類制作設備和費用應由校方、企業共同提供和承擔，學校方主要提供場地、基本設備、學生和教師。企業方主要提供骨干技術人員和部分動畫專用設備。

2.2 “工作室模式” 基本教學思路

進入動畫工作室學習的學生組成結構要根據課程要求改變而改變。根據各年級授課內容不同安排不同性質的工作室對學生進行教學對接安排：一年級學生進入工作室進行專業知識基礎性學習，指引以后學習的方向；二年級學生進行專業基礎知識及綜合能力的培養——動漫制作工作室，以動畫項目實戰形式培養學生的實踐操作、創意創新、團隊合作和執行能力；三年級的學生進行專業綜合能力和職業拓展提升能力培養，進入動畫企業進行頂崗實習，熟悉整個動漫短片的創作設計流程。學生在動畫工作室不但能夠掌握專業所需知識和實踐技能，而且還可以培養學生獨立思考、團隊合作、分析問題和解決問題的能力。

2.3 動漫工作室的組成及工作方向

由于動畫工作室的實踐性的高要求，在進入工作室的學生選拔上，必須嚴把質量關，企業教師有義務選拔、培養的優秀學生，在日常的教學過程中，應發掘培養一批在專業上技術扎實，刻苦勤奮，學習態度好，有上進心的學生。對他們進行重點輔導和教育，在達到一定的標準時候讓這批優秀學生進入工作室進行更深層次的學習和提高。

動畫工作室并應組織優秀學生進行各類動漫作品的原創以提高學生的學術水平，同時應及時關注社會各界的動漫設計大賽，鼓勵學生投稿參賽，并將參賽作為工作室的一個重要工作方向來對待，工作室和本專業的所有教師都應幫助和輔導參賽學生的作品制作，動漫大賽獲獎數量和質量對于體現學校動畫專業學術水平有著極其重要的作用。

2.4 校、企教師的分工

在教學方面，動畫企業和高職院校都應充分發揮自身長處，共同為動畫專業建設貢獻力量。在具體分工上，企業教師與學校教師各司其職，又互為補充，相互協作。學校教師以教學大綱要求的各項教學任務為主，企業教師應以為動畫項目教學和實踐操作指導為主，雙方教學輔導團隊的能力各有側重，形成優勢互補。

3.工作室的實習、實訓

實習、實訓是校企合作工作室作用的另一個重要方面，為了讓學生能夠適應社會企業的實際能力需求，動畫專業學生進入三年級后就應該進入實習階段，在這一階段里，校企合作的企業應當充分發揮其主導作用，為學生創造一個良好的實習、實訓環境。在這期間，企業讓學生參與到企業正在進行的動漫項目，根據學生的專長和興趣進行崗位分工，并予以相應的工作任務。并安排一些經驗豐富，業務能力較強的骨干員工進行指導和監督，并根據學生在實際項目制作中的綜合表現評定其實習、實訓期間的成績。

動畫企業應將企業中的部分難度較低，工期較長，學生能力能夠完成的實際商業項目帶到學校工作室中來，讓學生參與制作，鍛煉學生的動手能力。同時也可以為企業節省寶貴的人力資源，起到降低項目的制作成本的作用。

4.高職教師的技能培訓

通過校企合作的這個有利平臺，能夠給本校動畫專業教師創作一個良好的學習和提高自身專業知識水平的環境，高職教育中的專業老師一方面是教師，另一方面在社會相關領域里，又是專家、權威。因此必須充分利用校企合作的這個平臺，讓學校教師參與到企業的制作中來，形成“即是員工，又是老師”的雙重身份，將教學與實踐最大限度的結合起來。

5.校企合作工作室的質量評價標準

為了監督和保證合作辦學的質量和水平，校方必須建立一個有效的辦學質量評價體系，隨時調整教學內容，安排課程進度。

評價的主要參考方面如下：

1、教學質量：1、學生對專業課程的學習掌握情況2、學生的學習積極性3、學生的課堂紀律性2、項目教學：1、企業引入學校的項目數量2、引入學校項目的質量3、學校參與項目的程度4、實際項目所起到的作用和影響力1、企業與學校合作帶領學生獲獎的數量2、獲獎的獎項影響力3、學生、企業的參與程度4、原創情況： 原創作品的數量和質量5、畢業設計： 1、企業對學生的指導程度2、學生的作品質量3、獲獎情況：

結語：

在不斷發展的教育現代化的進程中，充分利用企業平臺及各種現有的教育資源，是高職影視動畫專業不斷前進發展的動力。如今職業教育的興起，對于教育觀念和教育教學的創新改革還有很大的拓展前景，動畫工作室教學模式才剛剛進入我們的視線，這里所探討的內容只是現階段的發展現狀。在今后的教學中，動畫工作室的教學模式仍有很大的發展空間。

[1]雷宇.關于我國高等動漫教育發展的思考[J].河南師范大學學報.2009.

[2]王翼中.《動畫產業經營與管理》[M].北京.中國傳媒大學出版社，2007.