春在枝頭已十分

花團錦簇，綠草如茵，典雅的文化名人銅像與雄偉氣派的教學樓相得益彰，古樸的濂溪亭與精致的濂溪橋遙相呼應，而赫然矗立在校門口的北宋哲學家周敦頤的雕像，更是引人注目。俏立于武功山麓的萍鄉市蘆溪中學，其前身、其文脈可追溯到周敦頤在蘆溪縣創辦的濂溪書院，具有深厚的歷史和文化底蘊。

近年來，蘆溪中學以課堂教學改革為抓手，著力推進包括教師隊伍建設、課堂教學改革、綜合實踐研究等在內的教育改革，使學校管理日趨科學，隊伍建設明顯加強，素質教育花紅果碩，教學質量一再攀上新的高峰，受到社會的廣泛贊譽。

透視一張新課表

在記者手頭，有一份該校2011年高二年級課程表。與以前的課表相比，這張課表大變了臉：從上午的主課到晚上的自習課，每天共有13節，總學習時間為530分鐘。其中，上午4節主課，每節45分鐘；下午4節、晚上3節自習課，每節50分鐘，其間穿插的早操、課間操和課外活動時間為75分鐘，另外還有40分鐘的午休時間。

雖說這是一次課表的調整，但傳遞的是該校課程改革已步入深水區的信息，是該校課程改革的風向標。每天只安排4節主課，而且學校嚴格控制教師在課堂上講課的時間，大幅度增加學生的自修時間，把學習自主權還給學生，真正落實“以學生為主”的理念，其動作何其大也！

校長聶超劍說，新課表內容明確具體，從上午的主課到晚上的自習課，師生要做什么都有細致的規定。新的課程表大幅度增加學生的自主學習時間，目的是培養學生的自主性學習能力。

要從傳統的教學慣性中掙脫出來，需要下一番苦工夫。該校多措并舉，更新教師的理念，以全面推進課程改革。學校扎扎實實地抓新課程培訓，組織教師去河北衡水中學、山東兗州一中等改革名校取經，用新的教育理念武裝教師的頭腦。

新理念牽引新課改，蘆溪中學構建了一套以“學案導學”教學法為基礎的、具有本校特色的課堂教學模式，名為“三案一體，四段八步”，變學生“要我學”為“我要學”，真正實現學生由被動接受到自主、合作、探究的學習方式的轉變。

高二年級的易成鈺同學說，實施新課表后，雖然上課的時間減少了，但自主學習的時間增多了，而且學校嚴格按照新制定的作息時間表和課程表進行管理，保證了他們足夠的休息時間和體育鍛煉時間，因此學習起來感到并不吃力。

曹正乾老師說：“一節課配套一節自習，上課更有針對性，學生完成作業的時間有了保證，教學任務真正落到了實處，學生學得輕松，教師教得踏實。”

一“減”一“加”的課程改革，把學生從繁重的“題海戰術”中解放出來，課堂的效果明顯提高。2010年的高考，該校實現了名牌再突破、總量增幅大、高分人數多、單科成績優的目標，并榮膺全省“提升質量年”活動先進單位稱號。2011高考，該校破解了“五改六”帶來的生源萎縮、基礎薄弱的難題，超額完成了高考指標，實現了“逆境突圍，文理雙線成績上揚，特色領跑，體藝招飛多頭并進，強者恒強，上線增幅再攀新高”的高考目標，綜合錄取率全市第一，彰顯課程改革成效。

掃描一組課改鏡頭

去年春季，黃賢綱老師帶領易久安等幾十名高二學生先后到宣風鎮馬塘新村、蘆溪鎮江霞新村和更田村這三個不同類型的移民新村做社會調查。他們深入田間地頭，與村民促膝交談，對70多戶移民作問卷調查，歷時1個多月，寫出了《山區縣移民新村居民生活幸福感》調查報告。蘆溪縣有不少移民，他們家庭生活狀況如何，就成了該校教師指導學生開展綜合實踐活動的選題。

緊密聯系實際，積極開展綜合實踐活動，是蘆溪中學實施新課程改革的重要內容。每年寒暑假，學校都會組織兩個以上規模較大的科技實踐和社會實踐活動。

該校教師文信芝、黃賢鋼還帶領學生深入縣城的大街小巷，開展研究性學習活動，指導學生撰寫的論文《縣城污水處理管道合理鋪設實踐研究》榮獲省第二屆普通高中《現漢》首選學生綜合實踐活動成果評比一等獎。

該校地理活動興趣小組的學生，通過對縣城袁河固體垃圾污染的調查，寫出《蘆溪縣袁河水固體廢棄物污染的調查報告》，并送交上級環保部門。縣委、縣政府獲悉后，立即提出整改方案，使蘆溪“母親河”的固體垃圾污染大大減少。

在《探究地轉偏向力等對水流形成的旋渦方向的影響》這一科技實踐活動中，參加活動的學生在老師指導下自己動手制作了各種工具，做了大量實驗。他們經歷了一次又一次的失敗，但毫不氣餒，認真總結分析，重新實驗，終于獲得成功。林漢卿同學在實驗心得中寫道：“實驗中會產生許許多多被忽略的小問題，需要一一解決，對每一個實驗結果都要謹慎對待……”

在開展有學科特點的綜合實踐活動中，該校注重與學科整合。各學科教師帶領學生，收集了大量關于武功山的歷史、地理、傳說等資料，編成校本教材《武功山旅游》。該書圖文并茂，語言精練，追溯了武功山的歷史淵源，重點介紹了旅游景區特點、自然和人文資源特色及資源開發現狀，提出了整體開發的對策，是一本融合多學科知識的校本教材，獲得省一等獎。

蘆溪中學還通過演講、座談、社會調查、科技創新、科技實踐等形式，培養學生關注社會、關愛他人、關心自然等人文意識。學校成立了多個學科興趣小組，組織開展各類活動，多年來積極組織學生參加全國科技創新大賽，該校學生周純曾榮獲了全省一等獎、全國優秀項目三等獎及教育部授予的“明天小小科學家提名獎”。

開展綜合實踐活動，既鍛煉了學生的體能，提高了團隊合作和人際交往等能力，同時也開闊了學生的視野、豐富了學生的知識。學生家長林永鴻說，自孩子參加綜合實踐活動后，特別喜歡動腦筋，也更自信了。“這次社會調查拓寬了我的視野，提高了我與人溝通的能力，讓我更真實、深入地了解了家鄉的農民，尤其移民新村的農民的生活狀況，更激勵了我發奮讀書，將來有能力了再回來帶動家鄉經濟發展，使家鄉的農民都富裕起來……”該校學生易久安在《社會實踐心得》中這樣寫道。

瀏覽一張閃亮的名片

8月25日，即將走進民航飛行學院深造的易鵬同學特意來到學校道謝：“十分感謝學校的培養，沒有學校對我的嚴格訓練，就不會有我今天的成功。”像易鵬同學一樣，從2004年恢復高中選飛以來，蘆溪中學連續6年已有33人錄取到空軍和民航飛行學院，招收為空軍飛行員、民航飛行員、空保、空乘，創下一所學校輸送飛行學員的全省之最。2011年該校又有3名學生被錄取到民航飛行學院。“接受祖國挑選，獻身國防事業！”蘆溪中學學子豪邁誓言響徹云霄，輸送飛行員已成為該校一張閃亮的名片。

學校體育工作是素質教育的重要內容，蘆溪中學認真開展“陽光體育運動”，增強學生的身體素質和心理素質，并在此基礎上揚優成勢，為國家輸送飛行員。校長聶超劍說：“校園里僅有瑯瑯讀書聲是不夠的，還應該有歡聲笑語、叮咚的琴聲及震天的加油喝彩聲，在這樣各種聲音匯成的美麗的交響曲中，孩子們的身心才能得到健康發展。”

冰凍三尺非一日之寒，打造品牌之路充滿艱辛與拼搏。

國家需要大量的飛行員，而現狀卻是飛行員奇缺，“選飛”的確是“萬中選一”，能夠被選上不亞于考取名牌大學。蘆溪中學大力營造“選飛”的濃厚氛圍，通過多種途徑宣傳“選飛”的重大意義，幫助學生樹立正確的成才觀：考上大學是成功，選上飛行員不僅能報效國家，而且能改變家庭的命運，同樣是人生的成功。

每一名入選的飛行員背后，都站著許多默默奉獻的老師，成功的花環是用汗水編織的。該校在全省率先實行選飛專人負責制。在學生進入高中以后，學校就開始挑選苗子予以重點培養。學校安排教師對參加招飛的學生，進行專門的跳繩、跳馬、往返跑等高難度的訓練。

易鵬同學說，“說實話，剛進校時，我感覺不太好，主要是體育訓練太多了，又是晨跑、兩操，又是專門的體育活動課。我當時想，我是來考大學的，不是來玩的。現在我明白了學校的良苦用心，高強度、長時間的訓練就是為了讓同學們能夠擁有良好的身體素質。”

和身體的硬條件一樣，“選飛”對文化課的要求同樣是很高的，特別是英語。當學生通過“選飛”的身體檢查后，學校就會強化對這些學生的文化課補習，安排骨干教師進行一對一的專門輔導，特別是加強英語輔導。

飛行員需要有良好的心理素質，因而“選飛”對心理素質考核特別嚴格。該校安排心理健康輔導室教師，長期堅持對參加“選飛”的學生進行了心理訓練。有的學生認為體檢過關后就萬事大吉，造成學習成績下降。心理老師就提醒他們要保持良好的精神狀態，同時飲食要清淡、日常坐姿要端正等等。

有個名叫鄧德芳的學生，第一年參加空軍檢飛，可惜文化沒上線。第二年文化上線，但身體狀況發生了變化。此時，這個學生心理將近崩潰，老師得知后，采取面談和心理測試量表等辦法，對他進行心理疏導，鼓勵他改報民航，結果順利錄取了，該生家長十分感激，逢人便夸學校教導有方。

為了鞏固“選飛”成果，總結經驗，蘆溪中學每學期都會安排專人到入選學生就讀的學校看望他們，跟蹤掌握他們的思想、學習、心理等方面情況，以不斷完善培養飛行員方法，為國家輸送更多的飛行員。◆